Ученики на Учителя.com


Методические рекомендации по обучению игре на фортепиано во взрослом возрасте

Администрация Великого Новгорода
Комитет культуры и молодежной политики
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
"Новгородская детская музыкальная школа №1 им. С.В. Рахманинова"
Методическая работа
Методические рекомендации по обучению игре на
фортепиано во взрослом возрасте
Составила
Самарина Людмила Владимировна,
преподаватель по классу фортепиано
Великий Новгород
2016 г.
Стремление человека к игре на фортепиано во взрослом возрасте вызывает чувство
уважения и восхищения. Большинство людей довольствуется лишь теми знаниями,
которые приобрели в юности, искренне считая, что лишь они, знания, их углубление и
применение на практике и поможет в успешной профессиональной и повседневной жизни.
И лишь те, кому скучно жить без открытий и приключений, стремятся к новым вершинам
познания.
Все, к чему приходит взрослый человек, не связанное с его профессиональной
деятельностью, является и непостижимым и легкодоступным одновременно.
Действительно, в жизни часто встречаются инженеры, неплохо разбирающиеся в
медицине, врачи, чьи артистические способности приводят в восторг, педагоги, с успехом
работающие в ресторанном бизнесе, военнослужащие, играющие на музыкальных
инструментах.
На самом деле, совершенно не сложно «в нужное время нужными пальцами
нажать нужную клавишу»! Сложно найти серьёзную методику, помогающую взрослому
человеку справиться с обманным чувством легкой доступности, а, столкнувшись с
трудностями, не разочароваться и не потерять интерес к трудному, но такому
заманчивому навыку, - игре на фортепиано!!
Данные методические рекомендации предназначены тем педагогам, в чью дверь
однажды постучался и вошел человек, имеющий образование, профессию, а, зачастую и
семью, и сказал: «Научите меня играть на пианино, пожалуйста!»
Для педагога, работающего в ДЕТСКОЙ музыкальной школе это очень серьезная
задача, поскольку возникает необходимость адаптировать классическую методику
обучения игре на фортепиано для каждого конкретного взрослого ученика, что, по сути,
делает ее авторской, оригинальной и уникальной.
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО ВЗРОСЛЫХ
УЧАЩИХСЯ
Учитывая то, что большинство взрослых учеников хотят стать музыкантами-
любителями, я акцентирую свои занятия на задаче быстрого овладения нотной грамотой,
историей и спецификой инструмента.Основными здесь являются: умение читать с листа и
самостоятельно разучивать и воспроизводить на инструменте легкие пьесы, этюды и
упражнения из хрестоматий для начинающих. Методика включает в себя не только
изучение нотной грамоты, но и непосредственно обучение игре на фортепиано, -
учащемуся дается возможность научиться и таким более сложным вещам, как подбор по
слуху, умение аккомпанировать, транспонировать мелодию в нужную тональность,
освоение буквенного обозначения аккордов.
Поскольку период обучения взрослого человека весьма ограничен по времени (в
данной методике речь пойдет о трехлетнем обучении), в основе данной методики лежат
задачи одновременного постижения теоретических и практических знаний, умений и
навыков. Обучаемому сразу дается большой объем информации, который осваивается им
в практической деятельности. Одновременное развитие слуха, чувства ритма, чтение
нотных записей, постановка рук и правильной осанки, игра двумя руками, работа над
музыкальными образами, подбор по слуху, транспонирование – это повышает
эффективность овладения каждым навыком в отдельности и обеспечивает системный
подход к обучению. Каждый этап (в данной методике – каждый год обучения)
характеризуется более высоким уровнем усвоения всего блока знаний, умений и навыков.
Обучаемому приходится,играя на инструменте, решать одновременно технические и
художественные задачи. Знания приобретаются им в процессе работы над произведением,
их анализе. Теоретические знания предлагаются по необходимости, в зависимости от
требований изучаемого произведения.
С первых дней занятий ученик сначала вместе с педагогом, а потом и
самостоятельно, ищет способы решения возникших проблем, формируя навык
самостоятельной работы, который очень пригодится ему в дальнейшем.
МЕТОДИЧЕКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ 3-ЛЕТНЕГО КУРСА ОБУЧЕНИЯ
Многолетняя практика работы с взрослыми привела меня к убеждению, что
ТРИ года - самый оптимальный срок для приобретения необходимых знаний, умений и
навыков:
Первый год является базовым, формирующим крепкий теоретический,
технический и эмоциональный фундамент дальнейшего обучения.
Занятия проводятся два раза в неделю по 60минут. В отличие от стандартного
академического часа (45 минут), данное время требуется не только для предоставления
знания, но и для беседы, ответов на вопросы, игры на инструменте педагога и пр. Урок
необходимо условно разделить на несколько частей: теоретическую, практическую,
творческую. Обязательно по окончании урока необходимо подвести его итоги и
определиться с домашним заданием, так как без самоподготовки учащийся ни в коем
случае не достигнет нужных ему же самому результатов!
Знакомство с клавиатурой, нотами и их расположением на нотном стане и
понятием «октава» происходит на первом же уроке в полном объеме! Это совершенно
необходимо с взрослым учащимся, т.к. большой объем «свежей» информации, к тому же
до сих пор являющейся для него непостижимой, вызывает колоссальный интерес и
большую радость.
Несмотря на то, что мы не преследуем цель воспитания профессионального
пианиста, вопросы технического осуществления игры на инструменте, постановка рук,
корпуса, способы звукоизвлечения очень живо интересуют взрослых учеников. В этом
случае следует рассказать о наших мышцах, участвующих в процессе, о работе пальцев,
роли локтя, специфической посадке за инструментом.
Также на первых уроках необходимо предоставить сведения об инструменте, его
истории, механике, особенностях звукоизвлечения.
Обращаю особое внимание на то, что в арсенале педагога всегда должна быть
необходимая литература, которую обязательно следует предлагать учащемуся для
самостоятельного прочтения и изучения. Такую библиотеку педагог обязан сформировать
самостоятельно, исходя из собственных предпочтений.
Музыкальные произведения, рекомендуемые для изучения на первом году,
можно использовать любые, рекомендованные для обучения детей в музыкальной школе.
Замечу только, что количество этих произведений должно быть довольно солидным, т.к.
взрослому человеку не составит труда за урок научиться играть 8 – 10 легких пьес! Также
нет необходимости учить их наизусть, поэтому при такой работе автоматически
формируется навык чтения с листа. Очень полезно начинать урок с чтения с листа, а
заканчивать игрой в ансамбле с педагогом, чтобы учащийся почувствовал себя способным
соответствовать уровню педагога. Это очень радует и воодушевляет взрослого человека!
Во втором полугодии я рекомендую начинать играть произведения,
соответствующие уровню 2 класса ДМШ по классу фортепиано. В список произведений
необходимо включать большое количество этюдов и упражнений, т.к. при исполнении
произведения у взрослого чаще возникают технические проблемы, нежели
художественные.
К концу учебного года учащийся должен иметь понятие о ритме, метре,
мажорном и минорном ладе, тональностях, их буквенных обозначениях, квартово-
квинтовом круге, штрихах и динамических оттенках.
Последний урок в году проводится в виде торжественного экзамена, на котором
при помощи собеседования проводится проверка необходимых знаний, а также концерт,
включающий несколько разнохарактерных произведений, исполненных учащимся
наизусть, в хорошем темпе и в соответствующем характере.
На втором году обучения, наиболее насыщенном с точки зрения технического
овладения инструментом, учащийся должен выучить и хорошо сыграть как можно
больше произведений различного характера, уровня сложности, эмоциональной
насыщенности и технического разнообразия.
Предпочтения здесь должны отдаваться тем произведениям, которые взрослый
человек знает и любит, несмотря на сложность и неподготовленность к ним учащегося.
Это объясняется тем, что работа над таким произведением ведется более увлеченно, и, как
следствие, успешно. Наряду с такими произведениями, педагог должен выбрать и научить
исполнять и другие, наиболее подходящие по уровню, а также убедить учащегося в
необходимости их изучения.
В течение года педагог и его взрослый ученик должны посетить как можно
больше разных концертов, послушать большое количество разнообразной «живой»
музыки. Педагог обязан рассказать ученику о стилях, жанрах и формах музыкальных
произведений, а также познакомить с творчеством композиторов – классиков.
В качестве подготовки к третьему, творческому году обучения, рекомендую
включать в каждое занятие, начиная со второго полугодия, задания по подбору
аккомпанемента. Для этого в теоретической части урока должно быт рассказано об
основных функциях (тоника – субдоминанта – доминанта), об обращении трезвучий, о
ритмических разновидностях аккомпанемента.
В конце года учащийся должен представить на суд педагога уже более сложные в
техническом и художественном смысле, произведения, а также продемонстрировать
навыки подбора по слуху. Форма такого урока любая, какую предпочтет сам учащийся.
Третий год – творческий, где, помимо любимых произведений, учащийся может
применить полученные знания, умения и навыки для реализации своих творческих
замыслов.
Основным предложенным педагогом навыком в этом году должен быть навык
импровизации. Таким навыком должен обладать, в первую очередь, сам педагог, иначе у
него не получится объяснить ученику основы импровизации, ее главные принципы, и,
самое основное, - чего ни в коем случае на инструменте делать нельзя! В качестве
тренировочного материала могут быть использованы те самые легкие пьесы, с которыми
ученик познакомился в конце первого года обучения. К этим пьесам может быть
предложен другой аккомпанемент, сочинены вариации, использованы некоторые
ритмические изменения.
К концу обучения взрослый ученик должен, во-первых, полностью овладеть
необходимыми теоретическими музыкальными знаниями, во-вторых, научиться
ХОРОШО играть на фортепиано произведения, соответствующие 4 – 5 классу ДМШ, в-
третьих, пользоваться полученными знаниями, умениями и навыками.
В случае, если учащемуся удалось достигнуть хороших результатов, педагог
может предложить ему участвовать в одном из очень интересных конкурсов пианистов –
любителей, где люди разных профессий демонстрируют свое умение играть на
фортепиано.
Список литературы
1. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. М.: Российское музыкальное
издательство, 1996.
2. Гат Й. Техника фортепианной игры.
3. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности. Таланты 21 век. 2004.
4. Мартинсен К.А. Индивидуальная фортепианная техника.
5. Милич Б.В. Воспитание ученика – пианиста. – М.: Классика – 21 век,2002.
6. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.:Советский композитор, 1989.
7. Шмидт-Шкловская А.О. О воспитании пианистических навыков. – Л.,
Музыка, 1995.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: