Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС Технологическая карта урока

• современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся
• обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой.

Опираемся на:

• в технологической карте должен быть описан весь процесс деятельности;
• должны быть указаны операции,
их составные части
• тщательное планирование каждого этапа деятельности;
• максимально полное отражение всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности.

Структура технологической карты

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
• межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
• этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Матрица Предмет ____________ Класс _______________ Автор УМК __________ Тема урока __________ Тип урока ___________ Цель урока: (формулируется главная цель учебного процесса) Цель урока: (формулируется главная цель учебного процесса) Задачи урока: - образовательные; - воспитательные; - развивающие. Планируемые результаты Оснащение урока: - методическое (МО); - материально-техническое (МТО); - дидактическое (ДО); - технические средства обучения (ТСО). Оформление классной доски: Межпредметные связи: Структура урока:

Предметные

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Примеры формулировки задач урока

• Дать начальное (или первичное) представление о…;
• Способствовать формированию/развитию (или продолжить формирование/развитие…) знаний (умений, навыков) …;
• Содействовать закреплению понятий (знаний) о..;
• Создавать условия для обобщения (систематизации) знаний о…;
• Содействовать углублению представлений о…;
• Способствовать расширению знаний о …;

образовательные

Примеры формулировки задач урока

• Способствовать воспитанию и развитию (или продолжить воспитание) нравственных, личностных качеств (например, таких как ответственность, целеустремленность, толерантность и т.д.).
• Способствовать воспитанию уважительного отношения к…
• Способствовать воспитанию инициативы и самостоятельности в деятельности.

воспитательные

Примеры формулировки задач урока

• Содействовать развитию умений (анализировать, делать выводы, принимать самостоятельные решения, применять имеющиеся знания на практике, выполнять какую-либо деятельность и т.п.).
• Способствовать развитию у обучающихся профессиональных интересов.
• Создавать условия для развития познавательной, творческой активности.
• Содействовать развитию специальных умений и способностей.
• Способствовать развитию психических процессов, например, мышления (логического, образного), памяти, воображения и т.п.

развивающие

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап урока
2-й этап урока
…

Разработка дидактической системы урока I. Ориентировочно-мотивационный 1.1. Формирование мотива 1.2. Проверка творческого домашнего задания 1.3. Актуализация знаний учащихся 1.4. Построение учебной задачи 1.5. Создание ориентировки в учебном материале II. Операционно-исполнительский 2.1.Решение учебной задачи 2.2. Формирование общего способа действий 2.3. Моделирование III. Рефлексивно-оценочный 3.1. Итоговая самооценка 3.2. Предъявление домашнего задания на трех уровнях: программном, полутворческом и творческом Примерные формулировки деятельности учителя и обучающихся

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения…	Записывают слова, предложения. Делят (звуки, слова ит.д.) на группы. Выполняют упражнение в тетради. По очереди комментируют… Обосновывают выбор написания… Приводят примеры. Пишут под диктовку. Проговаривают по цепочке. Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют)…. На слух определяют слова с … .

Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Диктует. Дает: комментарий к домашнему заданию; задание на поиск в тексте...

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания по карточкам. Называют правило, на которое опирались при выполнении задания. Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Озвучивают понятие… Выявляют закономерность… Анализируют… Определяют причины… Формулируют выводы… Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения в паре.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Сравнивают… Читают текст. Подчеркивают… Находят в тексте… Слушают стихотворение и определяют… Слушают доклад, делятся впечатлениями о… Высказывают свое мнение. Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Способ деятельности

• конкретный путь достижения цели;
• это ответ на вопрос, как учиться, каким способом получать знания (репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные действия).