Построение урока иностранного языка в соответствии с ФГОС ОО

Построение урока иностранного языка в соответствии с ФГОС ОО

• Выполнила учитель
• немецкого языка
• МБОУ «Волгапинская основная общеобразовательная школа»
• Горькина М.В.

Урок

• Управляемый (целенаправленный, мотивированный, планируемый, организационно обеспеченный, корректируемый), ресурснообеспеченный системный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого образовательного результата, определенного образовательной программой.

Учебная деятельность-

• самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик

• Чему? Зачем?

• Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик

Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм

• Как?

Самоконтроль- определение правильности выполненного действия

• Правильно?

Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия

• Хорошо?
• Можно лучше?

• «Эффективный» способ использования информативного источника знаний невозможен при реализации новых технологий

Требования ФГОС ООО к современному уроку

Целеполагание	Учащиеся должны знать, какие конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на уроке(левополушарные); Они должны знать и план (способы) достижения поставленных задач (правополушарные)
Мотивация	Учитель формирует интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективные мотивы – решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания.

Практическая значимость знаний и способов деятельности	Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.
Отбор содержания.	Качественно отработаны планируемые результаты урока, определенные программой. Только эти знания могут быть подвергнуты контролю
Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности.

Построение каждого этапа урока по схеме	Постановка учебного задания – деятельность обучающихся по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения - рефлексия
Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.	Основная задача учителя – создать условия, инициирующие деятельность обучающихся посредством учебных заданий: -характеристика задания; -мотивационная часть -содержание (условия, вопрос) -инструкция по выполнению -время выполнения -образец или описание ответа -критерии оценки -методический комментарий

Подведение итогов каждого этапа урока обучающимися, наличие обратной связи на каждом этапе урока	Выполнение каждого учебного задания должно быть подвергнуто контролю учителя в целях обеспечения текущей коррекции процесса учения каждого ученика
Наличие блоков самостоятельного получения знаний	Работа с различными источниками информации
Организация парной или групповой работы	Развитие коммуникативной компетенции и освоение нормы работы в коллективе
Использование системы контроля и взаимоконтроля	Средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности

Выполнение данных требований определяет роль учителя как управленца, а обучающихся – как активных субъектов деятельности, что становится решающими предпосылками реализации целевых установок Стандарта

рефлексия	Осознание себя в процессе деятельности
Качественная положительная оценка Деятельности обучающихся	Формирование положительной учебной мотивации
Психологический комфорт и условия здоровьесбережения

Тип урока

• Урок первичного предъявления новых знаний
• Урок формирования первоначальных предметных умений
• Урок применения предметных умений
• Урок обобщения и систематизации
• Урок повторения
• Контрольный урок
• Коррекционный урок
• Комбинированный урок
• Учебная экскурсия
• Урок решения практических, проектных задач

Нетрадиционные типы урока

• Урок-соревнование
• Урок-путешествие
• Урок-сказка
• Урок-игра
• Урок-конференция
• Урок взаимного обучения
• Интегрированный урок

Цели урока:

• Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей;
• Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала;
• Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

Организационные формы обучения

• Фронтальная форма обучения
• Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
• Индивидуальная форма обучения
• Коллективная форма организации обучения

Фронтальная форма обучения

Приемы обучения	Содержание наблюдения
Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми	Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей

Групповая (парная) форма обучения

Приемы обучения	Содержание наблюдения
Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников	Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

Индивидуальная форма обучения

Приемы обучения	Содержание наблюдения
Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад)	Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

Коллективная форма организации обучения

Приемы обучения	Содержание наблюдения
Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса	Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

Дидактические требования к уроку

• Четкое формулирование образовательных задач, связь с развивающими и воспитательными задачами, место в общей системе уроков
• Определение содержания урока в соответствии с требованием учебной программы, целями урока, уровнем подготовки учащихся
• Прогнозирование уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков
• Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы, максимальную самостоятельность учащихся
• Создание условий успешного учения

Психологические требования к уроку

• Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся
• Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся
• Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска
• Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа
• Соотношение побуждения к деятельности и побуждения

Организация познавательной деятельности учащихся

• Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления
• Использование установок в форме убеждения, внушения
• Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности
• Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых
• Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся
• Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы

Учет возрастных особенностей

• Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся
• Проведение урока с учетом сильных и слабых учеников
• Дифференцированный подход к сильным и слабым учащимся

Гигиенические требования

• Температурный режим
• Проветривание
• Освещение
• Предупреждение утомления и переутомления.
• Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика)
• Своевременное и качественное проведение физминуток
• Соблюдение правильной рабочей позы.

Требования к технике проведения урока

• Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес, воспитывать познавательную потребность
• Темп и ритм должны быть оптимальными, действия завершенными
• Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда
• Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения
• Соблюдение единого орфографического режима
• Обеспечение активного учения каждого школьника

Плюсы современного урока

• Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.
• Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений.
• Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку.
• Знание типологии урока
• Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.
• Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся.

Плюсы современного урока

• Формулировка, кроме темы урока так называемого «имени урока».
• Планирование воспитательной функции урока.
• Комплексное планирование задач урока
• Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого.
• Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке.
• Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.

Плюсы современного урока

• Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
• Практическая направленность учебного процесса.
• Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
• Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
• Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение.
• Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.

Плюсы современного урока

• Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений.
• Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию).
• Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания.
• Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
• Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств.

Плюсы современного урока

• Включение компьютеров в педагогические технологии.
• Дифференциация домашних заданий.
• Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий.
• Обеспечение благоприятных гигиенических учловий.
• Обеспечение эстетических условий
• Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.
• Имидж учителя.
• Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.
• Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

Плюсы современного урока

• Четкое следование замыслу урока и готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебной ситуации.
• Регулярный анализ полученных на уроках результатов обучения.
• Оценка и самооценка работы учителя