Ученики на Учителя.com


Рекомендации учителя-логопеда для воспитателей на летний – оздоровительный период (июнь, июль, август)

Рекомендации учителя-логопеда
для воспитателей
на летний – оздоровительный период
(июнь, июль, август).
Речевые игры для детей.
месяц
неделя
Игры на развитие
фонематического слуха и
слоговой структуры слова
Игры, направленные на
расширение словарного запаса,
совершенствование
грамматического строя речи
Игры на развитие связной речи
и закрепление
звукопроизношения
Развитие артикуляционной
моторики
июнь
1.
«Отгадай на чем играют».
Задача: Закрепление умений
различать различное звучание
музыкальных инструментов и
отличать их друг от друга.
Ход игры: Педагог
предварительно показывает
детям музыкальные
инструменты, дает им их
рассмотреть и прослушать, как
они звучат.
Затем педагог просит детей
закрыть глаза, послушать и
отгадать какой инструмент
звучал. Для усложнения
задания можно угадать какой
инструмент не звучал в ряде
звуков.
«Живые и неживые».
Задача: Закрепление понятия
об одушевленных и
неодушевленных предметах.
Ход игры: Педагог обращает
внимание детей на
окружающие предметы.
Объясняет, что все, что может
двигаться, говорить, есть и
совершать др. действия, это
одушевленные предметы и
отвечают на вопрос «КТО?».
А другие предметы
неподвижные, никаких
действий не совершают, это
неодушевленные предметы и
отвечают на вопрос «ЧТО?».
Далее педагог называет
различные предметы, а дети
должны ответить, к живым или
неживым предметам они
относятся. Например: стол,
комната, дом, машина –
неживые предметы; попугай,
мальчик, рыбки, кошка –
живые. Можно использовать в
игре мяч: ловить его при
назывании одушевленных
предметов и не ловить при
названии неодушевленных
предметах.
«Посчитай слова».
Задача: Закрепление у детей
понятия слово, тренировать их
в умении отделять слова друг
от друга, считать их по
порядку в предложении.
Ход игры: Педагог показывает
детям предметы и объясняет
им, что каждый из них
обозначается своим словом,
т.е. все предметы имеют свои
названия. Затем он просит
детей назвать показанные
предметы и сосчитать, сколько
они назвали слов. После этого
педагог просит повторить
первое слово, затем второе,
третье, и т. д. и придумать
самим по одному – два слова.
Если дети хорошо справляются
с заданием, то педагог
предлагает им посчитать , из
скольких состоит
предложение. проговаривание
слов можно сопровождать
отхлопыванием или
отстукиванием, а также
выкладыванием на каждое
слово каких – либо
элементов(квадратики,
кружки, треугольники), чтобы
затем их сосчитать.
Артикуляционные
упражнения. Звуки «Б», «П»,
«В»,«Ф»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы. Повторить упр. 5 - 7
раз
2. Надуть щёки и несколько
секунд удерживать воздух
за надутыми щеками.
Повторить упр. 3 - 5 раз.
3. Поплевать через плотно
сомкнутые губы. (5-7 раз).
4. Надуть щёки и медленно
подуть через узкую
трубочку губ (5-7 раз).
5. Закусить нижними зубами
верхнюю губу и
удерживать в таком
положении несколько
секунд (5-7 раз).
6. Закусить верхними зубами
нижнюю губу и удерживать
в таком положении
несколько секунд (5-7 раз).
7. Высунуть язык и зажать его
кончик губами. Быстро
втянуть язык и сомкнуть
губы. Повторить упр. 5-7
раз.
8. Надуть щёки и с шумом
выпустить воздух через
губы: ПФ-ПФ-ПФ. Дать
ребёнку почувствовать его
рукой движение холодной
воздушной струи.
2.
«Повтори за мной».
Задача: Закрепление навыков
детей в запоминании и
повторении последовательно
расположенных слогов, слов,
устранение пропусков и
перестановок слогов в словах.
Ход игры: Педагог произносит
ряд слогов и просит 1 ребенка
повторить их. Первоначально
называются 2 слога, а после,
количество слогов
увеличивают. После слогов
можно перейти к ряду
небольших слов. Слоги могут
быть прямые (МА, ПА),
обратные(АМ,ОМ), закрытые
(ПОД, НАД),.
Например: 1)МА-МО-МУ, БА-
БО-БЫ, МО-МУ-МЫ, БУ-БЫ-
БО, АМ-ОМ-УМ.
2)мешок-пушок-петушок, сок -
лесок-песок-носок, лама-мама-
дама.
Если ребенок допускает
ошибку при повторении,
педагог произносит ряд слогов
(слов) несколько раз, тренируя
слуховое внимание ребенка.
«К чему относится?».
Задача: Закрепить в речи детей
обобщающие понятия.
Ход игры: Дети стоят в кругу.
Педагог называет какой-либо
предмет и бросает мяч одному
из детей. Ребенок, который его
поймал, должен вернуть мяч
педагогу и назвать
обобщающее понятие, к
которому этот предмет
относится. Например: лук-
овощ, яблоко-фрукт, брюки-
одежда, тарелка-посуда,
ботинок-обувь, поезд-
транспорт, телевизор - бытовой
прибор и т.д.
«Покажи полоску»
Задача: Закрепление умения
различать понятия «слово» и
«предложение».
Вариант 1. Ход игры: педагог
показывает детям полоски
бумаги разных цветов и
объясняют, что короткая
обозначает слово, а длинная –
предложение. В каждом
предложении несколько слов,
следовательно, оно будет
состоять из нескольких
коротких полосок. затем
педагог по очереди называет
слова и предложения, а
ребенок показывает длинную
или короткую полоску.
Например: кукла, мальчик,
утро – короткие полоски.
Наступило лето мальчик катает
машину – длинная полоска.
Артикуляционные
упражнения. Звуки«Б», «П»,
«В», «Ф»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы при слегка
разведённых уголках рта.
Повторить упр. 5 - 7 раз
2. Несильно надуть щёки и
несколько секунд
удерживать воздух за
надутыми щеками.
Повторить 3 - 5 р.
3. Поплевать через плотно
сомкнутые губы. (5-7 раз).
4. Слегка надуть щёки т
медленно сдуть воздух
через сомкнутые губы,
углы рта при этом
раздвинуты.
Повторить упр. 5 - 7 раз.
5. Втянуть губы в рот, углы
рта при этом раздвинуты,
резко вытолкнуть губы.
Повторить упр. (5 - 7 раз)
6. Втягивать в рот поочерёдно
то нижнюю, то верхнюю
губу. Повторить упр.(5-7 р.)
7. Высунуть язык и зажать его
кончик губами. Язык
должен быть расслаблен и
распластан. Повторить 5-7
р.
8. Надуть щёки и с шумом
выпустить воздух через
слегка раздвинутые в
улыбке губы. Дать ребёнку
почувствовать его рукой
движение холодной
воздушной струи.
Повторить упр. (5-7 раз.)
3.
«Узнай , что звучит».
Задача: Закрепить умение
отличать друг от друга звуки,
издаваемые обиходными,
окружающими их предметами.
Ход игры: Дети вместе с
педагогом рассматривают
различные окружающие
предметы, которые могут
издавать звук (деревянные и
металлические ложки, бумага,
пустой стакан, стакан с водой,
ключи, погремушка,
колокольчик, деревянные
палочки и др.). педагог издает
звуки различными знакомыми
предметами дети закрывают
глаза, слушают и определяют
звуки предметов. Отвечают
полными предложениями.
Например: шуршит бумага,
звенит пустой стакан, льется
вода и т.д.
«Шары».
Задача: Закрепить в речи детей
употребление простых
предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.
Ход игры: Педагог предлагает
детям прослушать стишок о
шариках и постараться
запомнить их местоположение.
Затем дети должны вспомнить
место и цвет каждого шарика и
попробовать положить шарик
соответствующего цвета в
названные места в комнате.
***
Для увлекательной игры
Надуваю я шары,
Буду с ними я играть,
Сколько их – давай считать!
Белый лег на шкаф поспать,
Со шкафа теперь его не
достать.
Зеленый шар попал на кровать,
С кровати его очень просто
нам взять.
Красный шар на стол попал,
Возьмем его мы со стола.
Желтый шар в углу отдыхал,
Его мы возьмем из угла.
На кресло синий вдруг угодил,
Его мы с кресла возьмем,
Сколько шаров насчитал ты
«Кисонька – мурысонька»
Задача: закрепление навыков
диалогической речи.
Текст:
- Кисонька - мурысонька, где
была?
- Коней поила.
- Где кони?
- За ворота ушли.
- Где вороты?
- Огонь сжег.
- Где огонь?
- Вода залила.
- Где вода?
- Быки выпили.
- Где быки?
- За гору ушли.
- Где гора?
- Черви источили.
- Где черви?
- утки склевали.
Артикуляционные
упражнения. Звуки: «Д», «Т»,
«Н»
1. Улыбнуться, слегка
открыть рот, коснуться
кончиком языка верхних
передних зубов и
удерживать такое
положение несколько
секунд. Повторить упр. 5-6
раз.
2. Быстро высунуть язык изо
рта, коснуться верхних
передних зубов и убрать
язык обратно. Повторить 5-
6 раз.
3. Прижать кончик языка к
верхним передним зубам и
дуть на язык, раздвинув
губы в улыбке и слегка
приоткрыв рот. Повторить
упр. 5-6 раз.
4. Прижать язык к верхним
передним зубам. Повторить
упр. 5-6 раз.
5. Закусить язык зубами,
улыбнуться и толчками
вытолкнуть воздух изо рта
(ребёнок подносит ладонь
ко рту и ощущает
холодный воздушный
один?
А теперь посчитаем вдвоем.
поток). Повторить упр. 5-6
раз.
6. Улыбнуться, закусить язык
зубами (язык распластан и
расслаблен) и дуть
(ребёнок подносит ладонь
ко рту и ощущает
холодный воздушный
поток). Повторить упр. 5-6
раз.
7. Зажать язык зубами и
губами поплевать,
раздвинув губы в улыбке.
Повторить упр. 5-6 раз.
4.
«Прислушайся».
Задача: Совершенствование
остроты слуха.
Ход игры: Педагог просит
выполнить какое-либо задание
или действие, а затем шепотом
называет имя того, кто будет
выполнять. Если ребенок не
услышал свое имя, ведущий
называет имя другого ребенка.
«Отгадать предмет по
признакам».
Задача: Закрепить понимание
смысла слов и предложений и
понятие о признаке предметов
совершенствовать слуховую
память. Закрепить умения
подбирать подходящий
предмет к признакам.
Ход игры: Педагог
раскладывает предметные
картинки и называет ряд
признаков, а дети должны
найти подходящую для
каждого ряда картинку и
повторить словосочетания
целиком. Например: пушистая,
рыжая, хитрая – лиса,
деревянный, квадратный,
обеденный – стол и т. д.
«Путаница».
Задачи: закрепление навыка
понимать смысл предложения,
преобразовывать
деформированную фразу.
Ход игры: Педагог читает
детям предложение, предлагая
вслушаться в его смысл и
подумать, все ли правильно в
нем сказано. Дети должны
заметить ошибку и изменить
предложение, чтобы звучало
правильно. Например: Мяч
ловит Катю. Аня встал и
пошел умываться. Дима
проснулась рано утром. Заяц
догоняет лису. Дети гуляет в
парке. Маша любят рисовать.
Рыба ловит рыба Газета читает
папу. И т.д.
Артикуляционные
упражнения. Звуки: «Д»,
«Т», «Н»
1. Улыбнуться, слегка
открыть рот, коснуться
кончиком языка верхних
передних зубов и
удерживать такое
положение несколько
секунд. Повторить 5-6 раз.
2. Улыбнуться, слегка
раздвинув зубы и прижать
кончик языка к альвеолам.
Повторить упр. 5-6 раз.
3. "Причесать" кончиком
языка центральные верхние
зубы, проводя языком от
альвеол к кончикам зубов.
Повторить упр. 5-6 раз.
4. Подуть на закушенный
зубами язык. Язык
распластан, губы слегка
улыбаются. Повторить упр.
5-6 раз.
5. Сжать зубы, улыбнуться,
несколько раз плотно
прижать кончик языка к
месту смыкания зубов.
Повторить упр. 5-6 раз.
6. Закусить кончик языка
зубами и покусать его
несколько раз, фиксируя
ощущения на его кончике.
Повторить 5-6 раз.
июль
1.
«Телеграф».
Задача: Закрепление умений
деления слов в зависимости
от количества гласных звуков,
деление слов на слоги с
помощью отстукивания
карандаша по столу.
Ход игры: Педагог произносит
слово по слогам и
одновременно с этим
отстукивает карандашом по
столу на каждый слог, затем
дети делают это
самостоятельно, дети должны
сказать, сколько слогов они
насчитали. Сначала
отстукиваются слова с
прямыми слогами, далее
переходят к одно- и
трехсложные слова со
стечением согласных. Если
ребенок путается при счете
своих отстукиваний, то можно
«Ты - вы»
Задача: Закрепление умения
детей использовать в речи
глаголов повелительного
наклонения с местоимениями
«ты», «вы».
Вариант 1.Ход игры: Педагог в
руках держит куклу и, чтобы
ее одеть, просит у детей ее
одежду: «Дай мне платье для
куклы», «Дай ее туфли,
шляпу» и т.д. Ребенок, отдавая
педагогу нужную вещь,
должен ответить: «Вот, берите
платье, туфли». Или «Возьмите
шляпу».если дети, обращаясь к
взрослому, не называет его на
«вы», то педагог должен
показать образец речи. Затем
по мере тренировки дети и
педагог меняются ролями.
«Лягушкины покупки»
Задача: закрепление навыков
диалогической речи.
Текст:
- Откуда ты идешь,
Лягушка – квакушка?
- С базара домой,
Дорогая подружка.
- А что ты купила?
- Всего понемножку:
Купила ква-пусту,
Ква-соль и ква-ртошку.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «М»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы. Повторить упр. 5-6
раз.
2. Сомкнуть и разомкнуть
губы, выдыхая воздух через
нос. Повторить упр. 5-6 раз.
3. "Помычать", выдыхая
воздух через нос на
бумажную ватку,
поднесённую к ноздрям.
