Ученики на Учителя.com


Годовой отчет воспитателя о проделанной работе в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад №1 «Солнышко»
Годовой отчет воспитателя
Бессоновой Людмилы Андреевны
о проделанной работе в старшей
группе за 2019-2020гг.
Гусиноозерск 2020 год
Годовой отчет воспитателя о проделанной работе
в старшей группе
За 2019 – 2020 учебный год
Воспитатель Бессонова Людмила Андреевна
Старшая группа
1. Общая характеристика.
На начало учебного года численность составляла 29 детей.
На конец учебного года численность составляет 29 детей.
Всего 29 детей, из них 20 девочек и 9 мальчиков. Атмосфера в детском
коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские
взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между
детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети
доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договариваются
между собой.
Средний уровень посещаемости за учебный год составил 78,8.
Причиной среднего уровня посещаемости является - отсутствие детей без
уважительной причины и по болезни.
В начале каждого года педагогами и медицинской сестрой ДОУ
проводится обследование физического здоровья детей - учитываются
группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья,
перенесенные инфекционные заболевания. По результатам обследования
подбираются закаливающие мероприятия.
Увеличение количества заболевших дошкольников приходиться на
период эпидемий гриппа в городе, а также эпидемией ветрянки. В целом
посещаемость стабильна.
Заболеваемость детей за учебный год составила 18%.
Воспитательно-образовательная работа в группе осуществлялась по
основной общеобразовательной программе дошкольного образования
«Детство» - под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева
и др., отвечающая требованиям ФГОС ДО.
Основными приоритетными
направлениями группы общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет, в
период 2018-2020 учебного года, являлись:
-Физкультурно-оздоровительное развитие.
-Социально–коммуникативное развитие.
-Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
-Художественно–эстетическое развитие.
Основными задачами, стоящими перед педагогами старшей группы в
учебном году, были:
- Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливание
организма, совершенствование основных видов
движений, воспитание гигиенических привычек и навыков культурного
поведения.
-Расширять представления детей о родной стране, о государственных и
народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине.
-Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей
действительности, растительном и животном мире. Формировать начала
экологической культуры.
-Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять
существенные, характерные признаки предметов и явлений окружающего
мира.
-Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения
всех звуков родного языка; расширять, уточнять, обогащать, и
активизировать словарный запас; продолжать развивать диалогическую и
монологическую речь.
-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
-Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
Особенности образовательного процесса были ориентированы на
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к
жизни в современном обществе.
При организации образовательного процесса, были учтены
принципы интеграции образовательных областей (физическая культура,
здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация,
чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка)
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
В основе организации образовательного процесса определен
комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а
решение программных задач осуществляется в разных формах совместной
деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности
детей.
В старшей группе были созданы комфортные условия для работы с
детьми. Насыщенная предметно-пространственная среда. Игровые зоны
содержат всё необходимое для формирования у детей положительных
взаимоотношений, социально - нравственных установок, развитию
коммуникативных качеств. В группе имеются такие игровые
зоны, как: «Парикмахерская», «Кухня», «Больница», «Уголок
ПДД», «Уголок книги», «Спортивный», «Уголок природы», «Гараж».
Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и
конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствовало
созданию желанию играть, общаться, расширять кругозор, пополнять
жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, способствовало
развитию речи у детей, мелкой моторики, бережного отношения к
игрушкам, внимания, памяти, трудолюбия.
У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре.
Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Я
как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа
жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть
из них организуется и используется как средство решения определенных
задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются
для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по
элементарному алгоритму. У детей наблюдается пробуждение интереса к
правилам поведения.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности
дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об
условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких
животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о
явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их
заботе друг о друге и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем
или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с
незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на
улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в
общественном транспорте.
Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из
знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все
ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из
личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет
продолжена.
Большинство детей заинтересованы познавательно-
исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они
умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один
предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы.
Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади,
вверху, внизу, над, под. Не все ребята решают простейшие
арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».
Усвоение программного материала вызывает затруднения у
некоторых дошкольников. С этими
детьми продолжаем решать проблему в развитии
познавательной сферы используя индивидуальную работу и
дидактические игры.
В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по
воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций,
произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих
работах дети используют различные цветовые гаммы для создания
выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов.
Правильно пользуются карандашами, красками. Познакомились с
декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились
лепить по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик).
Научились лепить с натуры (овощи, фрукты, посуда, игрушки). А также
лепить посуду из целого куска пластилина. Правда не все ребята без
особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество
деталей предполагаемой поделки и её размер. У детей усовершенствован
навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на короткие и
длинные части, вырезать круги из квадратов.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению
с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушают
сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном
сопровождении. Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов
и писателей А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», и др.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа
для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и
помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются,
благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно
ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки
социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.
Сложность в группе создаёт поведение гиперактивных детей, мы
постоянно проводим работу и в дальнейшем особое внимание будем
уделять и учить детей жить дружно, помогать друг другу, вместе
пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в
детском саду.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–
образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились
закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе.
Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными
играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть
руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу,
хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других
ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на
достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют
поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая
причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная
активность детей.
В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам
программы.
По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам:
«Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные»,
«Рыбы», «Птицы», «Энциклопедия человека», «Насекомые» и т.д.
наглядно-дидактические пособия «Космос», «Комнатные
растения», «Правила ПДД», сборники стихов и рассказов, дидактические
игры и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей,
цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для
нетрадиционного рисования.
В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая
среда в группе: пополнен уголок ПДД, безопасности дома и на улице, года,
отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с
информацией для родителей; дидактические игры, раздаточный материал,
развивающие книги.
На основе этого можно сказать, что в основной массе детей был
получен ожидаемый результат на конец учебного года:
-дети умеют решать логические задачи, согласно возрастным требований;
- сформирован навык анализа математических операций (задачи,
примеры).
Результаты мониторинга освоения программного материала детьми
старшей группы на первое полугодие показали частично сформированный
уровень развития.
Не сформировано – 41 %;
Частично сформировано – 49 %;
Сформировано – 10 %.
В конце 2019 – 2020 учебного года в средней группе была проведена
повторная психолого – педагогическая диагностика освоения детьми
основной общеобразовательной программы МБДОУ по образовательным
областям.
Итоги диагностики освоения программного материала показали:
Не сформировано – 0 %;
Частично сформировано – 27,7 %;
Сформировано – 72,3 %.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
Начало года
Конец года
Сформирован
32%
75,5 %
Частично сформирован
49,9%
24,5 %
Не сформирован
18,1%
0 %
Анализ мониторинга на конец года показал, что дети успешно
усвоили нормы и ценности принятые в обществе, знают правила поведения
в общественных местах, транспорте, в общении с взрослыми и
сверстниками, хорошо освоены навыки дежурства по столовой и уголке
природы. Имеют предпочтения в игре, выборе видов труда и творчестве.
Проявляют интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе
игры с правилами, сюжетно - ролевые игры; предполагают варианты
развития сюжета, выдерживают принятую роль. Однако дети испытывают
затруднения в нравственной оценке поступков, с трудом выражают
эмоциональное состояние, этические качества, эстетические
характеристики из-за недостаточного словарного запаса.
Вывод: необходимо в подготовительной группе продолжить обучать
эмоционально откликаться на переживание близких взрослых, детей,
персонажей сказок, мультфильмов и кукольных спектаклей, рассказов.
Также проводить коммуникативные игры с речевым содержанием.
Запланированы мероприятия взаимодействия с родителями о
нравственном поведении и социальным нормам.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Начало года
Конец года
Сформирован
22 %
76 %
Частично сформирован
56 %
24 %
Не сформирован
22 %
0%
Анализ мониторинга показал, что работа в течении года
направленная на развитие любознательности и познавательной мотивации,
была продуктивной. Дети называют виды транспорта, инструменты,
бытовую технику. Определяют и сопоставляют свойства предметов и
материалов, из которых изготовлены знакомые и малознакомые предметы.
Достаточно владеют знаниями по разделу «Моя малая Родина».
Большинство детей знает герб, флаг, гимн России; называют столицу;
имеют представление о родном крае, его достопримечательностях. Также
дети хорошо освоили сенсорные эталоны, различают и называют
геометрические фигуры, правильно пользуются порядковым счётом.
Однако необходимо обратить внимание на расположение предметов на
плоскости, недостаточно хорошо ориентируются в пространстве (на себе,
на другом человеке).
Вывод: необходимо в подготовительной группе продолжить работу с
детьми по ориентированию в пространстве, с помощью дидактических игр,
логических заданий, подвижных игр. Также будут проведены различные
формы взаимодействия с детьми по развитию интереса к
экспериментированию, к стремлению самостоятельного исследования
объектов природы, предметов.
Образовательная область «Речевое развитие»
Начало года
Конец года
Сформирован
28 %
61 %
Частично сформирован
41,5 %
39 %
Не сформирован
30,5 %
0 %
Анализ мониторинга показал, что дети умеют поддерживать беседу,
высказывают свою точку зрения. Дети умеют подбирать синонимы, к
существительному прилагательные. Словарный запас соответствует
возрасту детей. Вырос интерес к слушанию литературных произведений.
Имеют предпочтения в литературных произведениях. Называют
некоторых писателей. Однако не все дети овладели умением определять
место звука в слове. Находить слова с заданным звуком. Не достаточно
владеют описательным рассказом, составление повествовательного
рассказа из личного опты.
Вывод: продолжать учить детей составлению творческих рассказов.
Будет проводиться индивидуальная, групповая и подгрупповая работа по
развитию активного словаря, связной речи. Развить речевое
словотворчество.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Начало года
Конец года
Сформирован
42 %
76,4 %
Частично сформирован
51,8 %
23,6 %
Не сформирован
6,2 %
0 %
Анализ мониторинга показал, что дети способны конструировать по
собственному замыслу, используют простые схематические изображения,
чертежи. Умеют создавать коллективные и индивидуальные рисунки,
самостоятельно определяют замысел, выбирают изобразительные техники,
планируют свою деятельность, умеют создавать работы по мотивам
прикладного искусства. Научились владению правилами работы с
ножницами. Умеют выполнять танцевальные движения, могут ритмично
двигаться по характеру музыки. Однако не все дети различают жанры
музыкальных произведений. затрудняются игре на детских музыкальных
инструментах.
Вывод: планируем продолжить работу совместно с музыкальным
руководителем по созданию репертуара музыкальных произведений для
подготовительной группы, индивидуально обучать детей игре на
музыкальных инструментах.
Образовательная область «Физическое развитие»
Начало года
Конец года
Сформирован
30 %
72,5 %
Частично сформирован
50,5 %
27,5 %
Не сформирован
19,5 %
0 %
Анализ мониторинга показал, что у детей хорошо сформированы
навыки самообслуживания и личной гигиены. Умеют быстро и аккуратно
одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках. Владеют
знаниями о важных и вредных факторах для здоровья. Стали уверенно и
активно выполнять упражнения, проявлять интерес к физическим
упражнениям с различным спортивным инвентарём. Умеют лазать по
гимнастической стенке, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать через
скакалку, метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и
горизонтальную цель, отбивают и ловят мяч. Однако у детей вызывает
затруднение перестроение в колонну по трое, четверо, равняться и
размыкаться.
Вывод: необходимо продолжитьработу по физической культуре в
обучении детей перестроению в колонну по трое, четверо, учить равняться
и размыкаться.
Сводная таблица
мониторинга образовательного процесса
в старшей группе за 2019 – 2020 учебный год
Образовательная
область
Начало года
Итоги
Уровень
В
С
Н
В
С
Н
Начало
года
Конец
года
1
Познавательное
развитие
22%
56%
22%
76%
24%
0%
66,2%
90,4%
2
Речевое
развитие
28%
41,5%
30,5%
61%
39%
0%
66,9%
86%
3
Художественно –
эстетическое
развитие
42%
51,8%
6,2%
76,4%
23,6%
0%
77,3%
91,5%
4
Физическое
развитие
30%
50,5%
19,5%
72,5%
27,5%
0%
67,4%
90,5%
5
Социально –
коммуникативное
развитие
32%
49,9%
18,1%
75,5%
24,5%
0%
68,6%
92,1%
6
Итого
30,8
%
50%
19,2%
72,3%
27,7%
0%
69,3%
90,1%
Гистограмма
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
начало учебного года
конец учебного года
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в
тесном контакте с родителями.
В работе используем различные способы вовлечения родителей
в воспитательный и образовательный процесс:
Анкетирование родителей:
«Вот и стали мы на год взрослее», «Давайте познакомимся», «Что хочу-
знаю!»
Педагогические беседы с родителями:
«Организация совместной трудовой деятельности», «Детские страхи»,
«Книги - помощники в воспитании», «Профилактика детского
травматизма».
Тематические консультации:
«В здоровом теле - здоровый дух», «Права и обязанности родителей в
ДОУ», «Как правильно общаться с ребенком», «Какие сказки читать с
ребенком», «Одежда детей зимой», «Наказания за и против», «Говорите с
ребенком правильно», «Дорога не терпит шалости – наказывает без
жалости»,
Наглядная пропаганда: «Режим дня», «Времена года», «Если хочешь быть
здоровым закаляйся!» «Опасные предметы в быту», «Если ты остался дома
один», «Это интересно», «Уголок здоровья» и др.
Совместное проведение развлечений и участие в праздниках и
утренниках «Золотая осень», «Осенняя ярмарка», «День
матери», «Сказочный Новый год», «Видеопоздравление для мам и пап к
23 февраля и 8 марта».
Участвовали в городском конкурсе по «БДД», где заняли 3 место. В
создании макета по «БДД» приняли участие дети и родители нашей
группыю
Совместное творчество: Участие в конкурсе рисунков: «Золотая
осень», «Красавица зима», «Мой папа лучший по профессии», «Рисуем
космос», «День победы», конкурс поделок своими руками «Дары осени»,
«Украсим группу к новому году», «Пасхальный набор».
Родители активно участвовали в изготовлении поделок с детьми к
различным праздникам.
В период с 26 марта по 11 апреля все дошкольные учреждения были
переведены на режим самоизоляции и введено дистанционное обучение
детей.
Родители старшей группы активно сотрудничали со мной, помогали
реализовать все запланированные занятия, конкурсы, мероприятия.
Ежедневно в вайбер сообщество «Старшая группа» я задавала домашние
задания по всем пяти образовательным областям с целями, задачами и
примерами выполнения заданий. Большинство родители с огромным
удовольствием и интересом включились в выполнение заданий.
Были проведены конкурсы: «Рисуем космос», «Пасхальный набор»,
«Самое красивое пасхальное яйцо», «Поздравление ветеранам ВОВ».
Дети приняли участие во всероссийских конкурсах на портале
«Рисуйснами.РФ», «Арт – Талант» , где стали победителями, а также
получили сертификаты об участии.
Фото и видеоотчёт прилагается.
Проведены 3 родительских собрания:
1) «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»
Цели: познакомить родителей с годовыми задачами на учебный год;
Вызвать желание родителей принимать участие во всех мероприятиях
детского сада и группы.
Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями
образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый
учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить
родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи,
стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.
2) «Воспитываем добротой»
Цель: Показать родителям необходимость целенаправленного воспитания
у детей доброты, как ценного, неотъемлемого качества человека.
Задачи: 1. Повысить ответственность родителей за воспитание у детей
таких нравственных качеств, как сочувствие, доброта, верность,
благородство, готовность прийти на помощь…
2. Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на
детей в процессе повседневного общения.
3. Формировать у родителей желание решать проблемные ситуации,
возникающие у ребенка при общении со сверстниками и взрослыми.
Итоговое родительское собрание в старшей группе
3) Итоговое родительское собрание в старшей группе
Цели и задачи:
- рассказать родителям чему научились дети за год,
- поговорить о перспективах на следующий учебный год.
1.Результаты освоения программы детьми средней группы
2.Фото презентация для родителей
3. Анкета «Удовлетворённость вашего ребёнка посещением детского
садика»
4. Награждение родителей за активное участие в жизни группы
5.Рекомендации по организации летнего отдыха.
Выводы:
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания
и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала
показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям
развития.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает:
тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов,
руководителей, родителей, использование приемов развивающего
обучения, индивидуального подхода к детям.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и
достигнуты успехи:
Успехи:
- Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и
раздеваются, убирают игрушки по своим местам).
-Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать
знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая,
кухонная; обувь: летняя, зимняя, составляют небольшие описательные
рассказы, пересказывают тексты и т. д.).
- У большинства детей развит нетрадиционный подход к продуктивной
деятельности (рисованию, аппликации, лепке, конструированию).
-Дети участвовали во Всероссийских конкурсах по интеллектуальному
развитию, художественному творчеству.
Проблемы:
- Не все родители воспитывают детей в соответствии с рекомендациями
воспитателей.
Группу с ясельного возраста посещает девочка Р. С., которая отстаёт
в развитии от своих сверстников по всем областям (ребёнок не
разговаривает, не может самостоятельно себя обслужить, сейчас она
пытается самостоятельно одеться и раздеться, но получается с трудом и не
аккуратно, трудности при укладывании на дневной сон, не усидчива, с
детьми не контактирует). Мама от обследования у специалистов
отказывается.
С учётом проблем и успехов, возникших в минувшем году, намечены
следующие задачи на 2020 – 2021 учебный год:
•
Знания и навыки, полученные в ходе непосредственно образовательной
деятельности необходимо систематически закреплять и продолжать
применять в разных видах деятельности детей.
•
Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать
соответствующие умения и навыки.
•
В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду
и поручениям.
•
В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке
детей, а также звуковой культуре речи.
•
Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в
природе.
•
Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным
областям.
•
Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».
•
Продолжение совершенствования предметно-пространственной среды
в группев соответствии с ФГОС ДО – дополнить материалами уголок для
сюжетно-ролевых игр.
•
Повышение уровня педагогического мастерства, путём обучения на курсах
повышения квалификаци.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: