Формирование навыков смыслового чтения и устной математической речи

Учитель математики МАОУ СОШ № 10 Пирогова Татьяна Николаевна.
Формирование навыков смыслового чтения и устной математической речи.
Как установили ученые, на успеваемость ученика влияет около 200 факторов.
Фактор №1 – это навык чтения, который гораздо сильнее влияет на успеваемость, чем все вместе
взятые.
Сегодня чтение, наряду с письмом и владением компьютером, относится к базовым умениям,
которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться с разными людьми. Чтение является
универсальным навыком: это то, чему учат, и то, посредством чего учатся.
Смысловое чтение вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового
содержания текста. Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать
оценку информации, откликнуться на содержание. Смысловое чтение является метапредметным
результатом освоения образовательной программы основного общего образования, а также является
универсальным учебным действием
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA 2012 года
показала весьма неутешительные для России результаты
Обеспечивая учащихся значительным багажом предметных знаний, российская система
образования не способствует развитию у них умения выходить за пределы учебных ситуаций, в
которых формируются эти знания, и решать творческие задачи.
Например, один из выпускников при решении задачи из текстов ЕГЭ дал совершенно
неправильный ответ: «394».
Вывод очевиден. Этот ученик не умеет работать с текстом задачи. Он невнимательно читает
условие, не может отделить условие задачи от вопроса, не умеет критически оценить полученный
результат. Если бы этого ученика научили при чтении задачи выделять, подчёркивать ключевые
данные, чтобы зафиксировать в сознании информацию, а при проверке решения подставить
полученный результат в текст вопроса, то подобной ошибки он бы не сделал.
Одно из заданий PISA звучало так: «В телепередаче журналист показал диаграмму и сказал,
что в 1999 году по сравнению с 1998-м резко возросло число ограблений. Считаете ли вы, что
журналист сделал правильный вывод?»
Нужный ответ «нет, такой вывод сделать нельзя». Его дали лишь 3% (!) россиян. Ученики
«купились» на наглядность диаграммы видно, что правый столбик выше левого! Но при этом не
учли, что число ограблений увеличилось за год всего на 8 (1,5%), что нельзя считать резким
ростом.
Важнейшее общеучебное действие – это смысловое чтение:
извлечение информации; определение основной и второстепенной информации;
построение речевых высказываний, адекватно, осознанно и произвольно передающих содержание
текста, дающих ответ на вопрос;
логические действия, направленные на анализ, обобщение, классификацию, рассуждения и
умозаключения на основе прочитанного текста.
Математические тексты имеют свои особенности.
Развитие математической грамотности учащихся напрямую связано с развитием навыков
смыслового и функционального чтения.
Чтобы справиться с решением задачи, учащиеся должны:
- осмысленно читать и воспринимать на слух текст задания;
- уметь извлекать и анализировать информацию, полученную из текста;
- уметь критически оценивать данную информацию;
- уметь читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения.
К ключевым направлениям формирования умений работы с текстом относят следующие:
5 6 классы
выделение главного в тексте;
составление примеров, аналогичных приведенным в тексте;
умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос;
грамотно пересказать прочитанный текст.
7 8 классы
умение составить план прочитанного;