Ученики на Учителя.com


Представление педагогического опыта воспитателя МАДОУ

Представление педагогического опыта воспитателя МАДОУ
«Радость» детский сад №7 Абрамовой Ларисы Геннадьевны
Овладение родным языком является одним из самых важных
приобретений ребенка в детстве, поэтому одним из приоритетных
направлений работы педагогов дошкольного образования является речевое
развитие ребенка. Ведь успешность обучения детей в школе во многом
зависит от уровня сформированности речи.
В нашем детском саду «Малыш» познавательно – речевому развитию
уделяется особое внимание.
Изучая методическую литературу, знакомясь с опытом известных
педагогов по проблеме развития речи и наблюдая за речью и играми детей,
пришла к выводу, что ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что
учится. Также замечено, что не каждого ребенка, к сожалению, легко побудить
к активной деятельности на занятии. У некоторых детей пропадает интерес и,
естественно, появляется отставание от сверстников. Преодолеть такое
положение стало возможным в результате поиска более интересных форм
воспитания и обучения.
Поэтому особое внимание в образовательном процессе уделяю игровым
технологиям. Умелое их применение делает занятие интересным для
воспитанников, а также создаёт необходимые условия для усвоения новых
знаний, умений и навыков в ведущей для них форме деятельности — в игре.
Таким образом, основным направлением моей педагогической
деятельности стало развитие речи у детей дошкольного возраста посредством
использования дидактических игр.
Считаю, что благодаря использованию дидактических игр обучение
проходит в доступной и интересной для детей игровой форме.
1.С целью развития всех компонентов устной речи: мною были
изготовлены дидактические игры: «Времена года», «Карлсон в гостях»,
«Кольца Луллия», «Уборка в комнате, расставь все по полочкам», «Мой, моя,
мое, мои»,» «Звуковые часы»
Использование дидактических игр способствовало решению таких
задач, как:
-активизацию словаря,
-воспитанию звуковой культуры речи,
-формированию грамматического строя речи,
- развитию связной речи детей дошкольного возраста
Данные игры можно использовать как В НОД, так в самостоятельной,
игровой деятельности
2.Также для подготовки детей к обучению грамоте мною были
разработаны и изготовлены дидактические игры: « «Угости зверят» «Угадай
слово» (ребусы для дошкольников), «Слоговые часики» , «Волшебный круг»,
«Угадай слово по схеме», "Буквы рассыпались".
Данные игры способствуют развитию фонематического слуха,
формируют представление о слоговом составе слова, развивают
звукобуквенный анализ слова.
3.Разработала цикл занятий «Поиграй-ка», что позволило повысить
интерес к дидактическим играм, способствовало развитию речевой
деятельности детей.
4.Для ознакомления детей с разными профессиями, с одной стороны,
и подготовки детей к школьному обучению, с другой стороны, было создано
многофункциональное пособие-ширма «Развивай-ка». Достоинством данного
пособия является то, что его можно использовать, в игровой деятельности,
при организации сюжетно-ролевых игр и в образовательной деятельности.
В пособии представлены следующие дидактические игры: «Сделаем
куклам красивые прически», «Найди и назови», «Назови профессию», «Кому
что нужно для профессии», «Как вырасти здоровым». Играя, дети знакомятся
с названиями профессий, назначением, с характерными особенностями
внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы.
Таким образом, пособие «Развивай-ка» помогает детям
сориентироваться в многообразии профессий.
В связи с тем, что у детей подготовительной группы начинает
активизироваться интерес к будущему школьному обучению, детям
предлагаются различные дидактические игры и упражнения, такие как:
развивающая игра Дин-Дон, «Прочитай по первым буквам», «Читаем по
слогам», настольная развивающая игра «Слоги, слова, фигуры», логарифмы,
метограммы, анаграммы, ребусы.
Таким образом, данное пособие может способствовать формированию у
детей универсальных предпосылок учебной деятельности.
5.Разработала и изготовила дидактическое пособие «Сочиняй-ка»,
направленное на развитие речи дошкольников посредством составления
синквейна. Данное пособие позволяет активизировать познавательную
деятельность и способствует стимулированию речевого творчества детей. С
помощью данного дидактического пособия происходит обогащение
словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-
определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», далее
дошкольники знакомятся с алгоритмом составления синквейна, и, как
результат, самостоятельно составляют дидактические синквейны по
лексическим темам.
6.Мой основной принцип – «развитие творческих способностей
ребёнка, поэтому последнее время заинтересовалась технологией «ТРИЗ» и
«Синквейн». Данные технологии облекают сложный материал в легкую и
доступную для ребенка форму и позволяют воспитывать и обучать ребенка
под девизом «Творчество во всем!»
Продуктом совместной деятельности (участники-воспитатель, дети,
родители) стало создание дидактической игры «Путешествие в мир сказок»,
где вместе с детьми были изготовлены игровые задания-друдлы и составлены
синквейны по сказкам, что способствовало развитию у детей образной речи,
интеллектуальных и аналитических способностей.
7.Для повышения заинтересованности родителей в вопросе речевого
развития дошкольников использую разнообразные формы работы
Так с целью приобщения родителей и детей к совместной творческой и
игровой деятельностям был проведен мастер-класс «В страну дидактических
игр».
Результатом совместной деятельности (детей и родителей) стало
создание дидактической игры «Волшебный цветок», что позволило детям и
взрослым окунуться в мир сказок, способствовало развитию интереса детей к
русским народным сказкам, фантазии, творческого мышления.
А также родителям была предоставлена возможность поиграть с детьми
в игры, которые можно изготовить в домашних условиях.
8. В своей работе опираюсь на принцип триединства: деятельность с детьми,
сотрудничество с родителями, взаимодействие с педагогами.
С целью повышения профессиональной компетентности педагогов в аспекте
применения в образовательном процессе интересных форм работы по
речевому развитию организовала и провела Мастер – класс для педагогов,
на котором была представлена авторская дидактическая игра для детей
старшего дошкольного возраста. В результате педагоги были вовлечены в
творческий поиск по составлению синквейнов и отгадыванию друдлов. И как
результат применение педагогами полученных знаний на практике, в
педагогической деятельности.
Результатом моей деятельности является:
-участие в конкурсах международных и всероссийских;
-публикации на сайтах: «Фонд 21 века», «Инфоурок», на портале
«ДОШКОЛЕНОК.РУ», «Дошкольник. РФ», социальной сети работников
образования, «Педлидер»
-имеются грамоты и благодарственные письма.
Итак, дидактические игры - это эффективное средство развития речи
детей дошкольного возраста; могут быть использованы на всех этапах
развития речи детей, и должны в полной мере помочь решить как
образовательные задачи, так и задачи развития познавательной активности
детей дошкольного возраста
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: