Работа с детьми, имеющими диагноз моторная алалия в условиях логопункта

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 378» г. Перми

Проект

«Работа с детьми, имеющими

диагноз моторная алалия

в условиях логопункта»

Авторы проекта:

учителя-логопеды

Вершинина Мария Анатольевна

Филимонова Ирина Вячеславовна

2015 г.

Аннотация проекта

Проект направлен на тесное сотрудничество дошкольного учреждения с

родителями и педагогами для преодоления имеющихся нарушений у детей с моторной

алалией, предупреждения патологических состояний и укрепления психического

здоровья.

Сложности родителей в воспитании детей дошкольного возраста во многом

связаны с их недостаточной психолого – педагогической компетентностью. Несмотря на

большое количество существующих на сегодняшний день пособий по вопросам развития

и воспитания дошкольников, они не могут решить проблемы каждой конкретной семьи,

требующей индивидуального подхода. Поэтому семьям необходима консультативная

помощь специалистов. Особенно эта помощь нужна родителям детей, имеющих диагноз

моторная алалия, и посещающих дошкольное общеобразовательное учреждение.

Более компетентны в этом специалисты ДОУ. Работа специалистов детского сада,

поможет обеспечить максимальную помощь в преодолении данного дефекта. Они могут

осуществлять прямой контакт с родителями, наблюдать развитие ребенка, получать

“обратную связь” от родителей.

Цели создания проекта – создание комплексной психолого-медико-

педагогической и логопедической работы с детьми с моторной алалией.

Это возможно осуществить только в тесном сотрудничестве всех специалистов

детского сада (учителя - логопеда, педагога психолога, музыкального руководителя,

воспитателей), врачей (невролога и психиатра) и родителей.

Основными задачами на логопункте при работе с детьми – моторными

алаликами являются:

 Оказание консультативной помощи родителям и воспитателям по различным

вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;

 Проведение коррекционной работы всех специалистов детского сада;

 Проведение комплексной профилактики различных отклонений в развитии детей

дошкольного возраста.

В результате комплексной работы специалистов ДОУ дети с моторной алалией,

должны быть обеспечены равными стартовыми возможностями для поступления в

школу. Специалисты содействуют повышению социально – педагогической компетенции

родителей.

Срок реализации проекта – сентябрь 2014г. – май 2015 г.

Анализ ситуации

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, с

различными нарушениями в развитии, как психологическими, так и речевыми.

В 2014 году к нам на логопункт поступило 6 детей с диагнозом ЗПР (это были дети

с 4-5 лет). Дети вместе с родителями посетили ГПМПК. Им рекомендована

коррекционная группа для детей с ЗПР, но место в коррекционном детском саду они не

получили.

Обследовав этих детей, мы увидели, что у 2 детей, наблюдается ОНР – III уровня, а

у 4 детей ОНР – I уровня при моторной алалии.

Раньше на логопункт мы работали в основном с детьми, имеющими лёгкие

нарушения речи: ФНР, ФФНР и ОНР – I V уровня.

С введением инклюзивного образования, у детей с ТНР и ЗПР появилась

возможность исправлять имеющиеся нарушения в общеобразовательном детском саду, в

условиях логопункта. (Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации" от 29 декабря 2012 г. пункт 27 статья 2: «Инклюзивное образование -

обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом

разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

каждого ребёнка»).

Изучив научно – методическую литературу, мы столкнулась с тем, что для детей с

ОНР – I уровня при моторной алалии, очень много теоретического материала, а

практического коррекционного материала очень мало.

Для решения этой проблемы возникла необходимость создать свой перспективный

план коррекционной работы с такими детьми и подготовить наглядный дидактический

материал.

Участники проекта:

 Администрация ДОУ;

 Специалисты и педагоги ДОУ;

 Родители и дети с моторной алалией, посещающие дошкольные образовательные

учреждения.

Цель проекта:

Организация коррекционной работы с детьми, имеющими диагноз моторная алалия.

Задачи:

 Диагностика индивидуальных особенностей развития детей в единстве

интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления. Рекомендации

родителям по результатам диагностики;

 Оказание консультационной помощи родителям и воспитателям по различным

вопросам воспитания, обучения и развития ребенка;

 Проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом,

психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста.

Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели.

Проект будет реализован в 3 этапа:

1 этап – подготовительный (информационно-аналитический)

(сентябрь 2014 г.)

Задачи:

1. Изучение возможности для организации работы с детьми с моторной алалией в

условиях логопункта;

2. Изучение заключений ГПМПК;

3. Изучение спроса родителей на оказание коррекционной помощи таким детям;

4. Выбор творческой группы, разработка плана коррекционной работы с детьми с

моторной алалией.

5. Создание пакета документов для работы с такими детьми.

2 этап – основной (практический)

(1.10.2014-30.04.2015г.)

Задачи:

1. Создание перспективного плана работы с детьми с моторной алалией.

2. Разработка наглядного дидактического материала.

3. Разработка листа взаимосвязи учителя - логопеда с родителями и педагогами ДОУ.

4. Проведение коррекционных занятий с детьми с моторной алалией.

5. Ведение соответствующей документации.

На данном этапе происходит разработка и накопление научно-методического

материала, его применение на практике, апробация новых технологий и внедрение

практического опыта коррекционно-логопедической работы с детьми с моторной

алалией.

Средства и методы проекта:

 Индивидуальные и групповые консультации для родителей, обучающие игровые

занятия;

 Анкетирование родителей (определение индивидуальных потребностей);

 Разработка памяток, рекомендаций для родителей;

 Организация открытых мероприятий для родителей;

 Формирование видеотеки для родителей, с целью показа возможностей ребёнка на

занятии;

 Организация на сайте, почтового ящика для родителей, с целью закрепления

полученных знаний детьми на занятиях (домашние задания с наглядными

дидактическими картинками);

 Использование схем ИКТ в работе с детьми с моторной алалией;

 Приобретение разнообразных игр для развития мелкой моторики пальцев рук и

развития высших психических функций.

3 этап – заключительный (контрольно-диагностический).

(01.05. 2015-31.05.2015г.)

Задачи:

1. Мониторинг результативности работы логопедического пункта в ДОУ.

2. Обобщение опыта работы на ГМО учителей – логопедов.

Ожидаемые результаты:

 Накопление активного и пассивного словарного запаса;

 Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью;

 Овладение навыками речевого общения;

 Тесное сотрудничество между родителями и ДОУ.

Специалисты ДОУ планируют свою работу на основании сведений, полученных из

заключений ГПМПК, анкет для родителей и карт индивидуального развития ребенка

(диагностика), стараясь подобрать наиболее эффективный метод оказания

коррекционной помощи. Посетив логопункт, родители смогут получить ответы на свои

вопросы, развеять тревоги и сомнения, скорректировать свои воспитательные

воздействия на детей с моторной алалией. Родители получают помощь в

индивидуальном подборе игр, занятий, видов деятельности, в наибольшей степени

способствующих развитию ребенка, знакомятся с дидактическими играми,

развивающими речь, внимание, память, воображение, мелкую моторику.

Эффективность работы логопункта в ДОУ в первую очередь должна быть связана с

профессионализмом его сотрудников, их искренним желанием успешно развиваться,

умением вступать в контакт с родителями, найти к ним и их детям индивидуальный

подход.

Данный проект может быть использован коллективом, где имеется полный штат

специалистов. Специалисты, работающие в ДОУ, способны оказать помощь детям и их

родителям в преодолении данных речевых нарушений.

Литература:

1. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак.

пед. высш. учеб. заведений. - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. – Екатеринбург: АРДЛТД,

1998.

3. Краузе Е.Н. Логопедия.- М, 2002.

4. Ковшиков. В.А. Экспрессивная алалия. – Санкт – Петербург: «Детство пресс», 2008.

5. Нищева Н. В. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической

группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет)». - СПб, 2001.

6. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с

ОНР. – Санкт – Петербург: «Детство пресс», 2001.

7. Селиверстова В.И.. Игры в логопедической работе с детьми. - М.,1981.

8. Сергиенко Г.Н. Учимся, говорим, играем. Коррекционно- развивающая деятельность в

ДОУ. –Воронеж, 2006.

9. Созонова Н. Н., Куцина Е. В. Читать раньше, чем говорить: методическое пособие с

иллюстрациями по развитию речи детей с алалией. - Екатеринбург: ООО»КнигоМир»,

2011.

10 Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система коррекционного воздействия при моторной

алалии. Ч. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

11. Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система коррекционного воздействия при моторной

алалии. Ч. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Скачать материал

Работа с детьми, имеющими диагноз моторная алалия в условиях логопункта

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы