Практические аспекты ознакомления детей 5-6 лет с профессией "Ветеринар"
Практические аспекты ознакомления детей 5-6 лет с профессией «Ветеринар»
Дерюга Марина Николаевна
воспитатель высшей квалификационной категории
Шуньгина Анастасия Павловна
воспитатель первой квалификационной категории
В процессе ознакомления с профессиями взрослых дети узнают окружающий мир
и получают возможность развивать свои познавательные интересы. Практика показывает,
что дети интересуются профессиями взрослых, результатами их труда.
Идея познакомить дошкольников с профессией «ветеринар» возникла на основе
ежедневного общения с детьми: у многих в группе есть домашние животные, дети часто
рассказывали о них.
Для того, чтобы определить направления и содержание работы, мы выявили объём
имеющихся у детей знаний о профессии. В процессе рассматривания сюжетной картины
из серии «Профессии. Ветеринар» детям было предложено ответить на вопросы: «Кем
работает этот человек?», «Что он делает на работе?», «Что должен знать и уметь
ветеринар?», «Что ему нужно для работы?», «Важна ли эта профессия и почему?». Тем
самым мы выяснили, что знания у детей есть, но они нуждаются в конкретизации и
дополнении.
Развивающую работу мы начали с организации интервью с ветеринаром.
Вопросы для интервью дети придумывали вместе с родителями. На основе знаний,
полученных детьми в ходе интервью, мы составили интеллект-карту «ветеринар». Дети
сами сделали зарисовки, которые отражали следующую информацию: где учат на
ветеринара, где работает ветеринар, кто ему помогает, кого он лечит, какими
инструментами пользуется, что делает, какими качествами обладает. Интеллект-карта
позволила обобщить и систематизировать знания детей, с её помощью дети легко
составляли рассказы о профессии «ветеринар» и запоминали информацию.
В ознакомлении детей с профессией «ветеринар» есть свои особенности. Дети
должны усвоить не только значимость этой профессии, содержание трудовых действий,
но и дополнительные знания: чем болеют животные, правила ухода за ними, тактику
лечения. Без этих знаний, как показала практика, не состоится сюжетно-ролевая игра.
Для решения этой задачи мы предложили детям совместно с родителями
придумать и нарисовать плакаты-алгоритмы: «Как ухаживать за животными», «Что
назначить, если животное отказывается от еды(простудилось и т.д.)», «В каких случаях
делают операции». Прежде чем разместить алгоритмы в центре профессии, мы
предварительно беседовали, показывали детям каждую картинку, объясняли, в каком
порядке нужно действовать. Дети быстро и легко запомнили эти символы, понимали их
значение, ориентировались на них во время игр.
На следующем этапе работы совместными усилиями с родителями мы
оборудовали интерактивный центр профессии, в котором разместили наборы открыток о
животных, журналы о питании, игровое оборудование: стандартный набор «Доктор»,
многофункциональную ширму, спецодежду, корзинки-переноски, кассовый аппарат,
аптечку, направления, талоны, денежные купюры. Родители изготовили терминал для
оплаты, «медицинские» приборы: аппарат УЗИ, аппарат для рентгена, стерилизатор. По
инициативе родителей была издана красочная книга «Кто такой Айболит», в содержание
которой вошли загадки о животных, о медицинских инструментах, кроссворды по теме,
интересные факты из ветеринарной практики, история появления профессии ветеринар,
современная сказка про Айболита. Дети выразили желание дополнять книгу, стали
приносить новые загадки, истории, составляли с родителями новые кроссворды. Это
стало традицией нашей группы.
Для закрепления знаний о профессии нами были изготовлены дидактические игры
«Кто, где живёт?», «Отгадайте, что за животное», «Чья тень?», «Какие животные
спрятались на картинке?», «Кто что ест?», сделана подборка пословиц и поговорок по
ознакомлению с профессией.
В процессе работы особое внимание мы уделили организации сюжетно-ролевой
игры «Ветеринарная клиника». Для обогащения игровых умений и развития сюжетных
линий мы провели для детей игровые мастер-классы «На приеме у ветеринара», «УЗИ-
осмотр», «Рентген», «Прививочный кабинет», «Операция». Особенность этой обучающей
формы работы состояла в том, что игровые роли брали на себя взрослые, дети наблюдали
за их игрой. Практика показала эффективность таких мастер-классов. Интересно то, что
дети перенесли в игру не только игровые действия, ролевую речь, но и передавали
характер взаимоотношений между участниками игровых ситуаций: ветеринар
«уговаривал» пациента, находил слова поддержки для его хозяина.
Игра «Ветеринарная клиника» по-настоящему захватила детей! На материале
детских игр мы сняли видеоролик «Играем в ветеринара», который могут смотреть дети
из других групп.
На заключительном этапе работы мы предложили детям снять видеорассказ о
профессии ветеринара для других детей. Вместе с детьми составили план и содержание
рассказа. Дети уверенно рассказывали, зачем нужна эта профессия, что делает ветеринар,
какими инструментами пользуется, с какими проблемами к нему обращаются, как и какие
болезни животных он лечит.
Хочется отметить, что ознакомление детей с профессией «ветеринар» позволяет
успешно развивать нравственные чувства дошкольников. Обогащать их эмоции, что
является одним из важных условий профориентации дошкольников.
