Аналитическая справка учителя предметника по итогам проведения ВПР по английский язык в 7 классах в МАОУ
Аналитическая справка учителя предметника
по итогам проведения ВПР по английский язык в 7 классах в МАОУ
«Средняя школа № 5» в 2021 году.
I. Правовое обеспечение
В 2020 учебном году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 06.05.2020
№ 567 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 27 декабря 2019 г. № 1746 "О проведении Федеральной службой
по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки
обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных
работ в 2020 году"», приказом Комитета по образованию муниципального образования
города Когалым Ханты-Мансийского автономного округа Тюменской области от
10.08.2020 № 95 «О проведении мониторинга качества образования» Всероссийские
проверочные работы проводились в 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классах. Результаты ВПР
школа использует в том числе в качестве результатов стартовой диагностики для 5-х
классов и входной диагностики для 6–9-х.
Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) предназначены для итоговой
оценки учебной подготовки учащихся 8 классов, изучавших школьный курс по
предметам на базовом уровне.
Цель анализа – получение данных, позволяющих представить уровень
образовательных достижений по ряду предметов, выявить недостатки, построить
траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей,
администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.
7Б классах
Дата проведения ВПР по английскому языку – 01.04.2021,05.04.2021
Качественная оценка результатов выполнения проверочной работы по
английскому языку:
1. Показатели участия
7 Б класс
Всего учащихся в
классе
Участвовали в
ВПР
Не участвовали
По уважительной
Причине %
По неуважительной
причине
13
13
0
0
2. Результаты
7 Б класс
Количество
писавших
Получили
«5»
Получили
«4»
Получили
«3»
Получили
«2»
Средний
балл
Качество
знаний
13
7,7%
23%
69,3%
0
3,4
31%
3. Сравнительный анализ показателей
Класс
Учитель
Итоги года
Качеств
о знаний
Итоги ВПР
Качест
во
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
«5»
«4»
«3»
«2»
7 Б
Имаева Л.В.
5
6
2
0
85%
1
3
9
0
31%
8 А класс
Подтвердили отметку 3
четверти
Получили отметку
выше
Получили отметку ниже
4
0
9
Диаграмма
7 Б класс
Вывод: из представленных данных видно, что результаты ВПР показали
результативность обученности ниже текущей. Наблюдается отрицательная динамика
успеваемости, качество знаний понизилось. У обучающихся наблюдаются низкие
навыки самостоятельной и самообразовательной работы, а также низкая учебная
мотивация.
Основными причинами низкой результативности:
1) Дистанционное обучение в период актированных дней этого учебного года.
2) Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе
эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка
времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но
неверно).
3) Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
4) несоответствие заданий в УМК по предмету типам заданий в ВПР.
Обучающиеся продемонстрировали низкий уровень сформированности умений и
навыков. Наиболее проблемными оказались вопросы, связанные с говорением и
чтением вслух.
Проблемно-ориентированный анализ итогов ВПР
3.4
31%
3.8
85%
Средний балл Качество знаний
ВПР Итоги года
1. Работа состояла из 6 заданий.
Работа состояла из 6 заданий:
1) Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном
тексте.
2) Осмысленное чтение текста вслух.
3) Говорение (монологическая речь): описание фотографии.
4) Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста.
5) Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом
контексте: грамматические формы.
6) Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом
контексте: лексические единицы.
Зад
ан
ие
Основные умения и способы действий
Справились с
заданием
Не справились с
заданием
1
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации в
прослушанном тексте.
13 чел., 100%
0 чел., 0%
2
Осмысленное чтение текста вслух.
11 чел., 85%
2 чел., 15%
3К
1
Говорение: монологическое
высказывание на основе плана и
визуальной информации.
9 чел., 69%
4 чел., 31%
3К
2
Говорение: монологическое
высказывание на основе плана и
визуальной информации.
9 чел., 69%
4 чел., 31%
3К
3
Говорение: монологическое
высказывание на основе плана и
визуальной информации.
9 чел., 69%
4 чел., 31%
3К
4
Говорение: монологическое
высказывание на основе плана и
визуальной информации.
9 чел., 69%
4 чел., 31%
4
Чтение с пониманием основного
содержания прочитанного текста.
13 чел., 100%
0 чел., 0%
5
Навыки оперирования языковыми
средствами в коммуникативно-
значимом контексте: грамматические
формы.
13 чел., 100%
0 чел., 0%
6
Навыки оперирования языковыми
средствами в коммуникативно-
значимом контексте: лексические
единицы.
12 чел., 92%
1 чел., 8 %
2. На высоком уровне у учащихся сформированы умения:
• Умение понимать запрашиваемую информация в прослушанном тексте.
• Умение оперировать языковыми средствами в коммуникативно-значимом
контексте: грамматические формы.
• Умение понимать основное содержание прочитанного текста.
3. Допущены типичные ошибки:
• Недостаточное количество баллов набрали обучающиеся, выполняя задание
№3, в котором проверяется сформированность умений строить тематическое
монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а
также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в
коммуникативно-значимом контексте и произносительные навыки.
• Ошибки были допущены при выполнении заданий № 5, 6, в которых
проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами и
лексическими единицами в коммуникативно-значимом контексте на основе
предложенного связного текста
4. План ликвидации пробелов в знаниях
№
Виды деятельности
Сроки до 30.05
1
Использовать на уроках различные виды
опроса (устный, письменный, индивидуальный
и др.) для объективности результата.
систематически
2
Проводить индивидуально-групповые
консультации и занятия с обучающимися,
нуждающимися в помощи, для отработки
базовых знаний и умений.
Раз в неделю
3
Включить задания на контроль техники чтения
систематически
4
Формировать мотивацию к обучению
систематически
