Ученики на Учителя.com


Занятие "22 марта - День воды" подготовительная к школе группа

Группа/ Воспитатель
Подготовительная к школе группа/
Грогуль Светлана Паладиевна
Тема ОС
«22 марта- день воды»
Культурная практика
Познавательно – исследовательская
деятельность с элементами
экспериментирования
Культурно-смысловой
контекст
Создание простейшего фильтра.
Цель
формирование у старших дошкольников
осознанно-правильного отношения к
природе посредством развития основ
экологической культуры, входе
познавательной деятельности.
Задачи:
Обучающие
Развивающие
Воспитательные
1. Формировать представление о том,
что человек - часть природы.
Привлекать детей к экспериментальной
деятельности, дать элементарные
представления о процессе фильтрации.
2. Вызвать интерес и желание экономно
расходовать воду, беречь и охранять
природные источники воды: реки, озера,
водоемы.
3. Развивать у детей доказательность
суждений и речи, продолжать учить
делать выводы и умозаключения,
анализировать и обобщать, опираясь на
полученные ранее знания и опыт.
4. Формировать навыки самоконтроля и
самооценки, быстро переключаться с
одной деятельности на другую.
5. Воспитывать бережное отношение к
природным и водным ресурсам.
6. Воспитывать нравственно-этические
чувства: товарищество, дружелюбие,
сопереживание и желание прийти на
помощь нуждающемуся.
Инвентарь и оборудование:
Глобус, плакаты изготовленные
родителями «Зачем человеку вода», 4
жетона с буквами, фотографии
разрезные- разные виды водоёмов,
иллюстрации природных явлений, 2
ведра , мусор бумажный, пластиковый,
оборудование для эксперимента: по 3
набора бутылки пластиковые, песок,
гравий, активированный уголь,
салфетка, вата, технологическая карта
для эксперимента, фото Байкала, фото
загрязненных рек.
Технологическая карта занятия
Этап
Деятельность
педагога
Деятельность детей
Планируемые
результаты
Мотивацио
нный этап
Беседа.
-Что отмечают 22
марта? - Без чего
человек не может
прожить?
Я предлагаю вам самим
это выяснить.
Дети идут на контакт с
педагогом, предлагают
варианты ответов,
рассуждают, проявляют
заинтересованность.
Создаётся
мотивация для
исполнительной
деятельности детей
Ориентиро
вочный
этап
Сегодня мы будем
собирать пазлы,
проводить
эксперимент,
отгадывать загадки и
ещё много всего. За
каждое выполненное
задание вы получите
жетон с буквой. В
конце занятия из
полученных букв вы
сложите слово. Это
слово и будет ответом.
Принимают
проблемную ситуацию.
Исполнител
ьный этап
Воспитатель вносит
глобус. Беседа.
-Что такое глобус?
-Какие цвета
используются?
-Что обозначают эти
цвета?
-Какого цвета больше?
1 Задание
-Что относится к воде,
обозначенной на
глобусе голубым
цветом? Чтобы
ответить на вопрос
нужно собрать пазла
2. Задание
-Сейчас с помощью
загадок, мы с вами
вспомним, в каких
явлениях природы есть
вода.
Беседа с опорой на
плакаты «Кому и
Дети отвечаю на
вопросы.
Дети расходятся
группами к столам и
собирают четыре пазла.
«Море», «Река»,
«Озеро», «Пруд».)
Дополняют свои
варианты.
Дети получают первый
жетон.
Дети отгадывают
загадки, открывают
соответствующие
иллюстрации.
Получают 2 жетон.
Ответы, рассуждения,
предположения детей.
Дети вспоминают
сведения о глобусе
полученные ранее.
Умеют собирать
пазлы, действовать
в группах.
Называют
отличительные
признаки разных
водоемов.
Умеют делать
выводы и
умозаключения,
анализировать и
обобщать.
У детей
формируется
представление о то,
что он часть
природы, и без воды
зачем нужна вода».
3. Задание
Воспитатель
рассказывает о
загрязнении океанов
человеком о гибели
морских животных.
Предлагает собрать
мусор в специальные
контейнеры, чтобы
отправить его на
переработку.
4. Задание.
Воспитатель говорит о
дефиците питьевой
воды на планете, о
загрязнении воды
заводами и фабриками.
-Что с этим можно
сделать?
Воспитатель
предлагает
эксперимент –
изготовление
простейшего фильтра.
Предлагает прочитать
технологическую
карту.
Дети собирают мусор,
сортируют его.
Получают следующий
жетон.
Дети слушают и
предлагают свои
варианты решения
проблемы.
Дети вспоминают
правила проведения
опытов. Делятся на
группы. Проверяют
содержимое
«лабораторий».
Проводят опыт с
опорой на
технологическую карту.
Получают последний
жетон.
жить не может.
Дети имеют
представление о
проблеме
загрязнённых
океанов и
необходимости
беречь их. Умеют
сортировать мусор.
Дети умеют
рассуждать, делать
предположения,
умеют доказывать
свои суждения.
Имеют
представления о
процессе
фильтрации.
Анализируют,
делают выводы.
Умеют работать в
группах, приходят
на помощь друг
другу.
Делают выводы, что
воду надо беречь
Рефлексивн
ый этап
Воспитатель
предлагает посчитать,
сколько жетонов
заработали, вспомнить,
что выполняли.
-Какой день отмечают
22 марта?
-Нужно ли беречь
воду?
–Как её беречь?
Дети вспоминают,
какие задания
выполняли.
Переворачивают
жетоны, буквами вверх
и составляют слово
«вода»
Осознание
выполненной цели
мероприятия
Перспектив
ный этап
Содействовать детской
инициативе
самостоятельно
организовывать и
проводить опыты.
Используют
закреплённые знания и
навыки в
педагогическом
процессе в свободной
деятельности в личном
жизненном опыте.
Дети в
самостоятельной
деятельности
смогут
организовывать и
проводить опыты с
очисткой воды.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: