Ученики на Учителя.com


Использование ИКТ в работе учителя - логопеда

Использование ИКТ в работе учителя- логопеда.
Коркина Наталья Андреевна
БДОУ г.Омска «Детский сад №32 комбинированного вида»
Учитель – логопед.
У большинства современных детей проблемы в развитии восприятия,
внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень
моторного недоразвития, несформированность пространственных
представлений, особенности приема и переработки информации. У этих
ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать
занятия, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная
работоспособность, повышенный тонус организма, у детей пятилетнего
возраста участились случаи заикания логопедического и нелогопедического
характера.
Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они
отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного
подхода в воспитании, коррекции и развитии. Чтобы заинтересовать их,
сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы,
индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи
материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более
индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью
информационной технологии обучения – это педагогическая технология,
применяющая специальные способы, программные и технические средства
(кино, аудио и видеотехнику, компьютеры) для работы с информацией.
Использование ИКТ на логопедических занятиях существенно повышает
эффективность работы по исправлению дефектов звукопроизношения,
преодолению нарушений чтения и письма, развитию мелкой моторики за
счёт:
доступной наглядности;
возможности прочитать, прослушать (слог, слово, предложения и т. д),
не видя артикуляцию;
использование караоке;
повышения мотивации.
Преимущества занятия с использованием презентаций:
благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети
имеют возможность выполнять элементы упражнений более тщательно
и в полном объёме;
использование анимации и сюрпризных моментов делают
коррекционный процесс более интересным и выразительным;
дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны
компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым
оформлением, героев сюжета, которые благодарят детей за помощь.
Применение презентаций позволяет существенно повысить мотивацию детей
к занятию и, следовательно, существенно сократить время на
дифференциацию смешиваемых звуков. Разработанные таким образом
занятия применяются мной для: развития речевого дыхания, автоматизации
поставленных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи,
дифференциации звуков, пополнения словарного запаса, отработки
грамматического строя речи и лексических тем, развития связной речи и
познавательных способностей.
В нашем современном мире, когда на смену простых дидактических и
настольно-печатных игр приходит компьютер, необходимо учитывать
индивидуальные особенности детей. Сделать это мне в моей работе помогает
ИКТ.
Во-первых, детям нравится что-то новое, необычное, а если есть интерес,
усвоение информации идёт лучше.
Во-вторых, компьютерные технологии позволяют дать не только визуальный
материал, но и звуковой (голоса птиц, животных, шум воды и т. д.).
В-третьих, анимация, практически небольшая мультипликация, также
привлекает интерес детей своей новизной, и даёт бесконечное множество
вариантов игр, а мне воплощение моих идей и фантазий.
При разработке презентаций придерживаюсь общедидактических и
специальных принципов:
- принцип научности – ребенок получает достоверные сведения об
окружающем мире;
- принцип доступности – задания подбираются в соответствии с возрастом
ребенка, с учетом зоны его актуального и ближайшего развития.
Лексический материал должен быть доступен для ребёнка;
- принцип последовательности и систематичности – при создании
презентации задания выстраиваются от простого к сложному. Одни и те же
типы заданий повторяются в разных презентациях, но на более сложном
материале;
- принцип наглядности – формат презентаций позволяет пояснить с помощью
наглядности значение неизвестных ребенку слов;
- принцип индивидуального подхода – презентации достаточно мобильны, их
содержание можно быстро менять в соответствии с уровнем развития детей;
- принцип системного подхода к обучению и воспитанию –презентации
включают как упражнения на развитие устной речи, так и на профилактику
нарушений письменной речи.
Таким образом, анализируя свой опыт практической работы можно сделать
следующие выводы:
Дети с удовольствием ходят на логопедические занятия, на протяжении всего
занятия дети проявляют интерес и стремление достичь поставленной цели,
лучше усваивают программный материал, стимулируют приобретение новых
знаний, повышается мотивация у детей. Дети воспринимают логопеда, как
помощника, к советам которого нужно прислушиваться.
В перспективе использование мультимедийных презентаций для
мониторинга.
Использованная литература:
1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по
коррекционноразвивающим занятиям. – М., 1994.
2. Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные
технологии в логопедической работе. // Логопед. -2004. — № 2.
3. Кукушкина О.И. Применение информационных технологий в
специальном образовании // Вестник образования. – М., 2003.
4. Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы, разработки,
внедрения.// Логопед. – 2005. — № 7.
5. Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникативных
технологий в логопедической работе. // Логопед. — 2006. — № 4.
6. Репина З.А. Новые информационные технологии: специализированная
комьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» / З.А. Репина,
Л.Р. Лизунова // Вопросы гуманитарных наук. – 2004, - № 5. – С. 285-287
7. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно -
коммуникационные технологии в дошкольном образовании- М.: МозаикаС и
н т е з , 2 0 1 1 .
8. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная
речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. -
1998. - № 1.с.47-55.
9. Королёва Н., Петрова С. «Использование новых информационных
технологий в образовательном процессе», ж. «Дошкольное воспитание »,
2010, № 6
10. Коч Л.А., Бревнова Ю.А. «Дошколёнок + компьютер», изд –во
« У ч и т е л ь » , В о л г о г р а д , 1 7 5 с т р .
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: