Ученики на Учителя.com


Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с принципами ФГОС ДО

Организация развивающей предметно-
пространственной среды в соответствии с
принципами ФГОС до.
Согласно толковому словарю Д. Н. Ушакова: среда – это социально –
бытовая обстановка, в которой живет человек; окружающие условия;
совокупность людей, связанных общностью условий обстановки. Среда,
условия могут, как тормозить развитие человека, так и стимулировать его
развитие. ФГОС ДО дает другую формулировку среды - развивающая
предметно - пространственная среда. Развивающая предметно -
пространственная среда (РППС) – это психологически благоприятная
обстановка группы, помещений детского сада, а так же прилегающей
территории, наполненная разнообразными предметами, игровыми и
неоформленными материалами. Если РППС спроектирована, организована
профессионально грамотно, если элементы среды обладают развивающим
потенциалом, то такая среда способствуют максимальному раскрытию
способностей и возможностей ребенка дошкольника, развитию
познавательной мотивации. Авторы Стандарта предоставили подробные
требования к РППС детского сада и определили принципы её построения:
• полифункциональность,
• трансформируемость,
• вариативность,
• насыщенность,
• доступность,
• безопасность.
РППС должна обеспечивать ребенку свободный выбор игр и
материалов; выбор места и пространства; возможность уединения и
взаимодействия со сверстниками; право на осуществление проб и ошибок.
Пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, должны нести информацию
о современном мире и стимулировать поисково - исследовательскую
детскую деятельность.
При реализации основной образовательной программы дошкольного
образования необходимо помнить, ведущая деятельность и основная
форма - игра, которая задается взрослыми в двух видах - сюжетно -
ролевая и игра с правилами.
Педагогу необходимо создать условия для разворачивания сюжетно -
ролевой игры, для организации игр с правилами, а так же подготовить
материалы и оборудование для продуктивной деятельности, для
познавательно - исследовательской и двигательной деятельности.
Созданные условия обеспечат развитие ребенка по пяти основным
направлениям развития: физическое, художественно - эстетическое,
познавательное, речевое, социально - коммуникативное.
Рассмотрим подробнее два принципа: полифункциональность и
трансфортируемость. Так, например, разделение группового пространства
обеспечивает деятельностный подход в образовательном процессе. Все
основные виды детской активности обеспечиваются свободным доступом
детей к игрушкам, пособиям, материалам, играм. Пространство должно
быть максимально открытым и доступным, для этого подойдут столы и
стеллажи, здесь же можно составлять макеты, разыгрывать мини-
спектакли. Для организации сюжетно – ролевой игры необходима система
контейнеров с подобранным игровым материалом и атрибутами.
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений
предметно-пространственной развивающей среды в зависимости от
образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей
детей, а полифункциональность материалов, даёт возможность
разнообразного использования различных составляющих предметной
среды - детской мебели, мягких модулей, ширм, а также материалов,
пригодных для использования в разных видах детской активности.
Идею мобильности и динамичности легко воплотить с помощью ширмы,
особенно это актуально для групп рационального использования. Для игр
изготавливаются ширмы – трансформеры, которые могут быть как
машиной, так и кораблем, в зависимости от ткани, которой накрыта ширма,
это позволяет использовать игровое оборудование и пространство в разных
вариантах. Ширмы лёгкие и безопасны в использовании, все элементы
съемные. Например, ширма для мальчиков «Кораблик» имеет угловую
форму. Ребенок может модернизировать ее с помощью накладной
атрибутики, а предметы морской тематики, такие как якорь, штурвал,
спасательный круг, помогут быстро организовать игру. Достаточно заменить
покрытие из ткани и это уже не корабль, а военная машина или штаб для
командиров. Дети могут действовать сами в зависимости от игрового
замысла. Ширмы для мальчиков позволяют менять предметно-
пространственное окружение, вносить в него новое в соответствие с
интересами детей. Все любимые мальчиками предметы легко крепятся и
кладутся в карманы: часы, рация, фонарик, карта, бинокль. Ширма
«Машина» может служить сюжетом для игр и позволяет ребенку ограничить
свою игровую зону. Колеса и тент у машины съемные, что позволяет легко
хранить ширму. Съемные элементы изготавливаются из легкого и тонкого
ДСП, что обеспечивает их долгосрочность. Если взять легкую вуаль, то
«Машина» превращается в ширму для девочек, дополняем ее атрибутами
(столик, чашечки, бусы, шляпки и т.д.) и уютный чайный домик готов.
Ширмы многофункциональны и универсальны, они удобны в хранении,
легко складываются, что позволяет переносить их.
Если изготовить ширмы не предоставляется возможным, то на помощь
придут мягкие модули, которые легко обогатят детскую игру, ведь на
усмотрение играющих они могут быть ракетой, автобусом и даже дворцом.
Наполняемость предметно-пространственной среды позволяет детям
каждое событие проживать по-разному, в новой ситуации, окружении, что
развивает фантазию и воображение, позволяет овладевать средствами
общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
Также для функциональности и трансформируемости пространства можно
использовать макеты-заготовки, которые можно изготовить совместно с
детьми. Например макет «Дорога» - способствует закреплению и
воплощению личного социального опыта детей в игре, закреплению знаний
о ПДД, погружению в игровую ситуацию, проявлению изобретательности в
использовании предметной среды, совершении разнообразных игровых
действий, дополнению игровой обстановки по ходу игры. Макет «Лесная
поляна» оснащается набором мелких игрушек, которую можно
использовать в разных вариантах (ферма, деревня, парк и т.д.), в
соответствии с игровым замыслом детей. Дети самостоятельно могут
добавить готовые макеты или построить из различного конструктора
необходимые сооружения или использовать предметы-заместители,
игрушки-самоделки.
Таким образом, полифункциональность предметно-пространственной
среды помогает и позволяет создать ситуацию эмоционального комфорта
и уединения, в организации игровой деятельности детей, раскрыть
творческий потенциал детей, наполнить игровой процесс современным
увлекательным содержанием. Дети могут активнее проявить свои
способности, интересы и желания, что способствует развитию здорового,
бодрого и жизнерадостного ребёнка.
Басалаева Наталья Владимировна, воспитатель МКДОУ №196 города Кирова.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: