Презентация "Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС"
Подписи к слайдам:
Цель
работы
- Донести до педагогического коллектива новые требования ФГОС по взаимодействию ДОУ с семьей
Задача
- Раскрыть направления и формы взаимодействия ДОУ с семьей
Целевая аудитория
- Педагогический коллектив ДОУ
- ФГОС утвержден 17.10.2013 г., вступает в силу с 01.01.2014 г
- ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства РФ и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка
- Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка
- Одни из основных принципов дошкольного образования:
- сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
- Стандарт направлен на решение такой задачи, как
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
- В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
- информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
- обеспечить открытость дошкольного образования;
- создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
- поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
- обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
- создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.
- особый вид совместной деятельности (Х. И. Лийметс),
- как способ организации деятельности (А. С. Самусевич),
- как особый тип отношений субъектов; как процесс совместной деятельности и личностного обмена между субъектами и постоянно развивающийся в пространстве и времени (Радионова Н.Ф.). Взаимодействие как процесс характеризуют совокупная деятельность, информационная связь, взаимовлияние, взаимоотношения и взаимопонимание.
Цели работы ДОУ с семьёй
Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями
Вовлечение семьи в единое образовательное пространство
Установление доверительных, партнерских отношений с родителями
Задачи взаимодействия ДОУ с родителямиРаботать в тесном контакте с семьями воспитанников
Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей
Проблемы взаимодействия семьи и детского сада- пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку,
- чрезмерная занятость родителей,
- недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт,
- агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя,
- недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,
- Донести до родителей любую информацию
- Изучение семье, ее особенности
- Совместные мероприятия с родителями
- Обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей
ПОЗНАВА-
ТЕЛЬНЫЕ
ДОСУГО-
ВЫЕ
НАГЛЯДНОИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ
Информационно-аналитические формы- Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей. О наличии у них необходимых педагогических знаний; об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации. К данной форме взаимодействия с родителями можно отнести анкетирование, интервьюирование, проведение опросов, беседы.
- Призваны повышать психолого-педагогическую компетентность родителей, а значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей. Рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков.
- Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.
- Решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценивать деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно видеть деятельность воспитателя.
Беседы
Посещение семей
оформление папок-передвижек и стендов
Дни открытых дверей
Родительские конференции
Выставки совместных работ
Консультации
Родительские собрания
Совместные праздники и развлечения
Работа с родительским комитетом
Нетрадиционные формы взаимодействияСайты детского сада и группы
фотовыставки и фотомонтаж
Проведение акций
Почта доверия
Выпуски семейных газет и плакатов
Презентации
Круглый стол
Проведение мастер-класс
Проведение тренинга и деловой игры
Совместные прогулки и экскурсии
Брошюры, листовки и буклеты
Выставка семейных реликвий
Разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:- «Познание» — интеллектуальное развитие ребёнка через подготовку ребёнка к конкурсам, совместные дополнительные мероприятия в семье и в детском саду.
- «Социализация» — знакомство родителей с трудностями и достижениями детей на родительских собраниях, организация выставок …
- «Безопасность» — информирование родителей о создании безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов, стенгазет, плакатов, буклетов.
- «Здоровье» — знакомство родителей с эффективными средствами закаливания через оформление стендов, индивидуальных консультаций, организацию «Семейных весёлых стартов»
- «Физическая культура» — знакомство родителей с лучшими достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях и т. д.
- «Коммуникация» — индивидуальное консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в конкурсах.
- «Чтение художественной литературы» — совместное чтение детей и родителей произведений художественной литературы, консультирование родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.
- «Художественное творчество» — совместные рисунки и поделки.
- «Музыка» — музыкально-художественная деятельность в семейных праздниках, концертах.
- «Труд» — совместная деятельность.
- Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.
- Индивидуальный подход. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.
- Сотрудничество, а не наставничество. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
- Готовимся серьёзно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить.
- Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьёй.
2-й этап
Создание программы сотрудничества
(выбор содержания, форм взаимодействия с семьями воспитанников)
3-й этап
Реализация программы сотрудничества
ДОУ и семьи "Сотрудничество"
1-й этап
- Изучение семьи ребёнка
- Детско-родительских отношений
- Деятельности педагогов
4-й этап
- выполнение программы
- отслеживание результатов
- оценка результатов участниками
взаимодействия
- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
- Это учет индивидуальности ребенка.
- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,
- Это укрепление внутрисемейных связей,
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.
- Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
- Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом
- Использование разнообразных форм работы помогает родителям из «зрителей» и «наблюдате-лей» становятся активными участниками об-разовательного и воспитательного процесса их детей
- 4.http://www.firo.ru/
- 5.http://mo.mosreg.ru/
- 6.http://www.asou-mo.ru/
- 7. http://mgou.ru/
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Внедрение демонстрационного экзамена в систему качества подготовки выпускников"
- Презентация "Управление и маркетинг в сфере образования"
- Презентация "Формирование навыков творческой и проектной деятельности на уроках русского языка"
- Открытое познавательное занятие в подготовительной группе "Путешествие в страну Знаний"
- Презентация "Інноваційні методи викладання у вищій школі"
- Презентация "Обучение в сестринском деле"