Презентация "Системно – деятельностный подход в рамках ФГОС"

МБОУ Моген-Буренская СОШ с.Кызыл-Хая Доклад на тему:

• «Системно – деятельностный подход в рамках ФГОС»
• «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения»
(Лихтенберг)

Адаптация ребёнка в мире Готовясь к взрослой жизни, ребёнку необходимо разбираться в многообразии функций современной техники, легко ориентироваться в ассортименте супермаркетов, приживаться в лабиринтах Интернета Системно-деятельностный подход

• Системно- деятельностный подход, лежащий на основе Стандарта нового поколения (ФГОС), основной результат применение которого – развития личности ребёнка на основе универсальных учебных действий.
• Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информацион- ного общества.
• Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Во время занятия ученики 1 «б» класса Сущность деятельностного подхода

• Формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на открытие нового знания.
• Китайская мудрость гласит: « Я слышу- я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю- я усваиваю.

Цель деятельностного подхода

• Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребёнка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.
• Для учителей принцип деятельностного подхода требует, прежде всего, понимание того, что обучение – совместная деятельность учителя и учащихся основана на началах сотрудничества и взаимопонимания.
• Для реализации нового социального заказа общества: формирования у учащихся качеств толерантности, способности к самоопределению, самореализации

Посадка саженцев В сказке ложь, а в нём намёк

• Сказка, игра, фантазия – животворный источник детского мышления.
• Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслима благодарство души, сердечная чуткость к человеческому горю.
• В сказке ребёнок выражает первые представления о справедливости и несправедливости, познаёт мир не только умом, но и сердцем.

Сказка- это целый мир

• Сказка –это целый мир, в котором живёт ребёнок, борется, противопоставляет злу свою добрую волю.
• Слово находит в сказке реальную форму выражение духовных сил ребёнка, как в игре - движения, в музыке – мелодия.
• Ребёнку хочется не только слушать, но и самому рассказать сказку.

кукольный театр

• Работает кружок кукольного театра,
• Руководитель, учитель I категории
Хертек Е.М.
• В этом кружке для всех ребят находится любимое занятие. Игра выливается в творчество: малыши превращаются в сказочных героев, а куклы в их руках помогают лучше передать мысли и чувства.
• Дети с охотой приходят на занятиях, они играют, фантазируют и дружат между собой.

Различия традиционного обучения и обучение основанного на деятельностном подходе

• 1.базируются на принципе доступности
• 2.учащихся выступает в роли объекта педагогической деятельности
• 3.ориентировано на усвоение определённой суммы знаний
• 4.развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания
• 5.решая конкретно практические задачи, учащиеся усваивают частные способы
• 6.В результате формируется индивид-человек, способный к исполнительной деятельности

• 1.опирается на зону ближайшего развития
• 2.учащихся действуют как субъекты собственной учебной деятельности
• 3.нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения
• 4.развивает творческое мышление и теоретический способ познания
• 5. на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся усваивают общие способы умственной деятельности
• 6.Формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности.

Реализация деятельностного метода обучения Общеучебные умения и навыки являются в начальной школе основой для формирования такой универсальной способности человека, как умение учиться, которая и закладывается на начальном этапе образования вместе с потребностью и желанием учиться. В Концепции структуры и содержание общего среднего образования особо выделена задача развития навыков самообразования, тесно связанная с формированием потребности учиться, умение работать с информацией и умением осуществлять самоанализ и самоконтроль. Спасибо за внимание! Всего хорошего! Учитель начальных классов МБОУ Моген – Буренской СОШ с. Кызыл-Хая Кара – Сал Байланмаа Будугуровна