Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов образовательных учреждений знакомство с шахматными фигурами, правилами хода и взяти

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов образовательных учреждений: знакомство с шахматными фигурами, правилами хода и взятия».

Подготовила: Ишмухаметова Эльмира Хасановна

воспитатель первой категории

Основными задачами, стоящими перед каждым воспитателем, являются:

-наполнить жизнь ребенка интересным содержанием;

-включить в образовательный процесс больше разнообразных игр, игровых приемов и игровых ситуаций;

-применять принцип вариативности в отборе тем, форм, средств, методов, ориентируясь на разнообразие и новизну;

-исключить формализм, шаблонность, излишний дидактизм;

-внимательно, тактично относиться к ребенку, учитывать его возможности и склонности.

Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития.

Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует формированию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, гибкость, собранность, изобретательность и др.

При организации обучения детей дошкольного возраста игре в шахматы следует учитывать определенные условия:

количество детей в группе не должно быть больше 10-12 человек. Продолжительность занятий в старших группах – 20 минут, в подготовительных группах – 25 минут по два занятия в неделю.

Для игры лучше всего подходят деревянные или пластмассовые шахматы, размер доски 40см х 40см. Фигуры высотой от 5 до 10 см. Шахматы меньших и больших размеров для малышей непригодны, т. к. ориентироваться в скоплении шахматных фигур на доске детям становится трудно: слишком большие или слишком маленькие фигуры не позволяют детям анализировать положение фигур на шахматной доске.

Важно, чтобы групповое помещение, где проходят занятия, было оборудовано демонстрационной доской. Эта доска может быть магнитной или для этих целей можно использовать фланелеграф. Доска должна быть расположена достаточно низко, чтобы дети дотягивались до фигур и могли самостоятельно их перемещать.

Процесс обучения проходит в несколько этапов:

• Знакомство с шахматной доской.

Цель: не только облегчить детям познание азов шахматной игры, но и помочь им овладеть пространственным ориентированием на плоскости, познакомиться с такими понятиями как: горизонталь, вертикаль, диагональ, видеть всю доску, а также отдельное поле.

Дидактические игры и задания:

- «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

- «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

- «Диагональ». То же самое, но заполняется

одна из диагоналей шахматной доски.

2. Знакомство с шахматными фигурами.

В шахматной партии участвуют белые (светлые) и черные (темные) фигуры. 16 белых и 16 черных фигур.

Белые фигуры: Король, Ферзь, 2 ладьи, 2 слона, 2 коня, 8 пешек.

Черные фигуры: Король, Ферзь, 2 ладьи, 2 слона, 2 коня, 8 пешек.

Все фигуры светлого цвета называют – Белые. Все фигуры темного цвета называют – Черные.

Для закрепления знаний о фигурах и пешках целесообразно использовать разнообразные игры с шахматным содержанием, такие как:

- «Чудесный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана;

- «Угадай-ка». Воспитатель словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура;

- «Большая и маленькая». Воспитатель на столе расставляет шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте;

- «Шахматный колобок». Дидактическую игру-инсценировку сказки “Колобок” можно провести так: “дед” – король, “баба” – ферзь, “заяц” – пешка, “лиса” – конь, “волк” – слон, “медведь” – ладья, а колобок – шарик или клубок. Малыш должен назвать все шахматные фигуры, от которых убегает колобок. Но в конце сказки “лиса” колобка не съест – колобок от неё убежит;

- «Шахматная репка». Ребенок «посадил репку» – клубок. Около него малыш по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: “дед” – это король, “бабка” – ферзь, “внучка” – слон, “Жучка” – конь, “кошка” – ладья, “мышка” – пешка;

- «Белые и чёрные». Воспитатель с детьми в беспорядке ставит на столе по шесть разных белых и чёрных фигур. Начиная дидактическую игру, воспитатель отставляет в сторону одну из фигур, называя её и её цвет. Например, “Белый ферзь”. Ребёнок продолжает игру и должен выбрать шахматную фигуру иного названия и цвета, обязательно называя её. Например, “Чёрный король”. Затем новую шахматную фигуру и т. д.

3. Начальная расстановка фигур. Начальное положение (начальная позиция).

Первый горизонтальный ряд занимают фигуры, второй – пешки. Начиная с крайней левой клетки фигуры расставляются так: белые фигуры – ладья, конь, слон, ферзь, король, слон, конь, ладья.

Черные фигуры – ладья, конь, слон, король, ферзь, слон, конь, ладья.

Разница в местоположении короля и ферзя.

Чтобы запомнить расстановку обычно говорят,

что Ферзь любит свой цвет, то есть белый ферзь

стоит на белом поле, черный – на черном.

Дидактические игры и задания:

- «Мешочек». Воспитанники по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

- «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

- «Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из воспитанников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

4. Обучение правилам шахматной игры.

Ходы и взятие фигуры. После того, как дети усвоили названия фигур и их расстановку на игровом поле, необходимо познакомить ребят с тем, как ходит та или иная фигура: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания:

- «Кратчайший путь». Добраться ладьей

(слоном, ферзем) до молнии за наименьшее

число ходов (не перепрыгивая через

заминированные поля).

- «Лабиринт». Добраться ладьей (слоном, ферзем) до молнии (не перепрыгивая через заминированные поля);

- «Один в поле воин». Побить белым слоном все черные фигуры, беря каждым ходом по фигуре;

- «Двойной удар». Напади белой фигурой на две черные. И другие. Попутно вводятся такие понятия, как рокировка, шах, мат, ничья, ценность фигур.

- «Взятие штаба». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее - побить незащищенную фигуру.

5. Игра в шахматы.

Это практическая часть обучения, в ней подключаются сеансы одновременной игры и увлекательные турниры. Дети познают дух соперничества и соревнования. Ведь если ты любишь шахматы, не страшен проигрыш.

Важно сформировать у дошкольников правила хорошего тона - обязательные для всех шахматистов правила:

- Когда шахматист, за которым очередь хода, прикасается к своей фигуре (нечаянно или нарочно), он должен сделать ход именно этой фигурой.

- Если желаешь поправить неаккуратно поставленную фигуру, то предварительно надо предупредить партнера словом «Поправлю!», иначе вступает в силу правило «Тронул - ходи».

- Ход считается сделанным, когда шахматист переставил свою фигуру с одного поля на другое и отнял от ее руку.

- Но если рука еще не отнята от фигуры, разрешено эту же фигуру поставить на другое поле.

- Нельзя трогать и поля шахматной доски, чтобы облегчить себе расчет ходов.

- Во время игры соблюдай тишину и порядок.

- Проиграв партию, не забудь поздравить соперника с победой.

Шахматы для детей дошкольного возраста становятся посылом к дальнейшему развитию гармоничной личности, и являются залогом отличного школьного обучения.

Спасибо за внимание