Годовой отчет о проделанной работе в первой младшей группе
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад № 56 Колпинского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад № 56 Колпинского района)
Годовой отчет о проделанной работе
во второй младшей группе
«Звёздочки» за 2022-2023уч.г.
Воспитатели:
Алехнович Е.С.
Котова Е.Э.
Санкт-Петербург 2023г.
Годовой отчет о проделанной работе в первой младшей группе "Звёздочки"
Воспитатели: Алехнович Е.С., Котова Е.Э.
Во второй младшей группе 16 человек, из них 8 мальчиков и 8 девочек. Возраст
детей от 3 до 4 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная,
позитивная.
На протяжении учебного года работа воспитателей была направлена на
создание комфортных условий для детей в группе: знакомство родителей с
возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое
состояние в период младшего возраста; давали рекомендации по подготовке к
поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-
телесный контакт с детьми, вовлекали их в совместную деятельность,
поддерживали активность и формировали положительное отношение к
персоналу детского сада.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный
материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа воспитателей 2 младшей группы осуществлялась исходя из основных
годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2022-2023
учебный год.
Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к
пребыванию детей в ДОУ. Содержание образовательного процесса
определялось примерной общеобразовательной программой «От рождения до
школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. С
детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной
общеобразовательной программой и утверждённым расписанием
непосредственно образовательной деятельности.
Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных
видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения
художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные
направления развития детей: физическое, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе
комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных
областей.
Физическое развитие: Дети овладели простейшими навыками поведения во
время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, правильно умываются,
насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, многие стараются
следить за своим внешним видом, одеваются, вешают одежду в определенном
порядке, следят за чистотой одежды и обуви. Умеют аккуратно пользоваться
ложкой, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления
детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя
равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать
на четвереньках, умеют прыгать в длину с места, расширились знания об
элементарных нормах и правилах здорового образа жизни (в питании,
двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).
Познавательное развитие: Многие дети знают своё имя и фамилию, имена
родителей, рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют
при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского
сада. Различают: цвет, форму (круг, квадрат, треугольник); умеют группировать
предметы : по цвету, размеру, форме, умеют определять направление движения:
вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-
вечер», правильно определяют количественное соотношение групп предметов,
понимают конкретный смысл слов «больше», «меньше», столько же». Дети
любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и
проектной деятельности. Большинство детей умеют сравнивать предметы,
устанавливать их сходство и различие. Без затруднений различают цвета
спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности
внешнего вида животных, способов передвижения, питания. Знают и называют
некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.
Речевое развитие: Владеют достаточным словарным запасом. Рассматривают
сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном. Отвечают на
вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Употребляют части
речи, простые предложения и предложения с однородными членами. Умеют
поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными
впечатлениями.
Социально-коммуникативное развитие: Дети стараются соблюдать правила
поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в
природе. Стремятся слушать и слышать взрослого. Имеют навыки поведения в
новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми,
при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих
процедур и правильного питания. Понимают социальную оценку поступков
сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.
Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых
сказок.
Художественно-эстетическое развитие. Правильно пользуются кистью,
карандашом. Закрашивают кистью, карандашом, проводя линии и штрихи
только в одном направлении. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют
рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись, кляксография.
Умеют раскатать шарик между ладошками. Прищипывают с легким
оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают
отдельные части из целого куска.
Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют
заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала.
Большинство детей способны выделять основные части предполагаемой
постройки. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали
другими.
Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус,
эстетическое восприятие, интерес к искусству. Умеют слушать музыкальные
произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют, не отставая и не
опережая других. Научились выполнять танцевальные движения: кружиться в
парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.
Замечает изменения в звучании (тихо-громко).
Так как в младшем дошкольном возрасте сенсорное воспитание служит основой
познания мира, а успешность умственного, физического и эстетического
воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития
детей.
В течение года регулярно организовывалась поисково-исследовательская
деятельность детей: экспериментирование с песком, глиной, камешками, водой,
воздухом, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой
природы. Детей данного возраста отличает высокая степень познавательной
активности. В связи с этим воспитатели группы стремились к тому, чтобы
обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном
усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей
детей.
Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения
вводили разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальных
движений. Предметно-практические действия под руководством взрослого
стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их
работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях
личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение
малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в
реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна.
Организация культурно-досуговой деятельности позволила обеспечить
воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения
занимать себя.
В течение года в группе систематически проводилась работа по
взаимодействию с родителями. Составлен перспективный план, в них указаны
все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-
стендовая информация. На родительских собраниях были детально изучены
актуальные темы для нашего возраста. Родителям был представлен наглядно-
информационный материал.
Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды.
Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию
индивидуальности каждого воспитанника, с учетом его наклонностей,
интересов, уровня развития. Работа воспитателей была направлена на решение
образовательных задач в процессе организации различных видов детской
деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности
детей.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной
деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять
в разнообразных видах детской деятельности. При проведении организованной
образовательной деятельности использовались как традиционные, так и
нетрадиционные методы работы: артикуляционная гимнастика, пальчиковая
гимнастика, дыхательной гимнастики, способствующие межполушарному
взаимодействию. Оценить динамику достижений воспитанников,
эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет
мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения
основной общеобразовательной программы.
В течение года удалось добиться определенных успехов. Благодаря
планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях
гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных
результатов во: всестороннем развитии воспитанников, формировании
положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм,
приобретении моральных качеств.
Так же были проведены следующие мероприятия с детьми: «Золотая осень»,
«Новогодний утренник», «23 февраля», «8Марта», «Вот какие мы большие».
Музыкальное развлечение, физкультурные развлечения. Воспитатели и дети
приняли участие в конкурсах и тематических выставках по оформлению группы
и детского сада.
Результаты деятельности группы за 2022- 2023 учебный год были тщательно
проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась
целенаправленно и эффективно.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены
следующие задачи на 2023-2024учебный год :
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения
посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и
гигиенической культуры детей.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях
детского сада.
3. Развитие познавательной активности детей через обогащение и
представление об окружающем мире.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность
для их дальнейших достижений и успехов.
5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического
мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по
возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.
6. Работать над темой по самообразованию.
7 .Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным
областям;
8. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
9. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в
соответствии с ФГОС;
10. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах,
мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