4. Втянуть губы в рот и
вытянуть их трубочкой.
Повторить упр. 5-6 раз.
5. Вытянуть губы "хоботком",
покрутить "хоботком",
вправо - влево. Повторить
упр. 5-6 раз.
6. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Повторить упр.
выкладывать на стол фишки,
на каждый слог, а затем
сосчитать, сколько их.
5-6 раз.
7. Кончиком языка погладить
изнутри по кругу верхнюю
и нижнюю губу. Повторить
упр. 5-6 раз.
8. Втянуть углы рта в рот
резко вытолкнуть.
Повторить упражнение 5-7
раз.
2.
«Хлопни в ладоши».
Задача: Закрепить навыки
порядкового счета до 10,
выполнять действия по
словесной инструкции.
Ход игры: Дети встают
напротив педагога. Он
говорит, что будет считать до
10 и как только он произнесет
число 10 (или др. условное
число), все должны сделать
хлопок. На другие числа
хлопать не надо дети вместе с
педагогом считают от 1 до10.
3-4 раза игра проводится
правильно. Затем педагог
начинает «путаться», хлопает
невпопад. Те дети, которые
спутались за взрослым,
выбывают из игры.
«Сосчитай и подбери».
Задача: Закрепление навыков в
прямом количественном счете
до 10 и обратно, различать
изображение цифр,
соотношение предметов с
соответствующими ему
цифрами, совершенствовать
навыки согласования
существительных с
числительным.
Ход игры: Ребенок подбирает
соответствующее количество
предметов для каждого числа,
считая их или обращая
внимание на окраску.
Например: пять зебр – цифра 5,
она тоже полосатая и т. д.
«Сосчитай и подбери».
Задача: Закрепление навыков в
прямом количественном счете
до 10 и обратно, различать
изображение цифр,
соотношение предметов с
соответствующими ему
цифрами, совершенствовать
навыки согласования
существительных с
числительным.
Ход игры: Ребенок подбирает
соответствующее количество
предметов для каждого числа,
считая их или обращая
внимание на окраску.
Например: пять зебр – цифра 5,
она тоже полосатая и т. д.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «М»
1. Слегка улыбнувшись,
смыкать и размыкать губы.
Повторить упр. 5-7 раз.
2. Сомкнуть и разомкнуть
губы в улыбке, выдыхая
воздух носом. Повторить 5-
7 р.
3. "Помычать", выдыхая
воздух через нос на
бумажную ватку,
поднесённую к ноздрям.
Углы рта слегка
раздвинуты.
4. Втянуть губы, растянутые в
улыбке, в рот и вытянуть
их трубочкой. Повторить
упр. 5-6 раз.
5. Вытянуть губы "хоботком",
покрутить "хоботком",
вправо - влево. Повторить
упр. 5-6 раз.
6. Поочерёдно втягивать в рот
то нижнюю, то верхнюю
губы. Повторить 5-6 раз.
7. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Повторить упр.
5-6 раз.
8. Втянуть углы губ в рот и
резко вытолкнуть.
Повторить упр. 5-6 раз.
9. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Губы растянуты
в улыбке. Повторить упр. 5-
6 раз.
10. "Натянуть" верхнюю губу
на верхние зубы, затем
нижнюю губу на нижние
зубы. Повторить 5-6 раз.
3.
«Узнай настроение».
Задача: Отрабатывание
выразительности речи,
мимики, подражательности,
зрительного и слухового
внимания.
Ход игры. Каждый ребенок
водит по очереди – изображает
человека с разным
настроением: больного,
веселого, огорченного, злого,
удивленного, удивленного,
придумывая для этого
соответствующую мимику и
произнося короткие слова с
необходимой интонацией: «ай-
ай-ай; ох-ох-ох; ой-ой-ой; э-
эх; о-го-го; у-ух» и т.д.
остальные дети должны
отгадать по выражению лица,
мимике и интонации, кого
«Найди и назови пару».
Задача: Закрепить умение
детей правильно употреблять
существительные в
единственном и
множественном числе.
Ход игры: Педагог показывает
и называет картинку с
предметом в единственном
числе, а дети находят на
картинках и называют те же
предметы во множественном
числе. Например: «У меня
один стол», - говорит педагог.
«А у меня много столов»,-
говорит ребенок. Педагог
следили, чтобы дети правильно
употребляли окончания в
словах во множественном
числе.
«Покажи полоску»
Задача: Закрепление умения
различать понятия «слово» и
«предложение».
Вариант 2. Ход игры: принцип
игры варианта 1. Педагог
предлагает детям посчитать,
сколько слов в предложении и
составить схему из коротких
полосок. например: Собака
лает – 2 короткие полоски.
Дети лепят снеговика – 3
короткие полоски. Маша
читает интересную книгу – 4
короткие полоски.
Артикуляционные
упражнения. Звуки «Х»,
«Х’», «К», «К’», «Г»,»Г’»
1. Глотание кашицеобразной
пищи, жидкости,
сглатывание слюны,
имитация глотательных
движений. Полоскание
горла тяжелыми
жидкостями (кисель, сок с
мякотью, варенье).
2. Вдох с позевыванием через
рот, выдох через нос.
3. Вдох носом и ртом
одновременно — выдох
ртом (выдох многократный,
частый, толчкообразный,
при напряженном нёбе).
4. Покашливание. Широко
открыв рот, напрячь
мышцы плечевого пояса,
хотел изобразить водящий,
стараясь назвать настроение
подходящим словом,
попробовать объяснить (или
придумать) причину такого
настроения.
шеи, всего дна ротовой
полости и, с силой сжимая
кулаки, откашляться.
Выполняется перед
зеркалом.
5. Покашливание с
высунутым языком.
6. Глубокое дыхание через
рот при зажатом носе и
через нос при закрытом
рте.
7. Храпение на вдохе и
выдохе (подражание
спящему).
8. Имитация рвотных
движений.
9. Сделав предварительно
рвотное движение, с
напряжением мышц
плечевого пояса, рук, шеи
громко откашляться со
звуком а.
10. Имитация жевания
(происходит энергичное
сокращение мускулов
гортани, глотки).
11. Подражание: а) голубиному
воркованию, б) стону, в)
мычанию; имитация свиста.
12. Произнесение гласных
звуков а-э-и-о-у на твердой
атаке.
13. Пропевание гласных звуков
а-э-и-о-у.
14. Запрокидывание головы с
преодолением
сопротивления (логопед
держит руку на затылке
ребенка и дает инструкцию
запрокинуть голову назад).
15. Опускание головы с
преодолением
сопротивления (логопед
держит руку на лбу ребенка
и дает инструкцию резко
опустить голову).
16. Запрокидывание и
опускание головы при
сильном нажиме
подбородком на кулаки
обеих рук.
17. Фиксируя мягкое нёбо в
зеркале зрением, ритмично
поднимать и опускать его,
вначале сочетая
поднимание с зевком, а
затем без зевка.
18. Выдвижение языка к
подбородку и последующее
втягивание его в рот с
преодолением
сопротивления. Ребенку
предлагается вытянуть
язык к подбородку, а затем
втягивать его в рот; в это
время логопед легкими
рывками пытается
удержать язык ребенка вне
рта.
19. Произносить, удерживая
кончик высунутого языка
пальцами: н …а, н … а.
(Звук н отделяется от а
паузой.)
4.
«Слушай и выполняй».
Задача: Закрепить навыки
детей выполнять задание по
словесной инструкции.
Ход игры. Ведущий дает
одному из детей задание,
например, взять куклу и
посадить ее в коляску. Ребенок
выполняет самостоятельно
данную инструкцию и
комментирует свои действия:
«Я посадил куклу в коляску».
Постепенно задания
усложняются, например, найди
на нижней полке красный мяч
и зеленый кубик, и положи их
около стола, рядом с книгой.
Ребенок выполняет задания,
комментируя свои действия.
«Разложи правильно».
Задача: закрепить навыки
детей различать
существительные мужского и
женского рода.
Ход игры: Педагог начинает
формировать стопочки из
картинок, объясняя детям, что
в одну из них они будут класть
предметы, которые можно
заменить словом «ОН», а в
другую – словом «ОНА».
Затем дети самостоятельно
разбирают картинки, получая
за правильный ответ фишку
или жетон. В конце игры
производится подсчет фишек и
определяется победитель.
Пересказ рассказа К.
Ушинского «Спор
животных».
Задача: Закрепить умение
детей пересказывать текст.
Ход: Педагог читает детям
рассказ, а после задает
вопросы по тексту:
- Кто стал спорить?
- О чем спорили животные?
- Что сказала лошадь?
- Что сказала корова?
- Что сказала собака?
- А что сказал человек?
Затем педагог распределяет
роли между детьми. Дети
пересказывают текст по ролям,
а после этого кто-то из детей
пересказывает текст целиком.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «Ц»
1. Раздвинуть губы в улыбке
и быстро подвигать кончик
языка к нижним резцам и
обратно. Повторить
упражнение 5-7 раз.
2. Раздвинуть губы в улыбке
и быстро "присосать" язык,
находящийся между
зубами. Повторить упр. 5-7
раз.
3. Кончик языка просунуть
между зубами и слегка
прикусить. Быстро
выдохнуть, оттянув язык
назад. Выдох должен быть
толчкообразным.
Повторить упражнение 5-7
раз.
4. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние
зубы) и сильно подуть
через язык. Повторить 5-7
р.
5. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние
зубы) выгнуть спинку
языка и коснуться ею
верхних резцов. Боковые
края языка зафиксировать
зубами. Сделать выдох
резким, коротким толчком.
