Ученики на Учителя.com


Требования ФГОС ДО к предметно-развивающей среде

Требования ФГОС ДО к предметно-развивающей среде
Мыхна Светлана Владимировна,
воспитатель МБОУ ООШ №52
с. Ачуево Славянского района
Образовательная среда — совокупность условий, целенаправленно
создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
Развивающая предметно-пространственная среда — часть
образовательной среды, представленная специально организованным
пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и
инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы,
участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка
должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и
взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых
группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда (дошкольной группы,
участка) должна обеспечивать:
• реализацию различных образовательных программ, используемых в
образовательном процессе;
• в случае организации инклюзивного образования необходимые для него
условия;
• учет национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательный процесс.
Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть
содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
1. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным
возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено
средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими
материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным,
оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой
Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-
пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.
2. Трансформируемость пространства предполагает возможность
изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и
возможностей детей.
3. Полифункциональность материалов предполагает:
• возможность разнообразного использования различных составляющих
предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей,
ширм и т. д.;
• наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко
закрепленным способом употребления) предметов, в том числе
природных материалов, пригодных для использования в разных видах
детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в
детской игре.
4. Вариативность среды предполагает:
• наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования,
уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и
оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых
предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей.
5. Доступность среды предполагает:
• доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный
процесс;
• свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам,
пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает
соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и
безопасности их использования.
Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким
образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать
индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов,
уровня активности.
Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими
познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок
имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение
оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться
подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд,
театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательными в
оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную
деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели,
предметы для опытно-поисковой деятельности, роботы -магниты,
увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор
природных материалов для изучения, экспериментирования, составления
коллекций.
Необходимы материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек,
как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом,
девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре
девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные
накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; мальчикам — детали военной формы,
предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей,
разнообразные технические игрушки. Важно иметь большое количество
подручных материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек,
которые творчески используются для решения различных игровых проблем). В
группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы,
способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова,
таблицы, книги с крупным шрифтом, пособия с цифрами, настольно-печатные
игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалы, отражающие
школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности,
фотографии школьников — старших братьев или сестер, атрибуты для игр в
школу.
Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются
материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и
познавательной активности детей. Это детские энциклопедии,
иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни
людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда
становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и
разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда
является основным средством формирования личности ребенка и является
источником его знаний и социального опыта.
Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную
функции. Но самое главное — она должна работать на развитие
самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда
должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст
детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской
экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо
учитывать закономерности психического развития, показатели их
здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности,
уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально —
потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными
тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении
необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от
возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной
программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой
системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только
развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный
мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять,
приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой
возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы
конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного
процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и
психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная
среда.
Литература
1. Килик, М. Н. Примерные программы дошкольного образования в рамках
новых стандартов [Текст] // Вопросы образования в России. № 6. 2017. С.
35-38.
2. Кирьянова, А. И. Требования к предметно-развивающей среде в разрезе
ФГОС [Текст] // Познание. № 2. 2017. С. 20-27.
3. Сигов, В. А. ООП ДО и предметно-развивающая среда [Текст] //
Познание. № 4. 2017. С. 63-66.
4. Фадеева, Ю. А. ФГОС ДО и воспитанники с ОВЗ [Текст] // Вопросы
образования в России. № 7. 2017. С. 21-30.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: