ИГРЫ И ИГРУШКИ в развивающей среде по ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад общеразвивающего вида № 81»

«ИГРЫ И ИГРУШКИ в развивающей среде по ФГОС ДО»

Воспитатели

Катина Ю.Г.

Воронина Г.В.

Краснодар, 2022г.

Насыщенность

Соответствие возрастным возможностям детей и содержанию программы, обеспечение всех видов активности деятельности детей

Трансформируемость

Возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации, а также от меняющихся интересов и возможностей детей

Полифункциональность

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды

Вариативность

Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения), а также разнообразных материалов, игр, игрушек, обеспечивающих свободный выбор детей

Доступность

Свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, обеспечивающим основные иды деятельности

Безопасность

Соответствие всех элементов РППС требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования

Требования к развивающей предметно-пространственной среде, предъявляемые ФГОС ДО

Степень универсальности игрушки

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

• Дошкольник входит в мир социальных отношений
• Развиваем ценностное отношение к труду
• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

• Изобразительное искусство
• Художественная литература
• Музыка

• Развитие сенсорной культуры
• Формирование первичных представлений о себе, других людях
• Ребенок открывает мир природы
• Первые шаги в математику.

• Развитие речи
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой
• Обучение грамоте

• Двигательная деятельность
• ЗОЖ
• ОБЖ

Игрушки для идентификации

в ролевой игре

• Для девочек - это принцессы, с красотой которых можно идентифицироваться; для мальчиков - сильные герои.
• Это игрушки, представляющие героев любимых книг, мультфильмов, а также их костюмы, которые можно надеть, чтобы стать этими героями.

Игрушки для проявления заботы

К этой группе преимущественно относятся куклы-малыши и пупсики.

С большим удовольствием дети проявляют заботу по отношению к мягким игрушкам.

Игрушки, обладающие свойствами объекта-посредника

• Это куклы, представляющие семью; ролевые персонажи (шофер, доктор, повар и др.), а также предметы, помогающие войти в социальную роль самому ребенку - посуда, аптечка, транспорт, игрушечная мебель и др.

Игрушки, обладающие свойствами объекта-посредника

• Различные макеты города, деревни, игрушечные домики и др.

• Эти игры развивают внимание, пространственное воображение, мышление, моторику рук…

Игрушки и игровые пособия для развития движений

• Мячи, скакалки, обручи, мягкие модули, массажные коврики, гимнастические палки, прыгуны и др. инвентарь для подвижных и спортивных игр
• Удовлетворяют естественную потребности ребенка в движении, самовыражении;
• Формируют правильную осанку и гармоничное телосложение;

Народные игрушки

• Игрушки из глины и дерева, из соломы и бересты, из теста и бисера… Игрушки-обереги и игрушки-потешки, стригушки и козули, бирюльки и свистульки… Дымковские и каргопольские, архангельские и филимоновские… Все это - народные игрушки, согретые теплом человеческих рук.

Театрализованные куклы, атрибуты

• Пальчиковые
• Куклы-варежки
• Шагающие куклы
• Перчаточные (бибабо)
• Тростевые
• Марионетки

• Куклы для настольного театра
• Куклы с открывающимся ртом
• Куклы для теневого театра
• Ростовые куклы

• Эти игрушки помогут ребенку осмыслить нравственный подтекст литературного произведения;
• понять чувства, настроения героев, освоить способы их внешнего выражения, осознать причины того или иного поступка;
• развить чувство партнерства и освоить способы позитивного взаимодействия между людьми;

     

ВНИМАНИЕ, АНТИИГРУШКА!

• Это спецефическое средство информации, пропагандирующее антиценности. Она представляет опасность для жизни и здоровья детей, может причинять вред нормальному физическому, психическому и нравственно-духовному развитию.
• Она не соответствует санитарным нормам, несет агрессию, издает неприятный звук или сделана из материалов ядовитого цвета.

Игрушки группы риска

• Игрушечное оружие - это могут быть ружья, стреляющие шариками и игрушечные мечи-копья, которыми можно пораниться (на первом месте по травматизму - игра «Дартс»).
• Игрушки с движущимися деталями: от машинок до вертящихся кукол (часто в эти детали попадают не только части одежды или волосы, но и детские пальцы).
• Игрушки с мелкими деталями без ограничения возраста - это могут быть конструкторы или кукольные аксессуары.
• Игрушки, у которых лезет мех (могут вызвать негативные последствия от аллергии до удушья).
• Шумные игрушки, которые могут негативно воздействовать на слух.

В соответствии с принципом "не навреди!" игрушки не должны:

• провоцировать ребенка на агрессивные действия;
• вызывать проявление жестокости по отношению к персонажам игры (людям и животным);
• наталкивать на игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
• возбуждать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста.

• Простота и доступность
• Потенциальная возможность стать предметом соответствующего действия (деятельности) ребёнка
• Привлекательность для самого ребёнка (отвечает его интересам и потребностям)
• Открытость для разнообразных форм активности (для преобразований) и возможность самостоятельной деятельности
• «Коммуникативность» игрушки (потенциальная направленность на общую, совместную игру)
• Оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задачи и ориентиров для её решения
• Этический аспект игрушки (вызывает добрые, гуманные чувства) и эстетический аспект игрушки (художественные качества)
• «Современность» игрушки (способность воплотить в себе и передать детям «дух своего времени»)
• «Традиционность» игрушки (связь с культурными традициями своего народа)
• Технические качества игрушки (прочность и безопасность)

Педагогическая оценка игрушки

Много-функциональные предметы для детских игр

Российское законодательство в сфере безопасности игрушек

базируется на соответствующих статьях Конституции Российской Федерации и федеральных законах:

Конвенцией о правах ребенка ООН (ст. 13, 17, 34);

Закон об Образовании 273 - ФЗ

«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ;

Семейный кодекс Российской Федерации от 29 ноября 1995 г. №223-ФЗ;

«О защите прав потребителей» от 07февраля 1992 г. №2300-1;

«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 г. №52-ФЗ;

Постановлениях Роспотребнадзора:

от 14 февраля 2005 г. №5 «О повышении эффективности контрольно-надзорных мероприятий за производством и реализацией детских игр и игрушек»;

от 12 августа 1993 г. №9 «Производство и реализация игр и игрушек. Санитарные правила и нормы. СанПин 2.4.7.007-93»;

Постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Документы, определяющие современные психолого-педагогические требования к играм и игрушкам в условиях ДОУ

Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 N 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.12.2019 г. № 704 "Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, требуемых для реализации образовательных программ дошкольного образования и присмотра и ухода за детьми, необходимых для реализации мероприятий по созданию в субъектах Российской Федерации дополнительных мест для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет любой направленности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (за исключением государственных и муниципальных), и у индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в том числе адаптированным, и присмотр и уход за детьми, критериев его формирования, а также норматива стоимости оснащения одного места средствами обучения и воспитания в целях осуществления образовательных программ дошкольного образования и присмотра и ухода за детьми"

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования нацелен на развитие творческих наклонностей и индивидуальных способностей каждого ребенка. Дошкольному учреждению предлагается самостоятельно решить три ключевых задачи для развития ребенка: обеспечить социализацию, индивидуализацию развития и поддержку детской инициативы.

Центральная психодидактическая технология ФГОС ДО — это развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка. Одним из условий реализации ФГОС становится создание развивающей игровой среды для дошкольников.

Для этого педагогам необходимо хорошо ориентироваться в том, что предлагается на рынке образовательной, игровой продукции. Ассоциация предприятий индустрии детских товаров РФ разработала для Министерства просвещения и науки России  Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ дошкольного образования, соответствующих современным условиям. Предполагается, что им должны руководствоваться руководители дошкольных учреждений при государственных закупках.

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Игровая среда

МБДОУ «Детский сад № 81»

Спасибо за внимание!