Ученики на Учителя.com


Занятие-практикум "Буллингу нет места в школе!"

Занятие-практикум для старшеклассников «Буллингу нет места в школе!»
Ход занятия
Психолог: Здравствуйте, ребята. Я вижу ваши умные глаза, любопытные взгляды и надеюсь, что наше общение будет
полезным и приятным. Но для начала, давайте узнаем друг друга поближе. Мы учимся вместе давно, но порой даже не
подозреваем об интересах тех, кто с нами вместе учится. У каждого из нас есть свои любимые занятия. И я предлагаю
вам назвать свое имя и продолжить фразу: «Я люблю....» Каждый участник, по очереди, рассказывает о том, чем ему
нравится заниматься. Психолог акцентирует внимание на том, что есть разные интересы.
Психолог: Как видим, интересы ребят вашего класса разнообразные и многие из них заслуживают уважения.
Психолог: Давайте перейдем к теме нашего занятия. Агрессия, буллинг: что это? Вот об этом и пойдет сегодня речь.
Ребята, я давно работаю в школе психологом. И очень часто сталкиваюсь со случаями, когда кого-то унижают, обзывают
и даже причиняют физическую боль. «Новеньким» или «не таким, как все» достается особенно. Одной девочке
разорвали учебник, у мальчика спрятали сменную обувь, а у другого мальчика угрозами вымогали деньги и сладости.
Когда начинаешь, разговаривать с обидчиком, всегда один ответ, что это игра, шутка, прикол. Но это совсем не забава. А
именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и
портят его вещи, когда толкают, бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется “травля”. Хочу
обратить ваше внимание на то, что школьная травля, издевательства, агрессия называется «буллингом». В
психологическом словаре агрессия определяется как поведение, противоречащее нормам и правилам поведения людей в
обществе, приносит физический и моральный ущерб, вызывает у людей психологический дискомфорт.
Буллинг - это запугивание, унижение, травля, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы
вызвать страх и тем самым поставить человека в подчиненное положение.
Практикум
Психолог: Чем же будут отличаться шутка, игра и буллинг?
Предполагаемые ответы детей: никому не обидно, всем весело, принимают участие все.
Но буллинг также отличается от конфликта, и я предлагаю поработать в группах и заполнить таблицу фразами из
раздаточного материала
Конфликт
Буллинг
(фразы: процесс непреднамеренный, спонтанный; действия намеренные и осознанные; желание разрешить проблему
испытывают обе стороны; групповой процесс; процесс системный, не заканчивается после выяснения отношений;
процесс конечный -либо помирились, либо не общаются; одна из сторон испытывает удовольствие; происходит время от
времени; виноваты обе стороны; есть предводитель)
После заполнения проверяется и обсуждается заполнение таблицы.
Психолог: теперь вы четко видите разницу между этими действиями.
Экспресс - тест на буллинг
Психолог: Предлагаю вам оценить ваш личный вклад в болезнь класса под названием “травля”. Пусть один балл будет
означать “я никогда в этом не участвую”, два балла — “иногда присоединяюсь, но потом жалею”, три балла — “травил,
травлю и буду травить; это же здорово”. Покажите на пальцах, сколько баллов вы поставили бы сами себе. Дети
оценивают себя.
Психолог: Какие же мотивы у буллинга? То есть чем руководствуются люди, что ими движет, что они так себя ведут?
Ответы детей
Психолог: Вы правы, ребята. Мотивы буллинга - борьба за власть, месть, зависть, чувство неприязни, стремление быть в
центре, выглядеть "круто", желание продемонстрировать преимущества, самоутвердиться. Жертвой может стать любой
ребенок. Но обычно выбирают того, кто слабее или чем-либо отличается от других. Чаще всего жертвами насилия
становятся дети, для которых характерны: физические недостатки, особенности поведения, особенности внешности,
плохие социальные навыки, страх перед школой, отсутствие опыта жизни в коллективе, болезни, низкий интеллект
и трудности в обучении.
Давайте разберем:
В ситуации травли всегда есть:
"Агрессор" – человек, который преследует и запугивает жертву.
"Жертва" – человек, который подвергается агрессии.
"Защитник" – человек, находящийся на стороне жертвы и пытающийся оградить её от агрессии.
«Агрессята» - люди, участвующие в травле, начатой агрессором.
"Сторонники" – люди, находящиеся на стороне агрессора, непосредственно не участвующий в издевательствах, но и не
препятствующий им.
"Наблюдатель" – человек, знающий о деталях агрессивного взаимодействия, издевательств, но соблюдающий
нейтралитет.
Психолог: Как вы думаете. можно ли унижением других добиться лидерства?
Ответы детей
Практикум
Психолог: Вам необходимо разделиться на группы, каждой группе я предложу определенную ситуацию, Вам
необходимо посоветоваться после прочтения и решить, что описывается в Вашей ситуации: игра, шутка или агрессия-
буллинг?
Задание для группы № 1
В твой класс пришел новенький другой национальности, к которому неприязненно относятся большинство твоих
одноклассников. Однажды ты увидел, что одноклассники обзывают его обидными словами.
Задание для группы № 2
Классный руководитель объявил, что в этом году вместо Новогоднего утренника у нас будет Новогодний КВН и для
приветствия нам нужно подготовить интересные новогодние шутки. Когда мы обсуждали то, что принесли ребята, все
весело смеялись.
Задание для группы № 3
Ребята из класса смеются над одной девочкой, так как она плохо одевается (из бедной семьи) и предлагают мне
присоединиться к всеобщему «веселью».
Задание для группы № 4
В ваш класс пришел ребенок-инвалид, большинство одноклассников относится к нему с пренебрежением, не общаются,
допускают в его адрес насмешки.
Задание для группы № 5
Был солнечный майский день. На большой перемене мы с ребятами решили поиграть в лапту. Всем было весело.
Обсуждение ответов от каждой группы
Практикум
Игра «Разожми кулак»
Психолог: А как вы думаете, чего добиваются те, кто применяет агрессию в отношении других ребят? - Можно ли
унижением других добиться лидерства? Разбейтесь на пары. Один в течение минуты сжимает руку в кулак, другой
старается разжать его (нельзя причинять боль). Затем партнеры меняются ролями. Обсуждаются несиловые методы,
которые применялись: уговоры, просьбы, хитрость.
Психолог: Я предлагаю Вам послушать короткую притчу «Солнце и ветер». Поспорили солнце и ветер, кто из них
сильнее. По степи шел путник, и ветер сказал: «Кто сумеет снять с путника плащ, тот и сильнее». Стал ветер дуть, он
очень старался, но добился лишь того, что путник еще сильнее закутался в свой плащ. Тогда выглянуло солнышко и
согрело путника своими лучами, он сам и снял плащ.
Психолог: Всегда ли можно добиться своего силой? Как это можно сделать по-другому?
Ответы детей
Практикум «Когда я злюсь…»
Психолог: Давайте посмотрим, как вы ведете себя, когда злитесь. Продолжите фразу: «Когда я злюсь…»
Ответы детей
Психолог: А как же нам себя сдерживать? Как научиться себя контролировать? Я предлагаю Вам несколько методик для
самоконтроля в ситуации гнева, злости, агрессии.
Знакомство с правилами управления гневом 1. Посчитать до 10 или до 20. 2. Сделать 10-12 глубоких вдохов и выдохов.
3. Походить взад-вперед по помещению в темпе, диктуемом внутренним состоянием. 4. Порвать какую-нибудь
ненужную бумагу. Можно предварительно написать на ней, например, «Я ненавижу математику!» 5. Выместить свои
отрицательные эмоции на каком-нибудь безопасном предмете типа боксерской груши. 6. Послушать спокойную музыку
или ту, которая больше нравится. 7. Заняться любимым делом. 8. Разрядить эмоции какой-нибудь осмысленной
полезной работой - уборкой, стиркой, заняться спортом. Если вы научитесь управлять своим гневом, у вас будет меньше
конфликтов с окружающими и улучшаться отношения с ними, потому что каждая злобная выходка не проходит
бесследно. 11. Притча о гвоздях. 12. Релаксация.
Просмотр фильма «Класс» («Чучело» или другого фильма о травле в школе).
Обсуждение фильма.
Вопросы для обсуждения:
• Какие чувства вы испытывали, когда смотрели фильм?
• Какие желания, побуждения у вас возникали? Что вам захотелось сделать?
• Сталкивались ли вы с похожими ситуациями в своей жизни? Если да, как вы себя в них вели? Какова была ваша роль:
жертвы, преследователя, безучастного свидетеля, соучастника, защитника? Как бы вы хотели вести себя в подобных
ситуациях, если они повторятся?
• Были ли подобные ситуации в образовательном учреждении? За что в этих случаях отвергали детей? Какими
личностными характеристиками они обладают? Какими личностными характеристиками обладают отвергающие?
• Как вы реагировали? Что в этих случаях вы можете сделать как педагог?
Завершение
Я предлагаю вам записать свод правил, которым все будут следовать.
• У нас не выясняют отношения с кулаками.
• Не оскорбляют друг друга.
• Не смотрят равнодушно, когда кого-то обижают
• Не смеются над чужими недостатками.
• Не портят чужие вещи..... (И т.п, дети предлагают правила)
Педагог-психолог: - А теперь пусть каждый поставит под правилами свою подпись, как свидетельство и согласие их
соблюдать. Мы повесим эти правила в классе и будем о них помнить. Ведь нельзя делить мир только на черное или
белое, хорошее или плохое, в мире много оттенков, поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные
черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти
общий язык даже с теми, кто не похож на нас.
Рефлексия: - Что вам понравилось в занятии? - Что вы можете взять для себя из нашего общения на занятии? - Одним
словом оцените свое состояние во время занятия?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: