Методика ознакомления детей с правилами поведения в природе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА «НАРТ»»
МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРАВИЛАМИ
ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ
(методические рекомендации для педагогов дополнительного образования)
Составитель:
ПДО Кузнецова З.Х.
г. Владикавказ, 2016г.
1
МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРАВИЛАМИ
ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ
Элементарные нормы поведения в природе также обязательны для
каждого, как правила вежливости и гигиены. Поэтому формированию их
необходимо уделять внимание всегда: непосредственно в природе во время
прогулок, походов, экскурсий. На занятиях по ознакомлению с окружающим
миром есть возможность обоснования каждого правила, сопоставления с
другими, повторения уже известных, а на экскурсиях практической
отработки.
При этом конечно, было бы ошибкой выносить все правила на какой-
то одно занятие, например, на вводный или заключительный, или на одну
какую-нибудь экскурсию, а в другое время о них не вспоминать. Такой
подход будет формальным и не принесет успеха. Важно, исходя из
содержания занятия, распределить правила на все время обучения, сделать
работу над ними постоянной, систематической, которая непрерывной нитью
вплеталась бы в общую ткань работы с обучающимися.
Нужно, чтобы правила поведения в природе воспринимались
обучающимися не просто как пожелания и, тем более, голые запреты, а
именно как правило, со своей особой строгостью и значимостью. Для этого
каждое из них должно иметь формулировку. Очень хорошо, если многие
формулировки будут предложены самими обучающимися. Дословного
запоминания этих формулировок не требуется, т.к. важно, чтобы
обучающиеся своими словами могли передать смысл правила и, конечно же,
выполнять его практически в реальном общении с природой.
Желательно, чтобы помимо словесной формулировки каждое правило
имело и графическое выражение. Это может быть сделано в виде знаков,
которые послужат своеобразными опорами для запоминания довольно
значительного числа правил. Работа со знаками неизменно вызывает
большой интерес у обучающихся и повысит в их глазах значимость,
2
весомость самих правил поведения в природе. Знаки должны быть цветными,
яркими. В работу они вводятся постепенно, по мере знакомства с
соответствующими правилами. Первые знаки выполняет сам учитель, затем
ему помогают обучающиеся. Через некоторое время им можно предложить
самостоятельно придумать знак к тому или иному правилу. Может быть
организован конкурс на лучший знак самый точный, самый
запоминающийся. В ряде случаев, по усмотрению педагога, не знак
предлагается к сформулированному правилу, а наоборот, знак может быть
вывешен заранее, за несколько дней до занятия, например, в календаре
природы, и обучающиеся получают задание: сформулировать правило,
которое, по их мнению, «прячется» за этим знаком. Каждый новый знак
целесообразно после занятия оставлять перед глазами обучающихся на
несколько дней.
По мере накопления знаки составят целую «галерею». С ними можно
проводить разнообразные упражнения. Некоторые известные знаки можно
вывешивать в классе накануне экскурсии, с тем, чтобы напомнить
обучающимся о соответствующих правилах поведения в природе. На
обобщающих занятиях знаки, с которыми работали при изучении
определенной темы или на протяжении всего года, вывешиваются на доске и
обучающиеся с их помощью повторяют правила.
Правила поведения в природе.
1. Не ломай ветви деревьев и кустарников!
Растение живое существо, ветви вместе с листьями играют важную
роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения. К тому
3
же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, неслучайно там,
где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте
растений, которую можем нарушить, обламывая ветви. Это правило
относится и к цветущей черемухе, другим деревьям и кустарникам, которые
особенно часто страдают из-за своей красоты.
2. Не повреждай кору деревьев!
Известно, что ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи,
например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту
природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут
проникнуть микробы и грибы-трутовики, которые вызывают заболевание и
даже гибель деревьев).
3. Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.
Когда речь идет о березовом соке, вспоминаются банки с ним,
которые продаются в магазинах. Значит, можно его собирать? Нет, в парках,
в пригородных лесах самовольный сбор сока запрещен. Промышленная же
его заготовка проводится в тех местах, где лес отведен под вырубку. Ведется
она по определенным правилам с помощью специальных приспособлений,
так, чтобы ущерб дереву был минимальным; немалую часть сока
заготавливают на вырубках из пней. Самовольный же сбор наносит большой
вред здоровью дерева.
4
4. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в
природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех
растений, которые выращены человеком.
Сбор дикорастущих растений на букеты очень мощный фактор
воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что
вред, наносимый при этом растительному миру, не заслуживает внимания.
Однако именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению
очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми. Ныне многие из
редких растений оказались на страницах Красной книги. Важно показать,
какой вред природе могут нанести люди, если сорвут даже по одному
единственному цветку. Ведь от красоты луга не останется и следа, если там
побывают дети любителей «скромных букетиков». Важно, чтобы ребята
осознали простые истины: выросший на лугу цветок находится здесь «у себя
дома», он связан с другими обитателями луга. Поэтому красивые
дикорастущие цветы должны оставаться в природе.
5. Из лекарственных растений нужно собирать только те, которых в
вашей местности много. Часть растений нужно обязательно
оставлять в природе.
Лекарственные растения ценнейшее природное богатство, к
которому нужно относиться бережно. Количество некоторых из них из-за
массового сбора резко уменьшилось (валериана, ландыш, плаун и др.).
Поэтому можно заготавливать только те растения, которые многочисленны
(птичья гречишка, пастушья сумка, тысячелистник и др.). Но и эти растения
нужно собирать так, чтобы в местах сбора большая их часть оставалась
5
нетронутой. Лучше если сбор лекарственных растений проводится под
руководством медицинского работника или работника аптеки.
6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.
7. Не сбивай грибы, даже не съедобные. Помни, что грибы очень нужны
в природе.
У обучающихся формируется отрицательное отношение к
несъедобным, особенно к ядовитым грибам. Встречая такие грибы, дети
стараются уничтожить их, нередко мотивируя это тем, что такими грибами
могут отравиться животные или люди. Известно, что грибы, в том числе и
несъедобные для человека, являются важным компонентом леса. Своей
подземной частью грибницей они срастаются с корнями деревьев,
кустарников, трав, обеспечивая их водой, минеральными солями, ростовыми
веществами (из учебника природоведения дети узнают о том, что мухоморы
служат лекарством для лосей). Грибы являются санитарами леса: они
участвуют в разложении растительных остатков. Не менее важно и то, что
грибы украшают лес. Среди грибов есть и редкие, внесенные в Красную
книгу, например, гриб-баран.