Проектирование рабочих программ в соответствии с ФГОС

• ФГОС начального общего образования утвержден Приказом № 373 Минобрнауки России 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12. 2009г., рег. № 17785
• ФГОС начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

• 1 – к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• 2 – к структуре основной образовательной программы, включающей требования к соотношению (объемам) частей, ее составляющих;
• 3 – к условиям реализации основной образовательной программы: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным.

• В сборниках:
• публикуется измененное содержание образования по предметам;
• впервые даются формы учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов;
• впервые публикуются примеры планируемых результатов освоения программ по предметам;
• впервые в программах даются формы внеучебной деятельности школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность и т. п.

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:

• Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
• пояснительная записка;
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
• учебный план начального общего образования;
• программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
• программа коррекционной работы;
• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать планируемые результаты освоения ООП НОО.

• Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать планируемые результаты освоения ООП НОО.
• Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:
• - требований к результатам освоения ООП НОО;
• - программы формирования универсальных учебных действий.

1) Пояснительная записка:

• 1) Пояснительная записка:
• - конкретизируются общие ЦЕЛИ начального образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
• 2) Общая характеристика учебного предмета, курса в учебном плане.
• 3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
• 4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
• 5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
• 6) Содержание учебного предмета, курса;
• 7) ТЕМАТИЧЕСКОЕ планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
• 8) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Назначение предмета (кратко).

• Назначение предмета (кратко).
• Цель изучения конкретного предмета (цель это образ результата)
• Задачи в соответствии с целью.
• Особенности предмета, курса: принципы, подходы…

Отличительные особенности предмета, курса;

• Отличительные особенности предмета, курса;
• Сквозные межпредметные линии;
• Тематический принцип группировки материала;
• Внутренняя логика предмета, курса;
• Организация деятельности обучающихся;
• Использование педагогических технологий.

Сроки изучения данного предмета, курса;

• Сроки изучения данного предмета, курса;
• Общий объем учебного времени за 4 года;
• Количество часов по годам (по учебному плану)

В ОС «Школа 2100»

• В ОС «Школа 2100»
• Личностные ценности: Общественные ценности:
• жизни человека
• природы семьи
• добра труда и творчества
• истины свободы
• социальной солидарности
• гражданственности
• патриотизма
• человечества

Результаты

• Результаты
• Личностные Метапредметные Предметные
• познавательные регулятивные коммуникативные

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
• действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД

• Регулятивные УУД
• Познавательные УУД
• Коммуникативные УУД

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Извлечение информации;

• Извлечение информации;
• Ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания;
• Отбор источников информации для поиска нового знания, добыча новых знаний из различных источников и разными способами;
• Перерабатывание информации для получения необходимого результата;
• Преобразование информации из одной форм в другую и выбор наиболее удобной для себя формы.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции
• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

С учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать определенные критерии развития обучающегося на определенных предметах.

• С учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать определенные критерии развития обучающегося на определенных предметах.

По классам прописываются:

• По классам прописываются:
• разделы изучаемого предмета, курса;
• основные темы по разделу (в порядке изучения, по количеству часов в учебном плане);
• вводимые понятия;
• дополнительная информация с учетом специфики предмета (экскурсии, интеллектуальные игры, проекты…)
• Связь содержания учебных предметов с Программой формирования УУД!

№ п/п	Раздел	Тема урока	Сроки	Планируемые результаты			Деятель-ность обучающихся	Матер.-технич. база, ЭОРы	Формы организации образова-тельного процесса
				Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные
1			I неделя сентября
2			II неделя сентября
3			III неделя сентября
4			IV неделя сентября
5

• Тематическое планирование

Предметы

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Кол-во

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Кол-во

Технические средства обучения

Кол-во

Оборудование класса

Кол-во

• Структура рекомендаций по минимальным требованиям к условиям реализации ООП НОО для ОУ НСО
• «Примерные программы по учебным предметам» ч.1(5 изд., перераб.); ч.2 (4 изд., перераб.)
• Определение количественных характеристик (необходимый минимум)
• Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);
• К – полный комплект (на каждого ученика);
• Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);
• П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).