Презентация "Организация речевой предметно-развивающей среды ДОО в соответствии с ФГОС ДО"

Организация речевой предметно-развивающей

среды ДОО в соответствии с ФГОС ДО.

Воспитатель: Голубева М.А.

МКДОУ детский сад «Улыбка»

Понятие «предметно-развивающая среда» определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С.Л. Новоселова).

Принципы предметно-развивающей среды:

Принцип информативности, предусматривающий разнообразие тематики материалов и оборудования;

Принцип вариативности, определяющийся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями;

Принцип педагогической целесообразности, позволяющий предусмотреть необходимость и достаточность пополнения предметно-развивающей среды, обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

Принцип полифункциональности, предусматривающий обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

Принцип трансформируемости, обеспечивающий возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющий, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.

Речевая развивающая среда дошкольного образовательного учреждения раскрывается как фактор, сдерживающий или, наоборот, активизирующий процесс речевого развития ребенка, поэтому, создавая развивающую среду, важно учитывать особенности детей конкретной возрастной группы, а также уровень их речевого развития, интересы, способности и многое другое.

 При организации речевого центра необходимо соблюдать следующие требования:

-Необходимым атрибутом речевого уголка является зеркало, индивидуальные зеркала, игровой, дидактический, наглядный материал.

-Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям.

-Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме.

-Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком.

-Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей, и вызывать стремление к самостоятельной деятельности.

-Игровой материал должен быть доступным для ребенка.

-Не следует перегружать уголок оборудованием.

Наполнение речевого уголка должно отражать все направления работы по развитию речи:

- развитие словаря ребёнка;

- работа над грамматическим строем речи (обучение различным способам словообразования, формирование грамматически правильной речи);

- развитие связной речи (составление описательных и творческих рассказов, пересказы, описание картин и предметов, работа с загадками, пословицами и поговорками, стихами);

- воспитание звуковой культуры речи (совершенствование диафрагмально-речевого дыхания, развитие слухового внимания и фонематического слуха, закрепление в речи чистого звукопроизношения);

- подготовка к обучению и обучение грамоте (знакомство со звукобуквенным анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ предложения);

- развитие мелкой моторики и графомоторной функции;

- знакомство с художественной литературой.

Оборудование и наполнение речевой зоны:

Закрепление правильного речевого вдоха и выдоха

Дидактическое пособие на развитие дыхания «Времена года».

Формирование фонематического восприятия и слуха

Закрепление навыков правильного звукопроизношения поставленных звуков.

Развитие артикуляционной моторики.

Живые картинки

Закрепление навыков, полученных на занятиях по обучению грамоте

 Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

Библиотека детских книг

Развитие мелкой моторики

Речевой уголок нашей группы.

Правильная организация речевой развивающей среды дает возможность для эффективного воспитательного воздействия, направленного на формирование активного познавательного отношения не только к окружающему миру, но и к системе родного языка, формируя тем самым элементарное осознание явлений родного языка и речи.

Спасибо за внимание.