Презентация "Формирование навыков смыслового чтения на уроках английского языка. Методические приемы"
Подписи к слайдам:
- Смысловое чтение на иностранном языке включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение определять содержание текста по заголовку, по ключевым словам, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста.
- Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров».
Предтекстовый
Текстовый
Послетекстовый
Целью предтекстовового этапа является:- Целью предтекстовового этапа является:
- Постановка цели и задач чтения, актуализация или знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами, актуализация предшествующих знаний, диагностика, формирование установки на чтение с помощью вопросов или заданий, повышение скорости чтения и количества прочтений, мотивирование читателя, прогнозирование содержания, тематической и эмоциональной направленности, формирование умения и привычки думать над текстом на английском языке до чтения.
- Christmas
- «Что я знаю по этой теме?"
- учащиеся читают заголовок текста, рассматривают иллюстрации к нему и высказывают свои предположения о теме и содержании текста;
- учащимся предлагается воспользоваться своими знаниями по теме, которой посвящен текст и спросить себя: "Что я знаю по этой теме?"
- учащиеся записывают ключевое слово заголовка и составляют схему, заполняя ее ассоциациями, возникающими у них еще до чтения.
- учащимся предлагается разбиться на пары, обсудить составленные схемы и уточнить свои предположения о теме и содержании текста.
- Детям предлагается догадаться, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. На доске ключевые слова:
- sonnet
- Stratford-upon-Avon
- playwright
- plays, stage
- Romeo and Juliet.
- Прием «Предваряющие вопросы»
- Where was William Shakespeare born?
- What profession did he decide to choose?
- What Shakespeare’s plays can you see in theatres all over the world?
- На данном этапе учащимся предлагаются следующие утверждения:
- - Do you believe that music treats people?
- - There is not a single function of the body which cannot be affected by music. Do you think it is true?
- -Rude music can do the harm to our health. Do you agree?
- 1) You can do it on the skating- rink (Skate) .
- 2) A game which can be played on the table (Ping-pong).
- 3) We had them in Sochi (the Olympic Games).
- 4) It is a game played with an oval ball (Rugby).
- 5) If you want to be a sportsman you should do it hard (Train).
- Включает в себя задания, которые учащиеся выполняют непосредственно во время чтения. На этом этапе развиваются коммуникативные умения чтения, он самый продолжительный во времени и может включать несколько заданий, позволяющих провести проверку прочитанного.
- Личностное восприятие текста осуществляется учащимися индивидуально, без помощи учителя и других учеников, самостоятельно.
- Упражнения на данном этапе должны нацелить учащегося на извлечение информации из текста и проверку того, как эта информация понимается и усваивается.
- На данном этапе обучающимся предлагают коммуникативные установки, направленные на выбор вида чтения, решение определенных коммуникативно-познавательных задач.
- выделяют содержательную информацию (кто, что, где, когда, как, почему что-то сделал);
- делят текст на смысловые части;
- определяют основную мысль каждой части текста;
- выделяют ключевые слова в каждой части текста;
- отмечают незнакомую для себя информацию и уточняют значение отдельных слов;
- устанавливают связи между частями текста.
1. Первый раз учащиеся самостоятельно читают текст с установкой проверить свои предположения, сделанные до чтения текста.
2.При повторном чтении текста учащиеся решают различные коммуникативные задачи:
Текстовый этап- Чтение в кружок (Задача читающего-читать с пониманием, задача слушающего-задавать вопросы);
- Чтение с остановками (Текст читается с остановками, во время которых учитель задает вопросы на понимание и прогнозирование текста);
- Разделить текст на смысловые части, подобрать названия к каждой из них; Задания, предполагающие цитирование из текста;
- Найти предложения, выражающие главную мысль отдельных частей текста;
- Найти предложения, подтверждающие или отрицающие определенное мнение;
- Продолжить предложение на английском языке;
- Ответить на вопросы, ответы на которые учащиеся могут найти в тексте;
- Согласиться или не согласиться с высказываниями в соответствии с содержанием;
- Назовите основные проблемы, затронутые в тексте;
- Расположите следующие предложения текста в логической последовательности;
- Найти подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;
- Вставить пропущенные в предложениях слова/ существительные/глаголы;
- Выбрать предложения со определенными словами/грамматическими явлениями/ выражениями;
- Прочесть описание внешности/места события и т.п.;
- Догадаться о значении слов по контексту и мн. др.
- Прием «Инсерт» (Прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного задания, текста).
- обеспечивает контроль понимания прочитанного;
- успешность выполнения смысловой обработки информации в соответствии с вопросами и заданиями, сформулированными в текстовых упражнениях.
- Дискуссия;
- Ролевая игра;
- Презентация;
- Написание письма, эссе, сочинения, реферата;
- Составление развернутого плана;
- Составление графических опор для пересказа или дальнейшей работы с текстом;
- Творческие задания (разыграть по ролям, придумать продолжение, нарисовать иллюстрацию, написать отзыв).
- Доказать, что…
- Охарактеризовать…
- Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста.
- Составить план текста, выделив его основные мысли.
- Рассказать текст от лица его главного героя.
- Пересказать/кратко изложить содержание текста, возможно и письменно.
- Cкажите, что было для вас особенно интересно узнать из текста и почему.
- Скажите, какие из перечисленных фактов вы узнали впервые из прочитанного текста.
- Рассказ с опорой (для слабых детей).
- Смысловое чтение
- Таким образом, работе с текстом, а в особенности смысловому чтению, которое включает в себя все виды чтения и их переплетения, уделяется центральное внимание в процессе обучения иностранному языку.
- Вместе с тем, попутно тренируются универсальные действия по работе с текстом и извлечению информации, по анализу и ценностному осмыслению текста.
- Thank you for your attention!
Рей Брэдбери:
«Не обязательно сжигать книги, чтобы разрушить культуру. Достаточно заставить людей прекратить читать».
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей июнь 2023г.
- «Создание условий для доступного и личностно-ориентированного образования детей и подростков с ОВЗ и их полноценного развития»
- Упражнения для коррекции дисграфии в начальной школе
- План занятий воспитателя группы отделения социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- Сценарий праздника, посвященного выпуску детей в школу
- Списки литературы на лето 1-4 класс