Рабочая программа в соответствии с ФГОС ООО
Рабочая программа может включать в
себя следующие структурные элементы:
·
титульный лист,
·
пояснительная записка,
·
тематический план,
·
содержание учебного предмета,
·
перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных
и других видов работ,
·
требования к уровню подготовки учащихся,
·
критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся применительно к
различным формам контроля знаний,
·
список литературы для обучающих и педагогов.
По решению педагогического совета
образовательного учреждения к рабочей программе может прикладываться:
·
календарно-тематическое и поурочное планирование,
·
образцы текстов и тестовых контрольных,
·
вопросы к зачетам,
·
темы рефератов, проектов и т. д.
Все вышеперечисленное является
учебно-методическим оснащением учебной программы.
Титульный
лист
|
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«средняя
общеобразовательная школа № ___»
г.
Петропавловск-Камчатского
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
методическим
объединением Директор школы
учителей _________________
___________ /__________/
Протокол № __ от
______ “___”
___________ 200_ г.
Рабочая
программа
по
предмету “______________ ”
на 2014
– 2015 учебный год
Составитель:
ФИО
Должность
Стаж
работы
г.
Петропавловск-Камчатского
2014 г.
|
Пояснительная
записка
Назначение пояснительной записки в
структуре программы состоит в том, чтобы:
·
кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного
учебного предмета, его функции, специфику и значение для решения общих целей и
задач образования, определенных в образовательной программе данной ступени
обучения школьников,
·
дать представление о способах развертывания учебного
материала, в общих чертах показать методическую систему достижения целей,
которые ставятся при изучении предмета, описать средства их достижения.
В пояснительной записке, как правило,
содержатся следующие сведения:
1. Цели и
задачи изучения предмета (курса), концепция, заложенная в содержании учебного
материала с учетом вида образовательного учреждения и конкретного учащегося.
При постановке целей учебного предмета должны быть учтены требования
государственных стандартов, а также заказ на образовательные услуги обучающихся
и их родителей. Главными целями учебного предмета являются те, которые
характеризуют ведущие компоненты содержания обучения: знания, способы
деятельности, опыт ценностных отношений и творческий опыт. Задачи предмета
обычно группируются как мировоззренческие, методологические, теоретические,
развивающие, воспитывающие, практические. При формулировке целей и задач
учитываются требования к уровню образованности, компетентности учащихся по
предмету, предъявляемыми после завершения изучения курса. Важно, чтобы цели и
задачи понимались однозначно, были диагностируемыми.
2. Отражение
расширения целей и задач изучения предмета (курса) по сравнению с примерной
программой за счет введения регионального (национально-регионального)
компонента.
3. Логические
связи данного предмета с остальными предметами учебного плана.
4. Обоснование
отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительных
особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой (изменение
количества часов на изучение отдельных тем, структурную перестановку порядка
изучения тем, расширение содержания учебного материала, раскрытие связей
основного и дополнительного образования и т. д.) и обоснование целесообразности
внесения данных изменений.
5. Общая
характеристика учебного процесса: формы, методы и средства обучения,
технологии.
6. Используемые
формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной
рабочей программе.
7. Обоснование
выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы.
Тематический план
В тематическом плане раскрывается
последовательность изучения разделов и тем программ по годам,
последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и
количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные
темы. Тематический план может быть представлен в виде таблицы. Формы контроля
определяются особенностями класса, в котором преподается данный предмет,
спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения
практических и лабораторных работ для предметов естественно-научного цикла),
особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при
изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать
семинары. Кроме того, в учебно-тематический план могут быть включены экскурсии,
конференции и другие формы проведения занятий.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
Примерное количество часов на
самостоятельные работы учащихся
|
|
теоретические
|
лабораторно-практические
|
контрольные работы
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
В нижней части таблицы часы
суммируются
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
Календарно –
тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
Основные
вопросы, понятия
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
Название
раздела, количество часов
|
|
1-3
|
|
3 ч
|
|
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Коммуникативные:
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Содержание тем
учебного курса
Формирование содержания учебного
курса осуществляется на основе следующих принципов:
·
единства содержания обучения на разных его уровнях,
·
отражения в содержании обучения задач развития личности,
·
научности и практической значимости содержания обучения,
·
доступности обучения,
·
соблюдения преемственности.
При описании содержания тем рабочей
программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
1. Название
темы.
2. Необходимое
количество часов для ее изучения.
3. Содержание
учебной темы:
·
основные изучаемые вопросы,
·
практические и лабораторные работы, творческие и практические
задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении,
·
требования к знаниям и умениям обучающихся,
·
формы и вопросы контроля,
·
возможные виды самостоятельной работы учащихся.
Перечень
обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Указывается перечень обязательных
лабораторных, практических, контрольных и других видов работ по годам обучения
в течение всего срока реализации рабочей программы.
Требования
к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)
Дидактические единицы группируются из
обобщенных требований к уровню подготовки выпускников. Прописываются основные
знания, умения и навыки, уровень сформированности основных компетентностей,
которыми должен овладеть обучающийся после изучения курса в соответствии с
государственными стандартами по годам обучения. Требования к уровню освоения
дисциплины формируются в терминах “иметь представление”, “знать”, “владеть”,
“уметь” и т. д.
Критерии и
нормы оценки знаний обучающихся
Составляются применительно к
различным формам контроля знаний (устный опрос, решение количественных и
качественных задач, лабораторная работа, практическая работа, тестирование,
контрольная работа, комплексный анализ текста, творческая работа (реферат,
сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал, изготовленный учащимися
проект и т. д.), зачет, экзамен).
Список
литературы
Литература по учебной дисциплине
подразделяется на основную и дополнительную, учебные и справочные пособия,
учебно-методическую литературу. Перечень основной литературы включает издания,
содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам,
изложенным в программе. Дополнительный список зависит от предпочтений авторов
рабочей программы. Он включает издания, расширяющие знания обучаемых по
отдельным аспектам и проблемам курса.
В библиографическом списке выделяются
издания, предназначенные для учащихся, и литература для педагога (как основная,
так и дополнительная). Список литературы включает библиографические описания
рекомендованных автором программы изданий, которые перечисляются в алфавитном
порядке с указанием автора, названия книги, места и года издания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.