Ученики на Учителя.com


Представление личного педагогического опыта "Что такое экогимнастика"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 общеразвивающего вида»
(МДОУ «Детский сад №2)
Г.Ухта
Представление личного педагогического опыта по теме
«Что такое экогимнастика?»
Материал подготовлен Надеждой Николаевной Бабуровой,
Воспитателем I квалификационной категории.
Взаимодействие дошкольников с природой обладает большим
психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован
в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором
общего формирования и развития личности.
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в
жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития,
период непрерывного совершенствования физических и психических
возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи
лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из
предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и
знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-
природном мире, вычленять его ценности. В этот период закладываются
основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок
начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.
Главную роль в глобальном решении экологических проблем играет
не только работа специалистов по охране окружающей среды, но и
специальная система экологического образования.
Экологическое образование имеет универсальный,
междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех
форм общего образования.
Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили
новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо
понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в
природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права
их игнорировать.
В настоящее время необходимо говорить о формировании
экологической культуры, как социально необходимого нравственного
качества личности. Она выступает одним из целостных свойств личности,
которое обуславливает направленность ее жизнедеятельности, накладывает
свой отпечаток на мировоззрение.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное
социальное значение для всего общества. Своевременно закладываются
основы экологической культуры в человеческой личности, одновременно к
этому процессу приобщается значительная часть взрослого населения страны
— работники сферы дошкольного воспитания и родители детей.
Формирование начал экологической культуры — это становление
осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всём
её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её, а также к людям,
создающим на основе её богатств материальные или духовные ценности. Это
также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и
здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание
своих умений созидательно взаимодействовать с природой.
Многолетнее накопление теоретического и практического материала,
а так же апробирование его в работе с детьми 4-7-летнего возраста позволило
нам создать систему работы направленную на формирование у детей
дошкольного возраста начал экологической культуры. Основная цель,
которой — воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной,
творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир,
природу и бережно относится к ним. Для достижения этой цели решаем
следующие задачи:
• развивать познавательный интерес к миру природы.
• направлять активную деятельность дошкольника на осознанное
сохранение природы.
• воспитание экологического сознания, нравственного отношения к
миру.
• формировать у детей экологические знания, культуру и
отношение к природе
Система работы по воспитанию экологической культуры детей
дошкольного возраста
Формы и методы работы с детьми
• региональный компонент
• научность и доступность понятий
• принцип «спирали»
• междисциплинарности и интеграции
• содержания — занятия и уроки;
• экологические минутки;
• экскурсии;
• экологические сказки;
• практическая деятельность в природе;
• природоохранные акции;
• реклама;
• эксперименты и опыты;
• развивающие дидактические игры.
• выставки
Работа с родителями
• ознакомление родителей с работой ДОУ по экологии (открытые
занятия, специальные экспозиции, видеофильмы, собрания,
конференции и т. д.);
• организация различных мероприятий с участием родителей (в
том числе с использованием их профессионального опыта
медицинского работника, лесничего, пожарника).
• ознакомление родителей с результатами обучения (открытые
занятия, различные общие мероприятия, информация в уголках
для родителей и прочее);
• туристические походы на природу, соревнования.
Развивающая экологическая среда
• уголки в группах (экспериментальные, природные,
коллекционные);
• растительный мир на участке;
• учебно-наглядные пособия;
• взаимодействие с мини-зоо уголком города
Одной из эффективных форм взаимодействия дошкольников с
природой я считаю экогимнастику. По сути, это проведение комплексов
общеразвивающих упражнений на свежем воздухе в разных природных
условиях. Утреннюю гимнастику проблематично проводить за пределами
детского сада, поэтому, выходя с детьми на экскурсии и целевые прогулки,
мы старались подыскать местечко и выполнить несколько упражнений. В
процессе их выполнения я обращала внимание воспитанников на природные
явления, красоту окружающего мира, заботливое отношение к природе.
Кроме этого, мною были подобраны комплексы упражнений связанные
сюжетом на тему охраны природы.
Анализ работы по данной системе экологического образования детей
позволяет нам сделать выводы о позитивных результатах проделанной
работы. На занятиях по познавательному развитию дети стали более
внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и
растениях, задают много дополнительных вопросов. Научились логически
мыслить, связно рассуждать, сравнивать, обобщать, выделять существенные
признаки предметов и объектов природы. Знания, полученные на занятиях
дети «проверяют» в самостоятельной экспериментальной деятельности на
основе метода проб и ошибок. Ребята с удовольствием играют в «экологию»,
в «учёных», в «лабораторию», в «коллекционеров», в «геологов»; на
территории садика весной и летом уже не увидишь брошенный и увядший
букет цветов. Появилось стремление к активной деятельности по охране
окружающей среды в рамках детского сада, города.
Полученными впечатлениями, знаниями, переживаниями, дети
делятся со своими родителями и с другими детьми, вводят их в сюжеты
своих игр. На основе сотрудничества мы добились доверительных
взаимоотношений родителями, их заинтересованного, неравнодушного
отношения к развитию и воспитанию детей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: