Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью Выполнила: Дёмина Т.Н.

В период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира… Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»

В. А. Сухомлинский.

Основные функции изобразительного искусства -Познавательная -Воспитательная -Эстетическая МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ - искусствоведческий рассказ - метод беседы - метод «вхождение в картину» - игровой - метод воссоздания ситуаций «до» и «после» - художественное слово, музыка -пояснение - сравнение -акцентирование деталей - тактильно-чувствительный Этапы ознакомления дошкольников с живописью по книге Чумичёва Р. М. «Дошкольникам о живописи» I этап -искусствоведческий рассказ педагога; -вопрос конкретного характера; - приём «вхождения в картину»; - мини –рассказ детей о картине; - рассказ – образец, раскрывающий эмоционально- личностное отношение педагога к картине; - использование музыки, поэзии II этап - вопрос конкретного характера; - поиск композиционных и колористических вариантов решения образа; - метод формирования личностного отношения детей к живописи III этап -приём сравнения картин; - приём мысленного создания собственной картины; - вопросы конкретного характера, направленные на формирование личностного отношения детей к картине Программные задачи по ознакомлению детей с живописью - содержательная - изобразительно-выразительная - эмоционально-личностная - воспитательная Комплексное использование разнообразных методов и приемов, умелое варьирование их дает возможность ребенку погружаться в знакомый и новый мир красок, цвета, музыки, поэзии. Дети постигают язык искусства, у них формируется эмоционально-личностное отношение к нему, они постепенно учатся уважительно относиться к ценностям культурного наследия. От восприятия красоты и добра ребята становятся богаче духовно, формируются их личностные качества.