Аналитическая справка по итогам Всероссийской проверочной работы по математике в 6 классе

Аналитическая справка по итогам Всероссийской проверочной работы
по математике в 6 «а» классе
2020-2021 учебный год
На основании приказа № 75/2 от 01.09.2020 года в МКОУ Латненской поселковой
СОШ была организована Всероссийская проверочная работа по математике в 6 «а» классе
в соответствии с графиком проведения ВПР.
Данная работа проверяет уровень подготовки учащихся за курс 5 класса.
Преподавание математики ведётся по УМК под редакцией А.Г.Мерзляк,
В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.М.Рабинович.
Цель проверки: оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5
класса в соответствии с требованиями ФГОС по математике.
Дата проведения: 30.09.2020г.
Кол-во учащихся по списку: 25
Выполняли работу:20 (80% учащихся)
Характеристика Всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном,
компетентностном и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения оцениваются также
метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой
информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков;
синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым
в учебниках, включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых
Министерством просвещения РФ к использованию при реализации образовательных
программ основного общего образования.
Структура проверочной работы
Работа содержит 14 заданий.
В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ.
В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка.
В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ.
В заданиях 1–3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная
дробь», «десятичная дробь».
В задании 4 проверяется умение находить часть числа и число по его части.
Заданием 5 контролируется умение находить неизвестный компонент арифметического
действия.
В заданиях 6–8 проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу,
проценты и задачи практического содержания.
В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с
натуральными числами, содержащего скобки.
Заданием 10 контролируется умение применять полученные знания для решения задач
практического характера. Выполнение данного задания требует построения алгоритма
решения и реализации построенного алгоритма.
В задании 11 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах.
Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при
решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений.
Заданием 13 проверяется развитие пространственных представлений.
Задание 14 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку
логического мышления, умения проводить математические рассуждения.
Критерии оценивания
06 «2»
710 «3»
1114- «4»
1520- «5»
Результаты Всероссийской проверочной работы
Успеваемость: 80%
Качество: 60%
Средняя оценка:3,55
Всего человек,
выполнявших
работу
Получили оценку
«5»
«4»
«3»
«2»
23
3(15 %)
9(45%)
4 (20%)
4 (20 %)
Статистика по отметкам
Группы
участников
Распределение групп баллов в %
«2»
«3»
«4»
«5»
РФ
18,25
38,15
30,19
13,42
Воронежская
область
17,14
35,28
31,23
16,36
Семилукский
муниципальный
район
22,67
32,95
31,2
13,18
МКОУ
Латненская
поселковая СОШ
20
20
45
15
Выводы: результаты ВПР по математике в 6 «а» классе выше общих результатов по
РФ, области и району, что свидетельствует о подготовленности учащихся к ВПР.
Сравнение отметок с отметками по журналу
Группы участников
Количество
участников
Понизили
Подтвердили
Повысили
Воронежская область
19103
8974
47,69%
8323
44,23%
1521
8,08%
Семилукский
муниципальный район
516
289
56,01%
192
37,21%
35
6,78%
МКОУ Латненская
поселковая СОШ
20
7
35%
12
60%
1
5%
Выводы: Сравнив результаты семиклассников на ВПР и по журналу, следует
отметить, что успешность на ВПР ниже, чем по журналу за письменные работы. Учащиеся
6 «а» класса на ВПР получили 4 неудовлетворительные отметки, что соответствует
отметкам за письменные работы в течение учебного года. Некоторые учащиеся понизили
свои отметки в сравнении с годовыми в связи с тем, что обучение в 4 четверти велось
дистанционно, когда неудовлетворительные оценки не ставились и итоговая контрольная
работа выполнялась удалённо, что послужило выставлению более высоких отметок в году.
Таким образом, кроме организации работы по ликвидации пробелов в знаниях, необходимо
пересмотреть объективность выставления итоговых оценок.
Индивидуальные результаты выполнения каждого задания
ФИ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11.
1
11.
2
12.1
12.
2
13
14
Первичный
балл
Отметка
Отметка по
журналу
1
Бахметьев
Дмитрий
1
1
1
1
1
2
1
0
2
0
1
1
1
1
1
0
15
5
5
2
Булавин Дмитрий
1
1
0
0
1
N
1
0
1
2
1
0
1
1
1
N
11
4
4
3
Васильева Ксения
1
0
1
0
1
2
0
0
0
2
1
1
1
0
1
0
11
4
4
4
Гаврилова София
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
7
3
4
5
Гурова Наталья
1
1
1
0
1
2
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
11
4
4
6
Иваненко Богдан
1
0
N
N
0
N
N
N
2
0
N
N
N
N
N
N
3
2
3
7
Ким Иван
1
1
1
0
1
2
1
0
2
0
1
1
1
1
0
0
13
4
4
8
Ковалев Егор
1
1
1
0
1
2
0
N
2
2
1
1
1
1
0
0
14
4
4
9
Константинов
Ярослав
1
1
1
1
1
2
1
0
2
2
1
1
1
1
0
0
16
4
5
10
Лынов
Константин
0
0
0
N
0
0
1
1
0
2
1
1
0
N
0
N
6
2
3
11
Малюгин
Александр
0
0
1
0
1
2
1
1
1
2
1
1
0
1
0
N
12
4
4
12
Малюгина
Валерия
1
1
1
0
1
2
1
0
0
0
1
1
1
1
0
N
11
4
4
13
Пенкина
Анастасия
1
1
1
0
1
2
0
0
2
0
1
1
1
1
0
0
12
4
5
14
Петрова Алла
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
0
1
N
7
3
4
15
Погосян Левон
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
2
2
3
16
Пожидаева Мария
0
1
1
N
1
2
0
N
0
0
1
1
0
N
N
N
7
3
3
17
Проскуряков
Владислав
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
N
N
3
2
3
18
Сивицкая
Виктория
1
0
1
0
0
2
1
0
2
0
1
1
1
1
1
0
12
4
4
19
Трунова Нелли
0
0
1
0
1
2
1
0
0
0
1
1
1
1
N
0
9
3
3
20
Черкунов Максим
1
1
1
0
1
2
0
1
2
2
1
1
1
1
0
0
15
5
5
Достижения индивидуальных результатов
Блоки ООО
выпускник научится / получит возможность научиться
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
Макс
балл
По
ОУ
Средний %
выполнения
По
району
По
региону
20
16
516
19103
1
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел .
1
65
63,76
62,36
2
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел .
1
50
45,93
48,58
3
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел.
Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».
на базовом уровне понятием «десятичная дробь».
1
65
66,28
69,89
4
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел.
Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.
1
10
41,47
41,64
5
Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать
свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.
1
70
71,12
77,87
6
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение),
связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие
скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.
2
65
40,21
51,3
7
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все
арифметические действия.
1
55
57,56
58,98
8
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него;
находить процентное отношение двух .чисел; находить процентное снижение или процентное
повышение величины.
1
25
44,38
41,06
9
Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с
рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с
использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения
действий.
2
50
51,65
54,39
10
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические
задачи методом рассуждений.
2
40
36,72
42,31
11.1
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию,
представленную в виде таблицы, диаграммы.
1
95
82,95
82,87
11.2
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию,
1
80
69,77
73,62
представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию,
представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных
процессов и явлений.
12.1
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных
ситуациях.
1
65
45,74
50,37
12.2
Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных
умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной
жизни.
1
65
47,87
45,13
13
Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями:
«прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».
1
25
25,97
31,32
14
Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать
простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.
2
0
6,88
10,29
Выводы: в результате проведенного анализа выявлены недостаточно сформированные планируемые результаты по следующим умениям и
видам деятельности:
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части
числа и числа по его части.
2. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.
3. Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб»,
«шар».
4. Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных
типов, а также задачи повышенной трудности.
Рекомендации:
1. В срок до 1.12.20 г учителю математики Туришевой Г.Н. внести в планируемые результаты освоения математики 6 «а» класса, в
содержание учебного предмета, в тематическое планирование ( с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы)
необходимых изменений, направленных на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП ООО.
2. В срок до 1.12.20 г учителю математики Туришевой Г.Н. внести изменения в технологические карты учебных занятий с указанием
методов обучения, организационных форм обучения, современных педагогических технологий, позволяющих осуществлять
образовательный процесс, направленный на эффективное формирование умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения ООП ООО, которые не сформированы у обучающихся и содержатся в общем плане
варианта ВПР по математике.
3. Организовать и проводить учебные занятия в соответствии с изменениями, внесенными в рабочую программу по математике 6 «а»
класса, направленных на формирование несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО, которые содержатся в обобщенном плане варианта ВПР по математике 6 класса (за
5 класс)
4. Включить в состав учебных занятий для проведения текущей оценки обучающихся заданий для оценки несформированных умений,
видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП ООО, которые содержатся в КИМ ВПР
по математике 6 класса (за 5 класс)
5. Включить в состав учебных занятий для проведения промежуточной (четвертной) оценки обучающихся заданий для оценки
несформированных умений, видов деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП ООО,
которые содержатся в КИМ ВПР по математике 6 класса (за 5 класс)
Учитель математики : Турищева Г.Н.
Приложение к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
на уровне основного общего образования
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
методического объединения
учителей математики,
информатики , физики
протокол № ______
от « » 2020 г.
Принята
педагогическим советом
протокол №_____
от «__» 2020 г.
«Утверждаю»
______________________
Директор школы
Л. А. Соколова
приказ №___
от «_» 2020 г.
Приложение к
рабочей программе по
учебному предмету «Математика»
6 «А» класс
на 2020-2021 учебный год
Составитель: Турищева Г.Н., учитель математики
п. Латная
2020