Повторить упражнение 5-7
раз.
6. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние
зубы) выгнуть спинку
языка и коснуться ею
верхних резцов. Сделать
выдох резким, коротким
толчком. Повторить упр. 5-
7 раз.
7. Открыть рот, кончиком
языка упереться в нижние
передние резцы, а его
переднюю часть прижать
твёрдому нёбу. Произнести
звук Т. Губы, в этот момент
растянуты в улыбке.
Проконтролировать
произнесение, направляя
воздушную струю на
ладошку.
август
1.
«Отхлопываем слова».
Задача: Закрепление умений
деления слов в зависимости
от количества гласных звуков,
деление слов на слоги с
помощью хлопков.
Ход игры: Педагог произносит
слово по слогам и
одновременно с этим хлопает
на каждый слог. затем дети
делают это самостоятельно.
дети должны сказать, сколько
слогов они насчитали. Сначала
отхлопываются слова с
прямыми слогами, далее
переходят к одно- и
трехсложные слова со
стечением согласных. Если
ребенок путается при счете
своих хлопков, то можно
«Что из чего сделано?»
Задача: Закрепить навыки
детей использовать в речи
относительные
прилагательные.
Ход игры: Педагог показывает
обобщающие карточки, где
изображен материал, из
которого сделаны предметы и
карточки с изображением
предметов. Он объясняет, как
раскладывать карточки в
соответствующие группы,
потом дети пробуют делать это
самостоятельно.
«Почему и потому»
Задача: закрепить умение
детей задавать вопрос
«Почему?» и отвечать на него,
используя союз «потому
что…»
Ход игры: педагог показывает
сюжетные картинки и по ним
задает детям вопросы.
Например: Почему зимой
надевают шубу и шапку?
Почему врач слушает девочку?
Почему люди открыли зонты?
И т. д. дети отвечают на
вопросы, используя союз
«потому что…», а затем
пробует задавать свои вопросы
с союзом «почему».
Для большей наглядности
можно прочитать детям сказку
Артикуляционные
упражнения. Звук «С», «З»
1. "Трубочка". Вытянуть губы
трубочкой и удерживать
позу 5-7 сек.
2. Дуть через вытянутые в
трубочку губы. Струя
воздуха должна быть
холодной и прямой.
Проконтролировать
тактильно или с помощью
ватки. Упражнение
повторить 4-6 раз.
3. "Загони мяч в ворота". Дуть
через вытянутые в
трубочку губы на ватный
шарик, загоняя его в
"ворота".
4. "Накажем непослушный
язычок". Положить язык на
выкладывать на стол фишки,
на каждый слог, а затем
сосчитать, сколько их.
Н. Рыбакова «Про Потому и
Почему».
нижнюю губу и
"пошлёпать" его губами
(пя-пя-пя) на одном
выдохе (5-7 раз.).
5. "Лопаточка". Улыбнуться,
приоткрыть рот, положить
широкий язык на нижнюю
губу и удерживать позу под
счёт от 1 - 30.
6. Дуть с языка в позе
"лопаточки" на ватный
шарик, вертушку.
7. "Почисти зубки".
Улыбнуться, показать зубы,
кончиком языка облизать
нижние зубы сначала из
стороны в сторону, затем
снизу вверх.
8. Высунуть язык вдоль языка
положить палочку, губы
округлить, но не напрягать.
Зубы разомкнуть. Вдохнув
с силой выдувать воздух,
раздувая щёки ( 4-6 раз.).
9. Повторить предыдущее
упражнение, но уже без
палочки (4-6 раз.).
10. Открыть рот. Распластать
язык и напряжённым
кончиком языка упереться
в нижние зубы. На кончик
языка положить палочку
так, чтобы она прижимала
только переднюю часть
языка. Губы растянуть в
улыбку. Сомкнуть губы
насколько позволяет
спичка. С силой
равномерно выдувать
воздух. Контролировать
струю воздуха тактильно
или с помощью ватки (4-6
раз.).
11. Проделать предыдущее
упражнение медленно,
вынимая палочку изо рта
(4-6 р.)
12. Проделать предыдущее
упражнение без палочки (4-
6 р).
2.
«Закончи слово».
Задача: Закрепление
правильного произношения
отдельных звуков, умение
добавлять недостающий звук в
конце слова и произносить
слово полностью.
Ход игры: Педагог
раскладывает перед детьми
картинки, а затем начинает
произносить слова, но не
договаривает последний звук.
Дети должны догадаться с
помощью картинок, что это за
слово, и повторить его
полностью. После можно
произносить слова без
картинок, давая детям задание
добавлять в конце какой-то
определенный звук(или слог) и
называть слово целиком.
«Какое слово лишнее».
Задача: закрепить умение
детей на слух выделять из ряда
лишний предмет.
Ход игры: Педагог медленно и
четко называет ряд слов, а дети
должны запомнить и назвать
слово, которое не подходит к
остальным, а затем обосновать
ответ. Например: огурец, лук,
яблоко, перец – лишнее
яблоко, т. к. это фрукт, а вес
остальные – овощи.
«Когда это бывает?».
Задача: закрепить умение
детей составлять рассказы по
сюжетным картинкам.
Ход игры: Педагог
выкладывает лото «Времена
года», а дети по картинкам
узнают времена года и по
очереди рассказывают о том,
что бывает в разное время
года. Например: педагог
выкладывает картинку «Лето».
Дети подбирают маленькие
картинки, связанные с этим
временем года. Выставляют их
в определенном порядке и
рассказывают, что бывает
летим.
Артикуляционные
упражнения. Звук «С», «З»
1. Слегка улыбнувшись,
смыкать и размыкать губы
(5-7 р.).
2. "Накажем непослушный
язычок". Слегка
улыбнувшись положить
язык на нижнюю губу и
"пошлёпать" его губами
(пя-пя-пя) на одном
выдохе несколько раз (5-7
раз.).
3. "Лопаточка". Улыбнуться,
приоткрыть рот, положить
широкий язык на нижнюю
губу и удерживать позу под
счёт от 1-30.
4. Дуть с языка в позе
"лопаточки" на ватный
шарик, вертушку.
5. "Почисти зубки".
Улыбнуться, показать зубы,
кончиком языка облизать
нижние зубы сначала из
стороны в сторону, затем
снизу вверх.
6. Открыть рот. Широко
улыбнуться распластать
язык и напряжённым
кончиком языка упереться
в нижние зубы. На кончик
языка положить палочку
так, чтобы она прижимала
только переднюю часть
языка. Губы растянуть в
улыбку. Сомкнуть губы
насколько позволяет
спичка. С силой
равномерно выдувать
воздух. Контролировать
струю воздуха тактильно
или с помощью ватки.
Упр.повторить 4-6 раз.
7. Проделать предыдущее
упражнение медленно,
вынимая палочку изо рта.
Упражнение повторить 4-6
р.
8. Проделать предыдущее
упражнение без палочки.
Упражнение повторить 4-6
р.
3.
«Хлопни, как услышишь
звук».
Задача: Закрепить навыки
детей выделять среди других
заданный звук.
Ход игры: Педагог объясняет
детям, чтобы они хлопали в
ладоши, если услышат какой-
«Доскажи словечко».
Задача: Закрепить навыки
детей отгадывать
стихотворные загадки,
добавляя пропущенные
подходящие по смыслу и
рифме слова.
Ход игры: Педагог четко
«Что за предмет?»
Задача: закрепить навыки
называть предмет, описывать
его и составлять краткий
описательный рассказ.
Ход игры: Ребёнок вынимает
из чудесного мешочка
предмет, игрушку, называет
Артикуляционные
упражнения. Звуки: «Ч»,
«Ш», «Ж», «Щ»
1."Накажем непослушный
язычок". Положить язык на
нижнюю губу и "пошлёпать"
его губами (пя-пя-пя) на
одном выдохе 5-7 раз.
то определенный звук. Затем
педагог начинает четко
произносить сначала ряд
звуков, затем слогов, затем
слов, а ребенок должен
хлопнуть только тогда, когда
прозвучит заданный звук.
Например: Выделяется звук
[А].
* О, У, Н, А, У, Ы, О, А, М, А,
Т, О, А и т. д.
* ОН, АК, АТ, УХ, ПА, НЫ,
УТ, НА и т. д.
* Африка, кот, аист, остров,
осень, автор, иду, Аня, утро и
т. д.
проговаривает загадку,
выделяя голосом и интонацией
слово, к которому дети
должны подобрать рифму-
отгадку.
***
* Он большой, как мяч
футбольный,
Если спелый – все довольны,
Как приятен он на вкус,
И зовут его … (АРБУЗ)
* Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (АЙБОЛИТ)
*Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)
* На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? … (БЕЛКА)
* Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь … (БЕРЁЗКУ)
его (это мяч). Вначале игрушку
описывает педагог: «Он
круглый, синий, с жёлтой
полосой. Это игрушка – мяч. и
т.д.»
2."Лопаточка". Улыбнуться,
приоткрыть рот, положить
широкий язык на нижнюю
губу и удерживать позу под
счёт 1-30.
3.Положить широкий кончик
языка на нижнюю губу. На
самый его край положить
тонкий слой ириски. Ребёнок
должен приклеить конфету к
нёбу за верхними зубами
(работает только язык, нижняя
челюсть остаётся
неподвижной).
4."Грибок". Присосать
широкий язык к нёбу и
широко открыть рот. Губы - в
полуулыбке, боковые края
языка одинаково плотно
прижаты. Удерживать позу под
счет 1-30.
5.Язык поднять к верхней губе.
Обхватить им верхнюю губу и
удерживать позу 4-5 сек.
Работает только язык. Нижняя
челюсть остаётся
неподвижной.
6."Вкусное варенье".
Приоткрыть рот и широким
передним краем языка
облизать верхнюю губу, делая
движения сверху вниз.
Работает только язык. Нижняя
челюсть остаётся
неподвижной.
7."Гармоника". Улыбнуться,
приоткрыть рот, приклеить
язык к нёбу и, не отпуская его,
открывать и закрывать рот. Рот
открывать как можно шире и
удерживать позу, как можно
дольше.
8.Улыбнуться, приоткрыть рот,
приложить широкий передний
край языка к верхний губе и
сдуть с кончика языка
приклеенную ватку. Края
языка должны быть прижаты, а
посередине должен
образоваться желобок.
9."Чашечка". Рот приоткрыть.
Губы растянуть в полуулыбке.
Язык сделать широким.
Боковые края языка прижать к
верхним зубам. Следить,
чтобы кончик языка не
заворачивался внутрь, и язык
не отодвигался далеко внутрь.
Удерживать позу 10 сек.
10."Паровозик". Язык
находится в позе "Чашечки" и
начинает двигаться по
коренным зубам вперёд - назад
5 раз.(4-6 раз).
4.
«Придумай слово на звук».
Задача: закрепить навыки
детей отличать начальный звук
слова от других и соотносить
его с таким же звуком в других
словах, расширять словарный
запас детей и развивать
фонематический слух.
Ход игры: Сначала педагог
показывает детям картинки с 2
« Что подходит?»
Задача: Усовершенствовать
грамматический строй речи
детей, закрепить их навыки
подбирать подходящие
действия к предметам и
предметы к действиям.
Ход игры: Педагог называет
детям слово – предмет и
предлагает им хлопками
«Расскажем про Олю и
зайчика»
Задача: Закрепить навыки
составлять совместный
повествовательный текст,
заканчивать интонационно
предложения рассказа.
Ход игры: Педагог предлагает
помочь детям закончить
рассказать про Олю. Он
Артикуляционные
упражнения. Звук «Л»
1. Широко открыть рот, как
для произнесения звука А.
Челюсти и губы остаются
неподвижными. Расстояние
между зубами около 1,5 см,
при этом язык лежит внизу
ротовой полости. Держать
позу 3-4 сек.(3-4 раза.).
-3 изученными звуками в
начале слова. Звуки и слова с
ними должны быть простыми и
доступными детям для
понимания и повторения.
После того, как все слова на
картинках названы, карточки
убираются, а дети должны
вспомнить картинки и их
названия (или придумать)
слова, например на звук [О]:
Оля, осень, осы, овощи, окунь,
окна, обруч. И т. д.
выбрать из ряда подходящие
для него действия. Например:
кошка - мяукает, летает, ходит,
играет, лает, гуляет,
царапается, поет,
разговаривает, лазает и т. д.
После подбора подходящих
действий к нескольким
предметам педагог называет
действие и предлагает таким
же образом выбрать
подходящие ему предметы.
Например: лает – утка,
самолет, корова, автобус,
ворона, ракета, медведь,
вертолет и т. д.
начинает, а дети логически
завершают предложение и
рассказ. педагог рассказывает:
«Как-то раз Оля... (проснулась,
сделала зарядку и решила
пойти в лес). Она...
(пригласила на прогулку брата
Колю). Дети взяли с собой...
(мячи, прыгалки). На полянке...
(они увидели зайчика),
который... (так испугался, что
не мог двигаться). И вдруг...
(заяц побежал от ребят). А Оле
и Коле... (стало очень весело)».
2. Полуоткрыть рот, высунуть
язык, кончик и боковые
края языка загнуть
"чашечкой", при этом
средняя часть языка лежит
на нижней губе. Несколько
раз высунуть язык и убрать
в форме "чашечки"(3-4
раза.).
3. Язык "лопаточкой" лежит
на нижней губе, губы
слегка улыбаются. Держать
позу 3-4 сек.(3-4 раза.).
4. Высунуть язык, зажать его
зубами и протяжно
произнести звуки А, или
Ы. (3-4 р.).
5. Полуоткрыть рот, достать
кончиком загнутого языка
до твёрдого нёба и быстро
поводить кончиком языка,
не отрывая его от нёба
вперёд - назад, включив
голос. Челюсти не должны
двигаться, зубы обнажены
в улыбке.
Литература:
1. Асташина И.В. Лучшие игры для детей от 3 до 7 лет. – Ростов н/Д: Издательский дом «Владис»: М.: Издательский дом «Рипол Классик», 2008
2. Волина В. В. Праздник букваря. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1995 г.
3. Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г. Звуки на все руки: 50 логопедических игр. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999г.
4. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно: Развитие речи у детей от рождения до 5лет. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005 г.
5. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001 г.
6. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.:Владос, 1994 г
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: