Ученики на Учителя.com


Проект "Необычные деревья Коррекционная группа с нарушением речи" 5-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СНЕЖИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1»
ПРОЕКТ
«Необычные деревья»
Коррекционная группа с нарушением речи 5-7 лет
Выполнили: Яровая В. А., воспитатель
Яковлева Т. В., учитель-логопед
Вид проекта: познавательно-поисковый
Срок реализации: краткосрочный
«Мир, окружающий ребёнка - это,
прежде всего, мир природы с
безграничным богатством явлений, с
неисчерпаемой красотой. Здесь, в
природе, вечный источник детского
разума».
В. А. Сухомлинский.
Участники: дети 5-7 лет, родители, воспитатели, логопед.
Актуальность.
Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети
мало общаются с природой. Можно наблюдать их небрежное, порой жестокое
отношение к природе, в частности, к деревьям. Деревья окружают нас постоянно, но
дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они
проявляют к цветущим растениям. Кроме того, деревья и растения воспринимают как
неживые объекты. Деревья прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко
выраженные сезонные изменения. Кроме того, в мире существует много необычных
деревьев. О которых не только дети, но и многие родители ни разу не слышали. В рамках
лексической темы недели «Деревья. Кустарники» мы познакомили наших воспитанников
с такими деревьями и показали познавательную программу для детей дошкольного
возраста «Шишкина школа» - «Необычные деревья». Видеоматериал настолько
заинтересовал детей и их родителей, что они решили узнать о таких деревьях как можно
больше информации.
Таким образом, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с
растительным миром, с деревьями, в том числе и необычными, формирование у детей
убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе привели к
выбору темы проекта.
Цель: Формирование познавательно-исследовательских знаний и умений детей
дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
•
Расширять и уточнять представления детей о деревьях и кустарниках,
растущих в нашей местности.
•
Упражнять в различении хвойных и лиственных деревьев, лесных и садовых
деревьев.
•
Знакомить детей с необычными деревьями, растущими в других странах.
•
Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие
в педагогическом процессе с детьми.
• Закреплять знания о профессии лесника.
• Показать значимость деревьев в жизни человека.
Развивающие:
•
Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление,
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
•
Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных
наблюдениях, исследованиях, опытах, рассуждениях, развивать умения делать
выводы.
Воспитательные:
•
Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.
•
Закреплять умение правильно вести себя в природе.
•
Воспитывать основы экологического сознания, гуманно-ценностного
отношения к природе через понимание ценности природы.
Активизация словаря: Багряный, береза, березовый, боярышник, ветка,
вечнозеленые, вянуть, деревья, дуб, дубовый, ель, еловая, желтеть, желтый, желудь,
золотая, ива, каштан, клён, кленовый, кора, корень, краснеть, красный, крона, куст,
кустарник, липа, липовый, лист, лиственница, лиственные, листопад, облетать,
облетевшая, опадать, орехи, орешник, осина, осиновый, падать, плоды, пожухнуть,
разноцветная, раскидистый, рябина, рябиновый, сосна, сосновая, срывать, ствол, сук,
тополь, тополиный, увядающая, ясень.
Организация развивающей среды: Мультимедийное оборудование, наглядный
дидактический материал картинках «Времена года», календарь природы; природный
материал для наблюдений и исследований; наглядный и демонстрационный материал,
оборудование для экспериментирования и проведения опытов, библиотека с
познавательной литературой о природе, атрибуты для сюжетно – ролевых игр и
праздника, аудиоматериалы, настольные дидактические игры.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап:
• постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
• подбор методической литературы для реализации проекта;
• подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы,
репродукций картин, организация развивающей среды в группе.
II. Основной этап:
1. Беседы с детьми:
- «Здравствуй, дерево!»;
- «Какие деревья растут на участке»;
- «Как деревья помогают человеку»;
- «Как появляются деревья»;
- «Почему нужно беречь и охранять деревья»;
- «Как сберечь деревья?»
- «Необычные деревья»
- «Как берёзу использовали в древности?»
Цель: подвести детей к пониманию того, что деревья имеют огромное значение в жизни
человека. Познакомить с тем, как берёзу использовали в древности.
Наши предки берёзовой лучиной освещали дома. Соком берёзы лечили больных. Колёса
телеги смазывали дёгтем, который делали из берёзы. Из берёзы мастерили деревянные
игрушки, деревянные скульптуры, ложки, из бересты - туески (в них носили воду, квас),
лукошки для ягод и грибов. На бересте писали. Нынче берёзу используют в
строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев берёзы изготавливают
жёлтую и зелёную краску, из почек делают лекарства.
- «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой».
Цель: Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах,
которые влияют на жизнедеятельность берёзы.
- Дерево может жить без света? (Свет, как художник, окрашивает листья в зеленый цвет.)
- Берёза растёт на открытом или затенённом месте?
- Дерево может жить без тепла? (От количества тепла зависит начало появления листьев
на деревьях.)
- Что происходит с деревьями зимой? (Зимой деревья не растут - они погружаются в сон.
А от холода деревья защищает пробковая ткань, которая не пропускает наружу ни воды,
ни воздуха)
- Без чего ещё деревья не могут жить? (Без воды, воду они пьют как люди. Воду дерево
получает с дождём, с талой водой, пьёт её из земли – почвы.)
- Деревья как и мы должны дышать. Дышат они через маленькие отверстия на листьях,
такие маленькие, что они незаметны)
- Деревьям нужен чистый воздух: от грязного они погибают. В то же время сами деревья
очищают воздух, делают его пригодным для человека и других живых существ.
- Нужны ли дереву птицы? (Птицы поедают различных насекомых, которые могут
причинить дереву вред)
- Ветер переносит семена берёзы.
- Дождевые черви участвуют в образовании почвы, «пропускают» через себя комочки
земли, сухие листья, рыхлят почву, делают её пригодной для развития растений.
- От чего деревья болеют? (Значит на коре поселились вредные насекомые. Это видно,
если посмотреть на обратную сторону коры – ходы, проделанные вредителями.)
- А как можно определить возраст берёзы? (По коре: чем дерево старше, тем кора твёрже
и толще, поэтому старые деревья легче переносят морозы.
2. Ознакомление детей с художественной литературой:
И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев
«Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»;
заучивание: П. Воронько «Берёзка». Н. Сладков «Осень на пороге», Е. Трутнёва «По
лесным тропинкам», Л. Толстой «Дуб и орешник», С. Маршак «Откуда стол пришёл?»,
К.Ушинский «Спор деревьев», Э. Машковская «Дедушка-дерево», В. Степанов «Зайкина
лопата», С. Козлов «Такое дерево», О. Дриз «Мальчик и дерево», М. Пришвин
«Листопад», В.Бианки «Сентябрь». Е.Трутнева «Осень»
3. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года:
И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони»,
И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию;
4. Прослушивание:
Запись «Голоса леса», в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова
«Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.
5. Экскурсия «Выход в лес».
Цель: найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться
наблюдать, «читать» книгу природы.
Задачи:
• Рассмотреть деревья в лесу.
• Сравнить внешний вид деревьев (береза и осина).
• Провести беседу «Почему осенью листва на деревьях меняет цвет».
• Вызвать положительные эмоции от «собственного листопада».
• Подобрать природный материал для дальнейшего наблюдения.
6. Наблюдения и исследовательская деятельность.
Цель: узнать, почему открываются и закрываются сосновые шишки.
Задачи:
1. Учить проводить несложные опыты. Установить опытным путем, почему
закрываются и открываются сосновые шишки. Упражнять в практических действиях с
предметами для исследований.
2. Развивать наблюдательность, мышление, речевую активность детей.
3. Воспитывать интерес к живой и неживой природе
Материал: емкости с горячей и холодной водой, закрытые и открытые сосновые
шишки.
Объект исследования: сосновая шишка.
Предварительная работа: Наблюдение в природе. Беседа.
Ход эксперимента:
Дети опускают шишки в емкости с горячей и холодной водой и наблюдают за
изменениями шишек, высказывают свои предположения.
Выводы:
1. В холодной воде чешуйки шишек медленно соединяются и шишки закрываются.
2. В горячей воде шишка постепенно раскрывается.
3. Температура воды может на скорость открывания и закрывания сосновой шишки.
4. Шишка, которая находилась в теплой воде, закрылась быстрее.
5. Скорость закрывания шишки зависит от температуры воды, чем температура
выше, тем быстрее закрывается шишка.
7. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность:
- рисование на тему «Дерево»;
- аппликация «Дерево осенью»;
- лепка «Ветка рябины».
8. Дидактические игры:
1. «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное
время года; воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.
2. «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с
деревьями, обогащать словарный запас.
3. «Подбирай, запоминай, называй» Цель: учить находить картинку, называть
изображение на них в соответствии со временем года.
4. «Что лишнее». Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать и сопоставлять.
5. «Опиши, я отгадаю». Цель: формировать правильное представление о деревьях,
развивать речь детей.
6. «Образование прилагательного от существительного»
Береза – березовый.
Ель – еловый.
Рябина – рябиновый.
Сосна – сосновая.
Осина – осиновый.
Смородина – смородиновый.
Липа – липовый.
Яблоня – яблоневый.
7. «Описание по картинке»
Как называется это дерево?
Дерево или кустарник?
Какое оно по величине?
Где чаще всего растет?
Из каких частей состоит?
Какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...)
Какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...)
Какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...).
Какую пользу может принести людям?
Как изменяется в разные времена года?
Что можно сделать из этого дерева?
Почему люди сажают деревья на улицах города?
8. «Назови ласково»
Дождь – дождик.
Зонт –...
Трава –...
Туча –...
Лист –...
9. «Какое слово самое короткое?»
Береза, сосна, дуб, рябина.
Каштан, ель, ясень, осина.
10. «Что лишнее?»
Березовый, рябиновый, кленовый, морковный.
Жаркая, пасмурная, дождливая, ненастная.
Осина, ольха, шиповник, тополь.
11. «Вставь в предложение пропущенное слово»
Осенью с деревьев ... листья.
Под большим ... мы нашли много желудей.
12. «Закончи предложение»
В березняке растут ...
В ельнике растут ...
В дубраве растут...
В сосняке растут...
Осень наступает после...
За сентябрем идет...
Перед ноябрем идет...
Октябрь идет после...
13. Измени по образцу
Береза – березовый.
Дуб –...
Рябина –...
Осина –...
Тополь –...
Клен –...
14. «Сосчитай до пяти»
Один могучий дуб – два могучих дуба,...
Одна плакучая ива –...
Одна стройная береза –...
Один молодой клен –...
15. «Скажи наоборот»
Высокая ель –...
Старый дуб –...
Тонкая сосна –...
Прямой ствол –...
16. «Собери предложение»
Озера, около, дуб, старинный, растет.
Прячутся, кроне, в, птицы, клена.
Сидит, дятел, стволе, березы, на.
Осенью, деревьях, желтеют, на, листья.
Дубом, много, под, желудей, было.
Земле, на, опавших, листьев, много.
17. «Какое слово отличается от других?»
Дуб, дуб, зуб, дуб.
Рябиновый, рябиновый, малиновый.
Ветка, пипетка, ветка, ветка.
18. «Какое слово не подходит?»
Золото, золотистый, зола, позолота.
Желтый, жесткий, желтеть, желток.
Листья, листочек, лист, лес.
19. «Подбери парное слово»
Ель – шишка, дуб –... (желудь).
Липа – листья, сосна — ... (иголки).
20. «Что не так?»
Под дубом дети собирали шишки.
Деревья закачались и подул ветер.
Осенью на деревьях появляются почки.
21. «Что общего и чем отличаются друг от друга?»
Ель и сосна.
Ель и береза.
Рябина и красная смородина.
22. «Когда так говорят?»
Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.
От яблони яблоко, от ели шишка.
9. Упражнения на развитие речи с движениями:
«Хоровод у березы»
Мы вокруг березы
Весело пойдем, Дети становятся в круг и идут,
Руки вверх поднимем, поднимают,
Покружимся слегка. кружатся,
И подбросим листья
Вверх под облака. делают движения подбрасывания.
«Деревья»
Утро. Мир проснулся. (Потирают глаза руками)
Небо голубое. (Потянуться, голову и руки вверх)
Лес стоит умытый
Чистою росою. (Показывают очертания деревьев перед собой)
Дуб могучий, сильный. («Силовой жест», согнутыми в локтях руками)
Рядом с ним рябина (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)
И трясет листвою (Руки на поясе – повороты туловища вправо- влево)
Тонкая осина. (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)
Тополь пирамидкой. (Ладонями «чертят треугольник» перед собой)
Ива – раскидалась. (Руки развести в стороны)
Расцветает липа, (Волнообразные движения вверх-вниз)
Пчелкам – это радость! (Бегают по группе, изображая пчелок)
Подвижная игра «СКАЗКИ ПУШКИНА»
Выбирается один ребёнок – Кот Учёный. Остальные дети встают в круг и берутся за
руки. В центре круга ставится стульчик – дуб. Дети идут по кругу и говорят:
«У Лукоморья дуб зелёный
Златая цепь на дубе том
И днём и ночью кот учёный
всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший …»
В это время Кот Учёный ходит в разные стороны по центру круга и незаметно для
других детей дотрагивается до одного ребёнка. Тот, до кого дотронулся Кот Учёный
– Леший. После произнесения слова «Леший», выбранный Котом ребёнок кричит
грозным голосом: «Я – Леший!»
Дети разбегаются, а Леший ловит детей. До кого дотронулся Леший, тот становится
пойманным и идёт к стульчику – дубу, где его поджидает Кот Учёный.
10. Стихи по теме «Деревья» для заучивания:
«Осенний клён»
Клён растопырил ладошки,
Моется тёплым дождем.
Радуясь новой одёжке,
Смотрит, как мимо идём.
Может, не ждал он подарки.
Может, и сам удивлён.
Как неожиданно ярко
Осень раскрасила клён.
Е. Серова
11. Загадки по теме недели
Никто ее не пугает,
А она дрожит.
(Осина)
Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина)
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.
А о чем она грустит –
Никому не говорит.
(Ива)
Лысые детки
В шапки одеты.
Кудрявый папа
Стоит без шляпы.
(Желуди на дубе)
В лесу на поляне
Ваня в зеленом кафтане.
Богач не велик,
А гостинцами оделил.
(Орешник, орехи)
12. Подвижные игры на участке:
«Найди свое дерево». Цель: Для проведения игры нужно участие нескольких детей.
Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья,
чем они отличаются друг от друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и
т.д.) Разделите детей на несколько групп, каждая становится у определенного дерева.
Обратите внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем
по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет:
«Найди свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у которых они
стояли перед началом игры.
«Найди такой же лист». Цель: Можно играть в эту игру вдвоем со своим
ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети не только развивают свою
активность, но и знакомятся с природой. Покажите ребенку лист клена или березы,
рассмотрите его внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти
такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый раз найти листья
другого дерева.
«Лесные пятнашки». Цель: Дети играют в пятнашки со следующими условиями:
нельзя салить игрока, прижавшегося спиной к дереву; нельзя салить двоих играющих,
если они взялись за руки и окружили дерево; нельзя салить тех, кто сумеет обхватить
дерево руками или повиснуть на нем.
«От дерева до дерева». Цель: Дети по очереди прыгают на двух или одной ноге от
дерева до дерева. Сколько кому придется сделать прыжков, чтобы достичь цели?
III. Заключительный этап
В ходе работы над проектом «Необычные деревья»:
•
Расширились представления детей о деревьях и кустарниках, растущих в
нашей местности.
•
Дети познакомились с необычными деревьями, растущими в других странах.
•
Повысился уровень экологических знаний родителей через совместное
участие в педагогическом процессе с детьми.
• Дети узнали о значимости деревьев в жизни человека.
•
Дети учились рассуждать и развивали умение делать выводы.
•
Закрепили умение правильно вести себя в природе.
•
Расширилась РППС группы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: