Перспективное планирование январь
Перспективный план работы
на ЯНВАРЬ 2022 г.
1неделя - КАНИКУЛЫ
2 неделя «Диагностика».
Цель: Оценка уровня сформированности знаний, умений и навыков.
3 неделя «Человек. Части тела. Предметы туалета».
Цель: Закрепление знаний детей о частях тела человека; формирование представлений
воспитанников о правилах и предметах гигиены.
4 неделя «Профессии. Инструменты».
Цель: Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий; установление
ассоциативной связи между предметами и профессией человека.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
• Утренняя гимнастика: см. планы инструктора физкультуры.
• Гимнастика пробуждения в постели.
2 неделя
1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим
самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
2. И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.
Правое крыло отвел, посмотрел.
Левое крыло отвел, поглядел.
3. И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
4. И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.
Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу.
5. И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повтор. 8-10 раз).
6. И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.
Дыхательные упражнения.
1. «Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить
вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
2. «Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить
вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки
полетели»).
3. «Регулировщик».
И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук
резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох.
4. «Рубка дров» или «Дровосек».
Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить
глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и
произнесением «ух!».
5. «Плечики».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому
плечу — выполнить два коротких шумных вдоха
носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с
плечиком здороваются»).
3, 4 неделя
1. И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
2. И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.
3. И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных
пальцев в течение 1 мин.
4. И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять
пальцы с века, повторить 3-7 раз.
5. И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
6. И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.
Дыхательные упражнения.
1. «Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука
впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть,
плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед
(вдох).
2. «Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
3. «Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент
короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
4. «Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без
остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа —
вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и
плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.
• Ходьба по корригирующим дорожкам.
• Массаж лица.
• Игры на координацию речи и движений.
«Шофер»
Качу, лечу
Во весь опор.
Я – сам шофер
И сам – мотор.
Нажимаю на педаль
–
И машина мчится
вдаль.
Дети бегут по кругу и крутят воображаемый руль.
останавливаются, нажимают правой ногой на воображаемую педаль и бегут в
противоположную сторону.
«Самолет»
Самолёт построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
(Дети бегают по группе, разведя руки в стороны)
«Где вы были?»
Ножки, ножки, где вы были?
(Ходьба на месте)
За грибами в лес ходили.
Что вы, ручки, работали?
Мы грибочки собирали.
(Присели, «собирают» грибы)
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
(Смотрят из-под руки, поворот влево, вправо)
• Физминутка.
«Самолёты».
Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),
Да и снова полетели.
«Будем прыгать и скакать!»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
«Шеей крутим осторожно»
Шеей крутим осторожно —
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)
«Маляры»
Маляры извёстку носят, (Идут по кругу, держат в руках воображаемые вёдра).
Стены кистью купоросят. ( Лицом в круг, изображают движения кистью).
Не спеша разводят мел. (Наклонились, «мешают в ведре).
Я бы тоже так сумел (Красят).
• Подвижные игры на прогулке.
«Космонавты»
Цель игры: учим детей быстро передвигаться по площадке, не задевая друг друга, занимать вовремя
свои места.
Ход игры: На полу (земле) рисуются ракеты, в которых по 4-5 кружков – это места космонавтов.
Дети идут в обход площадки (зала) по кругу, говоря:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!
С окончанием слов дети разбегаются по ракетодрому, и каждый старается занять место в любой из
ракет. Мест в ракетах на два-три меньше, чем космонавтов. Опоздавшие считаются проигравшими.
Игра повторяется.
"Пятнашки на санках"
Ход игры: Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого, сидящего на
санках. Одна пара — водящая. Они стремятся догнать любую другую пару игроков и осалить
одного из них. Салит игрок, сидящий на санях, но делает это только прикосновением руки. Если в
паре игрок осален, пара становится водящей, и игра продолжается.
Игра проводится в пределах ограниченной площади. Нельзя сразу салить игроков той пары, которая
была водящей; после каждой смены водящей пары «возница» и ездок меняются местами.
"Фигурист "
Ход игры: Дети строятся в колонну и выполняют задание с соблюдением правил безопасности и
страховкой взрослого. Каждый ребенок скользит по ледяной дорожке, стараясь продвинуться как
можно дальше. Задание можно усложнить – на дорожке от начала старта на расстоянии 3-4 м, а
потом 5-6 м положить цветной кубик, который ребенок должен сдвинуть ногой. Побеждает самый
аккуратный и виртуозный «фигурист».
• Малоподвижные игры на прогулке.
«У кого мяч?»
Цель игры: развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и
действиями.
Ход игры: Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с
закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно
передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч,
обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает
руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к
детям по порядку. Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.
«Летает – не летает»
Цель игры: развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и
действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре – педагог. Он называет одушевленные и неодушевленные
предметы, которые летают или не летают.
Называя предмет, педагог поднимает руки в стороны – вверх. Например, говорит: «Птица летает,
стул летает, самолет летает» - и т. д.
Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван летающий предмет. Игру можно
проводить во время медленной ходьбы.
«Зеркало»
Цель игры: воспитывать артистичность и выразительность движений.
Ход игры: Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение
водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия
(расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим
копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику. Роль водящего
может выполнять как педагог, так и ребёнок.
«Эхо»
Цель игры: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение,
умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки слаженной деятельности.
Ход игры: Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое
движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т. п.). Все дети хором три раза повторяют имя и
движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий
ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т. д., пока все дети не назовут
свои имена.
• Спортивные упражнения на прогулке.
1. «Сбей летающую тарелку».
Сбивать снежками летающие тарелки.
2. «Снайперы».
Мишени расположены на разной высоте и расстоянии;
закрепленные, висячие и без укрепления. Дети делятся на несколько групп и сбивают мишени
снежками. Действуют по сигналу.
3. «Зимнее многоборье (эстафеты)».
Ход игры: Начинать новое движение по сигналу. Выигрывают по количеству баллов.
ВИДЫ ЗАДАНИЙ:
- «хоккеист» - водить шайбу туда - змейкой, между кеглями, обратно - по прямой.
- «ракета» - продвигаться на санках, лежа на животе и отталкиваясь руками, назад - бежать с
санями.
- за веревочку.
- «самокат» скользить на одной ноге туда и обратно.
Примечания.
В начале зимы каждое движение из эстафеты или соревнований проводится отдельно, затем
постепенно добавляются другие.
4. «Выкладывание узоров из ледяной мозаики».
5. «Пожарные собаки».
Ход игры: Дети спокойно передвигаются по площадке на слово «пожар» бегут по глубокому снегу,
перелезают через снежные завалы, барьеры. Добегают до снежков и от линии метают.
6. «По ледяной дорожке».
ВИДЫ ЗАДАНИЙ: Индивидуальное скольжение прямо, боком, с приседанием.
• Игры малой подвижности.
«Летает-не летает»
Задачи: Развивать у детей умение слушать внимательно, закрепить навык построения в круг.
Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он называет одушевленные и
неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает
вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети
должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.
«Затейники»
Задачи: формировать умение идти ровным кругом, совершать игровые действия в соответствии с
текстом.
Ход игры: Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного детьми.
Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! дружно вместе
Сделаем вот так».
• Индивидуальная работа.
− Ходьба на лыжах (скользящий шаг).
• Воспитание КГН.
✓ Питание:
Продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые
приборы во время принятия пищи, жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом,
следить за осанкой во время приема пищи.
✓ Одевание – раздевание:
Продолжать воспитательно-образовательную работу над закреплением навыков самообслуживания.
Учить аккуратно складывать предметы гардероба после прогулки, влажную и мокрую одежду
сушить, аккуратно ставить обувь. Бережно обращаться с одеждой.
✓ Умывание:
Закреплять навыки личной гигиены, соблюдать порядок в ванной комнате, мыть руки после
посещения туалета.
✓ Содержания в порядке одежды и обуви:
Закреплять привычку следить за своим внешним видом и видом товарищей по группе во время
подготовки к прогулке (по необходимости тактично напоминать о неприятности), формировать
навыки смены постельного белья (самостоятельно застилать простынь, менять наволочку, с
помощью взрослого менять пододеяльник).
✓ Беседы о здоровом образе жизни:
Тема: «Врачи — наши помощники»
Цель: закрепление знаний детей о профессии врача и медицинской сестры; обучение детей не
бояться врача, самому оказывать помощь; закрепление понятия ценности здоровья, желания быть
здоровым; развитие наблюдательности
Тема: «Зачем делают прививки»
Цель: Расширять представление дошкольников о значении прививок. Учить анализировать,
устанавливать простейшие причинно – следственные связи; делать обобщения; отвечать на
вопросы. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если облизывать или
есть- ангина);
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
• Сюжетно-ролевые игры.
«Поликлиника»
Цель: формирование умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли
между собой. Воспитывать уважение к профессии врача.
«Строительство»
Цель: продолжать знакомить с такими строительными профессиями, как кровельщик, сварщик и
др. Воспитывать дружеские отношения в игре. Развивать речь детей, обогащать словарь детей.
• Дидактические игры.
«Как быть, что делать?»
Цель: развитие инициативы, самостоятельности, сообразительности, отзывчивости детей,
готовности искать правильное решение.
Создание ситуации: отсутствуют краски отдельных цветов, не хватает пластилина для лепки. Дети
самостоятельно ищут решения.
«Без маски»
Цель: развивать умение делиться своими чувствами, переживаниями, строить не законченные
предложения.
Воспитатель говорит начало предложения, дети должны закончить. Чего мне по- настоящему
хочется, так это ………….
Особенно мне нравится, когда…………………………
Однажды меня очень напугало то, что ………………..
«День ночь»
Цель: развитие умения сотрудничать, достигать желаемый результат.
После слов «День наступает- все оживает». Участники игры хаотично двигаются, прыгают. Когда
воспитатель произносит: «Ночь наступает - все замирает», дети замирают в причудливых позах.
«Кто лучше похвалит»
Цель: закрепление умения назвать признаки животных по образцу взрослого, развитие внимания,
умения описывать.
Воспитатель берет себе медведя, а ребенку дает зайчика. И начинает: «У меня медведь» Ребенок:
«А у меня заяц.» и т.д.
• Беседы
«Умнее тот, кто уступает».
Цель: Закрепление умения договариваться, помогать друг другу.
«Правила поведения на занятии».
Цель: Воспитание организованности, дисциплинированности.
«Всегда ли вы правы».
Цель: Закрепление умения давать оценку собственным поступкам.
• Дидактическое упражнение
«Докажи, что ты прав».
Цель: Формирование навыков культуры разговора, умения слушать собеседника, не перебивать без
надобности, умения доказывать свою точку зрения.
• Театрализованные игры
Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э. Мошковской)
Цель: развивать инициативность пантомимические навыки.
Ход игры: Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.
Кран, откройся! Нос, умойся! Шейка, мойся хорошенько!
Мойтесь сразу, оба глаза! Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка! Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
Пантомима «Утренний туалет»
Цель: развивать воображение, выразительность жестов.
Ход игры: Воспитатель говорит, дети выполняют
— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали
затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!
Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать.
Фу, опять каша! Но есть надо. Едите
без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик
где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!
Игра: «Моя Вообразилия».
Цель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.
Ход игры: В моей Вообразилии, в моей Вообразилии Там царствует фантазия во всем своем
всесилии; Там все мечты сбываются, а наши огорчения Сейчас же превращаются в смешные
приключения; Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разы-грывание
по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».
Ведущий: Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и
бездельник. Он позвал к себе лягушку:
Рак: Будешь мне портнихой,
Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.
Ведущий: А лягушка-белогрудка Раку отвечает:
Лягушка: Не хочу я быть служанкой Глупому лентяю!
Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается
придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.
Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете
только двигаться.
(Звучит текст, дети имитируют движения.)
— Только в лес мы пришли, появились комары.
— Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
— На полянку мы заходим, много ягод мы находим.
Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
— Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса
. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
— Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.
И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!
— На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Лапками шлепали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)
Воспитатель читает стихотворение:
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто лишен воображения, —
Увы, не знает, как войти в ее расположение!
• Игры на формирование межличностных отношений
«Скульптор»
Цель: учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников.
Содержание. Один ребенок - скульптор, трое - пятеро детей -
глина. Скульптор «лепит» композицию из «глины», расставляя фигуры
по задуманному проекту. Остальные помогают, затем вместе дают название «композиции».
«Похвалилки»
Цель: игра способствует повышению самооценки ребенка, повышает его значимость в
коллективе, формирует внимательное отношение к достижениям и успехам товарищей, развивает
навыки внеситуативно-личностного общения.
Ход игры: Все дети сидят в кругу. Каждый ребенок рассказывает о поступке, которым можно
гордиться. Например: «однажды я помог маме», или «однажды я выступал на празднике» и т.д.
На обдумывание задания дается 2 минуты, после чего каждый ребенок по кругу (или по очереди)
делает краткое сообщение о том, как однажды он здорово что- то сделал.
После того, как все дети выскажутся, взрослый может обобщить сказанное. Если же дети
готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они сделают это сами.
В заключении можно провести беседу о том, что каждый обладает какими -либо талантами, но для
того, чтобы заметить, необходимо очень внимательно, заботливо и доброжелательно относиться к
людям, окружающим нас.
• Приобщение к элементарным нормам и правилам поведения.
«Благородные поступки»
Цель: Воспитание в детях желание совершать поступки ради других людей. Формирование
понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради
другого человека.
Игра «И я».
Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в
общественных местах.
Ход игры: Воспитатель начинает рассказ в том месте, где он остановился, дети говорят: «И я…если
эти слова подходят по смыслу.
«Каждой вещи свое место». Игра-упражнение.
Задачи: Закрепить правило «Каждой вещи - свое место». Выяснить знают ли дети расположение
игрушек и вещей, необходимых для самостоятельной деятельности.
• Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу.
Беседа «Я – человек»
Задачи: Познакомить с понятием «ЧЕЛОВЕК» личность.
Конкурс «Мальчики и девочки»
Задачи: Познакомить детей с различием мальчиков (мужественные, сильные) и девочек (милые,
нежные). Познакомить с обязанностями девочек и мальчиков.
Дидактическое задание «Нарисую я семью»
Задачи: Учить изображать увиденное на листке бумаги с помощью красок.
• Трудовая деятельность.
Самообслуживание.
✓ учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться по четкому
верному алгоритму, правильно складывать вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и
игрушками;
✓ учить самостоятельно выявлять загрязнения и повреждения одежды и грамотно их
устранять, а также находить подобное у друга и помогать ему исправлять;
✓ учить самостоятельно готовиться к занятиям, приему пищи, прогулке и ко сну.
Хозяйственно-бытовой труд.
✓ продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок
совместно с воспитателем устранять их;
✓ приучать детей к уличному труду: убирать мусор, очищать дорожки от снега;
✓ учить самостоятельно трудиться - готовить и накрывать столы (только те блюда,
которые ребенку по силам донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за
собой грязную посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение;
✓ учить самостоятельно готовить рабочее место, наводить порядок и убирать
предметы работы после занятий.
Труд в природе.
✓ воспитывать уважительное отношение к окружающему миру;
✓ воспитывать в детях стремление помогать взрослым в уборке снега на игровом
участке, выполнении снежных построек.
Ручной труд.
✓ учить самостоятельно пользоваться предметами ручного труда на занятиях;
✓ учить детей самостоятельно делать простые аппликации, картины, открытки,
сувениры и украшения;
✓ формировать у детей желание починить и восстановить игрушки, книги и прочие
предметы;
✓ учить детей грамотно и экономно расходовать используемый материал.
Беседы о труде, профессиях.
Беседа «Как люди обустраивали свой дом раньше».
Задачи: Расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес
детей к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение.
Беседа «Обычаи и занятия наших предков».
Задачи: Расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях
родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого. Воспитывать чувство гордости
за богатое наследие наших предков.
• Безопасность.
Беседа – анализ ситуации «Если позвонил по телефону незнакомый человек»
Задача: Рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми
людьми, познакомить с соответствующими правилами личной безопасности. Учить детей
действовать в различных ситуациях с учетом данных правил, обогащать коммуникативный опыт
детей.
Беседа «Сигналы светофора».
Задача: Обсудить с детьми, для чего служит светофор, почему переходить дорогу нужно только на
зеленый сигнал светофора. Предложить ребятам рассмотреть различные ситуации и ответить на
вопрос «Что может случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?»
Дидактическая игра «Источники опасности»
Задача: Закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности.
Дидактическая игра «Что мы знаем о вещах?»
Задачи: Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать
внимание, память, воспитывать чувство сотрудничества.
Материал: 4 игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с
изображением различных бытовых предметов.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
• Чтение художественной литературы.
Тема: «Человек. Части тела. Предметы туалета».
К. Чуковский «Мойдодыр»;
С.Маршак «Вот какой рассеянный».
Тема: «Профессии. Инструменты».
О. Огнецвет «Михеич»;
Н. Забила «На заводе»;
С. Маршак «Откуда стол пришел?», «Как печатали вашу книгу», «Почта», «Пожар»;
В. Маяковский «Кем быть?»;
В. Арро «Встань пораньше»;
С. Баруздин «Мамина работа»;
В. Данько «Про счастье»;
Е. Пермяк «Мамина работа».
В.Осеева «Волшебная иголочка»;
Е.Пермяк «Торопливый ножик»;
Б.Заходер «Вот так мастер».
В.Осеева «Волшебная иголочка»;
Е.Пермяк «Торопливый ножик»;
Д.Авдеев «Удивительные гвозди»;
А.Толстой « Сказка», «Топор»;
В. Левановский « Гвоздик»;
Р. Сеф «Лопата»;
М. Кульская «Наперсток».
• Пословицы и поговорки.
Глаза завидущи, а руки загребущи.
Глаза боятся, а руки делают.
Глазом косишь - в яму угодишь.
Если инструмент работает хорошо, надо хвалить руки.
Без топора по дрова не ходят.
У плохого мастера всегда инструмент виноват.
• Загадки.
Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска, —
Знать, невкусная доска.
(Пила)
Бьют Ермолку по затылку,
Ну а он не плачет,
Только носик прячет.
(Гвоздь)
Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит: «Тук,тук,тук!»
(Молоток)
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе…
(Лопатой)
Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок — скок,
По лавкам скок — скок
И сел в уголок.
(Веник)В лесу родился,
А дома хозяйничает.
(Веник)
Если согнут пополам —
Непригоден он к делам,
А лишь только распрямится,
Для работы пригодится.
(Складной нож)
Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем
(Ножницы)
В полотняной стране
По реке-простыне
Плывет пароход-
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать.
(Утюг)
Что за слово, угадай,
Части в нем — загадки:
Первая—нота,
Вторая-игра.
Целое встретится у столяра.
(Долото)
Она с винтом Пустилась в
пляс, —
А он, кружась, В доске увяз!
(Шуруп и отвертка)
Стоят два кола,
На колах — бочка,
На бочке — кочка,
На кочке — лес дремучий.
(Человек)
Брат с братом через дорожку
живут,
А друг друга не видят.
(Глаза)
Стоят два кола,
На колах — бочка,
На бочке — кочка,
На кочке — лес дремучий.
(Человек)
Между двух светил я в
середине.
(Нос)
Красные двери
В пещере моей.
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб -
Всю добычу мою
Я с радостью
Белым зверям отдаю.
(Рот, зубы)
Белые силачи
Рубят калачи,
А красный говорун
Новые подкладывает.
(Зубы, язык)
Всегда во рту,
А не проглотишь.
(Язык)
Пять братьев:
Годами равные, ростом
разные.
(Пальцы)
У двух матерей
По пяти сыновей,
И одно имя всем.
(Рука и пальцы)
Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
(Нос)
У Алешки – копной,
У Аленки – волной.
(Волосы)
Рассыпались песчинки
На щечках у Маринки.
(Веснушки)
Есть всегда у людей
Есть всегда у кораблей.
(Нос)
На ночь два оконца сами
закрываются,
А с восходом солнца сами
открываются.
(Веки и глаза)
Два близнеца — два братца,
На нос верхом садятся,
Сами верхом, а ноги — за
ушами.
(Глаза)
Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(Язык)
Идут четыре брата навстречу
старшему.
- Здравствуй, большак, —
говорят.
- Здорово, Васька-указка,
Мишка-середка,
Гришка-сиротка
Да крошка Тимошка!
(Пальцы)
Полно корыто
Гусей-лебедей намыто.
(Зубы)
• Словесные игры
ЛОГОРИТМИКА
«Умывалочка»
Мы намылим наши ручки, Круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три. Два раза выполняют по три ритмичных хлопка.
А над ручками, как тучки, Выбрасывают руки вверх.
Пузыри, пузыри. Четыре ритмичных прыжка, руки на поясе.
Н. Нищева
Упражнение «Улыбка».
Эта щетка для Андрейки,
По два движения указательным пальцем правой руки вдоль левой щенки, потом вдоль правой
щечки.
Чисти зубки поскорей-ка.
Четыре движения горизонтально расположенным указательным пальцем правой руки вверх-
вниз.
Раз, два, три. Раз, два, три.
Движения указательным пальцем правой руки вдоль губ.
Вот так зубки! Посмотри!
• Пальчиковая гимнастика.
«Веселая старушка»
У веселенькой старушки Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.
Жили в маленькой избушке Сложить руки углом и показать избушку.
Десять сыновей. Показать десять пальцев.
Все без бровей Очертить брови пальцами.
Вот с такими ушами, Растопыренные ладони поднесены к ушам.
Вот с такими носами, Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.
Вот с такими усами, Очертить пальцами длинные «гусарские» усы.
Вот с такой головой, Очертить большой круг вокруг головы
Вот с такой бородой! Показать руками большую бороду.
Они не пили, не ели, Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой – «ложку».
На старушку все глядели, Держа руки у глаз, похлопать пальцами, словно ресницами.
И все делали вот так… Ребенок показывает любые загаданные им действия.
«Кот-повар»
Падал снег на порог, Ребенок поднимает руки вверх, а затем медленно опускает ладошки на
стол.
Кот испек себе пирог,
А пока лепил и пек, Ребенок изображает лепку пирога.
Ручейком пирог утек. Ребенок «бежит» пальчиками обеих рук по столу.
Пирожки себе пеки Ребенок вновь изображает лепку пирога.
Не из снега, а муки
Н. Нищева
• Дыхательная гимнастика
« Милиционер»
Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: свистки.
Ход игры: Перед началом занятия следует подобрать свистки и выбрать те из них, в которые
легче дуть. Раздайте детям свистки и предложите поиграть в милиционеров. Кто знает, что есть
у настоящего милиционера? Пистолет, дубинка и, конечно, свисток. Вот вам свистки - давайте
поиграем в милиционеров! Вот милиционер увидел нарушителя - свистим в свисток! Игру
можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули не напрягаясь, не переутомлялись.
Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
«Подуть через соломинку», «Шторм в стакане».
Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка.
Ход игры: Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних
резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан
с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не
надувались, губы были неподвижны.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Наблюдение № 1
Опыт. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на прогулку.
Подержать над горячим паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать
вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и
воротники покрываются инеем.
Загадка: Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
Наблюдение № 2
Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря
вечером.
Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь. (тень).
Наблюдение № 3
Наблюдение за температурой воздуха. Регулярно измерять температуру воздуха и заносить ее в
дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и сделать вывод, почему
январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.
Загадка: Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
Наблюдение № 4
Наблюдение за состоянием снега. Уточнить зависимость между температурой воздуха и
состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях
образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться.
Стихотворение Ф.Тютчева:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, -
Не мертвец и не живой, -
Сном волшебным очарован,
Легкой цепью пуховой…
Наблюдение № 5
На метеоплощадке. Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и
быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой,
местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после
снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.
Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наблюдение № 6
Опыт со снегом. Набрать снег в стакан и внести в группу. Что произошло со снегом в комнате?
Рассмотреть воду, отметить, что она грязная. В ней сажа, пыль, мелкие предметы и т.д.
объяснить, что, падая, снежинки собирали все, что находилось в воздухе. Со снегом в организм
могут попасть различные бактерии, поэтому брать снег в рот нельзя. Кроме того, от холодного
снега может заболеть горло.
Стихотворение И.Лопухиной «Снегопад»:
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю… СНЕГ.
С неба все скользят пушинки –
Серебристые… СНЕЖИНКИ.
Кружатся над головою
Каруселью… СНЕГОВОЮ.
На проселки, на лужок
Все снижается… СНЕЖОК.
Землю белой, чистой, нежной
Застелили постелью…СНЕЖНОЙ.
Вот веселье для ребят –
Все сильнее… СНЕГОПАД.
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в …СНЕЖКИ.
Снежный ком – на снежный ком,
Все украсили… СНЕЖКОМ,
Словно в белый пуховик
Мы одели… СНЕГОВИК.
Рядом – снежная фигурка –
Это девочка… СНЕГУРКА.
Наблюдение № 7
Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Ориентироваться по следам на снегу; кто из
птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм какой птице нужен. Отметить особенности
поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился –
к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы.
Сделать вывод о том, что птицы первыми реагируют на прибавление света.
Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна –
И не страшна
Будет им зима.
Наблюдение № 8
Наблюдение за деревьями. После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть ли
морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины. Рассмотреть
почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек распустятся листья.
Приметы:
➢ В феврале много инея на деревьях – будет много меда.
➢ Снег прилипает к деревьям – тепло будет.
Наблюдение № 9
Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой
разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега.
Стихотворение И.Лопухиной «Сугроб»:
Смотри, какой большой сугроб:
Вот это у сугроба – лоб,
Вот это – лапы, это – нос.
«Ты кто?» - задай ему вопрос.
И, притвориться не сумев,
Он скажет: «Здравствуйте! Я – лев!»
Наблюдение № 10
Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть
снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство
и различия.
Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и
глаголов, соответствующих зимним явлениям.
Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).
Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет,
сковывает, стоять не велит.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.
Наблюдение № 11
Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы:
➢ дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;
➢ собаки валяются в снегу – к метели;
➢ птица хохлится – к непогоде;
➢ ярко сверкают звезды – к морозу.
Наблюдение № 12
Наблюдение за зимним ветром. Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих
явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе,
равномерности ветра).
В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер поднимает
в воздух снежную пыль, и вдоль дорог стелется белая пелена – это поземка. Поземка уносит
снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над
землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег и сугробы
быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с
дороги и замерзнуть. Какие сказки о метели вы знаете? («Бабушка Метелица» (братья Гримм),
«Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)
Стихотворение А.С.Пушкина:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
То по кровле обветшалой
Вдруг соломкой зашумит.
То как путник запоздалый
К нам в окошко постучит.
• Экспериментирование
ОПЫТ № 1«Зависимость таяния снега от температуры»
Задачи: Подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры
воздуха. Чем выше температура, тем быстрее растает снег.
Ход: 1) В морозный день предложить детям слепить снежки. Почему снежки не
получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Что можно сделать? Занести снег в группу, через
несколько минут пытаемся слепить снежок. Снег стал пластичный. Снежки слепили. Почему
снег стал липким?
2) Поставить блюдца со снегом в группе на окно и под батарею. Где снег быстрее
растает? Почему?
Вывод: Состояние снега зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем
быстрее тает снег и изменяет свои свойства.
ОПЫТ № 2 «Как работает термометр»
Задачи: Посмотреть, как работает термометр.
Материалы. Уличный термометр или термометр для ванной, кубик льда, чашка.
Процесс. Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте в чашку воды и
положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где находится шарик
с жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре.
Итоги. Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда
же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших пальцев
нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается
из шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая
жидкость уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно
измеряют температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что
столбик жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру
воздуха.
ОПЫТ № 3 «Может ли растение дышать?»
Задачи: Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс
дыхания у растений.
Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.
Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют,
опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать
внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие
трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что
вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень
мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе
стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями
Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были
смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.
ОПЫТ № 4 «Есть ли у растений органы дыхания?»
Задачи: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для
коктейля, лупа.
Процесс. Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения.
Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля
через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из
стебля). Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности: а)
наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см;
б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают
пластилином отверстие бутылки, как пробкой; в) здесь же проделывают отверстия для
соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку
пластилином; г) встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду
конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха.
Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в
воду.
• Дидактические игры
Дидактическая игра по теме: «Человек. Части тела. Предметы туалета»
Игра «Найди на ощупь названную часть тела».
Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти
названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами.
Игра «Вы будете показывать, а я называть».
Цели: Привлечь внимание детей к своему телу; учить соотносить жест и слово.
Ход игры: Дети стоят по кругу. Воспитатель говорит:»Каждый из вас по очереди будет
показывать на себе часть тела, а я буду называть ее. Будьте внимательными! Повторяться
нельзя. Раз, два, три, четыре, пять, Света будет начинать».
Игра «Один – много».
Цели: Практическое усвоение образования множ. числа существительных в им. п..
Активизировать в речи частей тела (сначала однотипные окончания, затем вперемежку).
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре круга – воспитатель. Он по очереди бросает мяч детям и
называет часть тела в ед. ч. Дети возвращают мяч и называет часть тела во мн. ч..
Игра «Кто больше назовет?»
Цели: Называть мелкие части тела по месту их расположения на крупных. Уметь
ориентироваться на себе и от себя.
Ход игры: Дети сидят полукругом. Водящий называет (или показывает на картинке) крупную
часть тела, а дети перечисляют на ней мелкие части. Например: рука – ладонь, пальцы, кулак,
ногти, мизинец, локоть и т. д. За каждое названное слово ребенок получает фант. Кто больше
набрал фантов, тот выиграл.
Дидактические игры по теме «Профессии. Инструменты»
Игра «Кто больше знает профессий»
Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от
существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя
вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю
спать... Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны?
Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый
взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу
и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит,
чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство,
делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет,
шьет.)
Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети
называют действия.
Игра «Произнеси правильно».
Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко
произносились свистящие и шипящие звуки;
- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.
- Водовоз вёз воду из водопровода.
- Старый сторож Том сторожит дом.
- Ткёт ткач ткани на платье Тане.
- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку
- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.
Игра «Профессии»
Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.
Ход игры.
Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а
ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель
воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с
незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается,
если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем
так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии.
Игра «Подскажи словечко». («Добавлялки»).
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). Попов С.А.
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу
В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В.
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г.
Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С.
Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С.
Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С.
Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят... (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю.
Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С.
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос).
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• Изобразительная деятельность
Рисование
-рисование «Два веселых гуся»;
- рисование восковыми карандашами «Мишка косолапый».
Лепка
- «Молоток».
Аппликация
- «Кофта» аппликация салфетками.
• Конструирование
-конструирование с использованием природного материала «Гномик»;
- работа с бумагой – оригами «Пилотка», «Птицы».
• Музыкальная деятельность
- д/и «Кубик бегает по кругу» (имитационные движения животных и птиц);
- прослушивание аудиозаписей детских песен;
- просмотр презентации «Струнные музыкальные инструменты».
КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Развлечение «Кто в домике живет» (прощание с елочкой).
2. Физкультурный досуг «В гости к снеговику».
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
1. Оформление «Родительских уголков» в группах.
2. Консультация для родителей «Внимание! Эти предметы таят опасность».
3. Конкурс детско-родительского рисунка «Не шути с огнем».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Помощь в организации и проведения тематической недели.
2. Оформление папки-раскладушки «Времена года: январь».
3. Организация и проведение выставки детского творчества «По дороге к правилам».
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Обеспечение безопасных условий воспитанников во время пребывания в ДОУ
- Сценарий "Новый год" (1 младшая группа)
- Развлечение в подготовительной группе "День защитника отечества"
- Сценарий праздничного досуга к 9 мая (старший дошкольный возраст)
- Тематическое планирование в ДОУ
- Сценарий развлечения "Новоселье" 2 младшая группа
