Требования к организации предметно-развивающей среды в условиях реализации ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №87» общеразвивающего вида

Развивающая предметно-пространственная среда (далее –РППС) – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

РППС должна быть содержательно-насыщенной:

• Игрушки;
• Материалы;
• Оборудование (игровое, спортивное, оздоровительное).

Содержание РППС должно соответствовать специфике реализуемой образовательной Программы! (смотрим какое наполнение РППС рекомендует программа, а так же часть формируемая участниками образовательных отношений)

РППС должна быть трансформируемой (изменение в зависимости от образовательной ситуации, от интересов, возможностей детей):

Ширмы

Трансформируемая (легко передвигающаяся ) мебель

РППС должна быть полифункциональной (составляющие РППС могут использоваться по разному назначению (ширмы, модули, маты - жестко не закреплены, легко перемещаются); предметы, в том числе природный материал используются как предметы- заместители)

Использование мягких модулей

РППС должна быть вариативной:

• наличие разнообразных пространств для игры, конструирования, уединения и пр.;
• разнообразие материалов, игрушек обеспечивающих свободный выбор детей;
• периодическая сменяемость игрового материала, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

РППС должна быть доступной:

• детям должны быть доступны все помещения, где осуществляется образовательная деятельность;
• Игрушки, материалы, пособия, обеспечивающие все виды активности детей должны находиться в свободном доступе для детей;
• Если группу посещает ребенок с ОВЗ в РППС должны быть условия и для него.

РППС должна быть безопасной:

• Все элементы среды должны отвечать требованиям надежности и безопасности (новое уличное оборудование идет с сертификатами, устанавливается в соответствии с инструкцией).

В соответствии с Образовательной программой пространство групп следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон «центры», «уголки» «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Каждая образовательная область представлена определенными центрами развития (см. образовательную и рабочие программы).

Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).

Проблемы при организации РППС:

– РППС создается педагогами исходя из личных пристрастий, без учета возрастных и индивидуальных потребностей ребенка, полоролевого образа, детской субкультуры, зоны ближайшего развития, эргономических подходов к её проектированию;

– отсутствует единая система сотворчества ребенка и педагога по организации и преобразованию среды: совместные обсуждения, проектирование, оснащение базисных компонентов среды продуктами детского творчества;

–содержание РППС ориентировано не на ребенка и его развитие, а на то, чтобы «занять» предметами свободное пространство помещения: простенки, полки, стеллажи;

– зачастую организация и расположение предметов не обеспечивают ребенку право на выбор предметов для реализации собственных интересов, потребностей, замыслов;

– в организации предметного содержания среды отмечается стабильность, консерватизм, отсутствуют предметы, реализующие потребность дошкольников в смене деятельности, развитии склонностей и предпочтений;

Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:

• провоцировать ребенка на агрессивные действия;
• вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнёры (сверстники, взрослые);
• провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
• вызывать у ребёнка нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки его возрастной компетенции;
• провоцировать ребёнка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.

Вывод: независимо от реализуемой программы, создание развивающей предметно-пространственной среды является обязательным и требует от управленцев и педагогов высокого уровня профессиональной компетентности в его планировании и организации.