Рекомендации учителя-логопеда для воспитателей на летний – оздоровительный период (июнь, июль, август)

Рекомендации учителя-логопеда
для воспитателей
на летний – оздоровительный период
(июнь, июль, август).
Речевые игры для детей.
месяц
неделя
Игры на развитие
фонематического слуха и
слоговой структуры слова
Игры, направленные на
расширение словарного запаса,
совершенствование
грамматического строя речи
Игры на развитие связной речи
и закрепление
звукопроизношения
Развитие артикуляционной
моторики
июнь
1.
«Отгадай на чем играют».
Задача: Закрепление умений
различать различное звучание
музыкальных инструментов и
отличать их друг от друга.
Ход игры: Педагог
предварительно показывает
детям музыкальные
инструменты, дает им их
рассмотреть и прослушать, как
они звучат.
Затем педагог просит детей
закрыть глаза, послушать и
отгадать какой инструмент
звучал. Для усложнения
задания можно угадать какой
инструмент не звучал в ряде
звуков.
«Живые и неживые».
Задача: Закрепление понятия
об одушевленных и
неодушевленных предметах.
Ход игры: Педагог обращает
внимание детей на
окружающие предметы.
Объясняет, что все, что может
двигаться, говорить, есть и
совершать др. действия, это
одушевленные предметы и
отвечают на вопрос «КТО?».
А другие предметы
неподвижные, никаких
действий не совершают, это
неодушевленные предметы и
отвечают на вопрос «ЧТО?».
Далее педагог называет
различные предметы, а дети
должны ответить, к живым или
неживым предметам они
относятся. Например: стол,
комната, дом, машина –
неживые предметы; попугай,
мальчик, рыбки, кошка –
живые. Можно использовать в
игре мяч: ловить его при
назывании одушевленных
предметов и не ловить при
названии неодушевленных
предметах.
«Посчитай слова».
Задача: Закрепление у детей
понятия слово, тренировать их
в умении отделять слова друг
от друга, считать их по
порядку в предложении.
Ход игры: Педагог показывает
детям предметы и объясняет
им, что каждый из них
обозначается своим словом,
т.е. все предметы имеют свои
названия. Затем он просит
детей назвать показанные
предметы и сосчитать, сколько
они назвали слов. После этого
педагог просит повторить
первое слово, затем второе,
третье, и т. д. и придумать
самим по одному – два слова.
Если дети хорошо справляются
с заданием, то педагог
предлагает им посчитать , из
скольких состоит
предложение. проговаривание
слов можно сопровождать
отхлопыванием или
отстукиванием, а также
выкладыванием на каждое
слово каких – либо
элементов(квадратики,
кружки, треугольники), чтобы
затем их сосчитать.
Артикуляционные
упражнения. Звуки «Б», «П»,
«В»,«Ф»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы. Повторить упр. 5 - 7
раз
2. Надуть щёки и несколько
секунд удерживать воздух
за надутыми щеками.
Повторить упр. 3 - 5 раз.
3. Поплевать через плотно
сомкнутые губы. (5-7 раз).
4. Надуть щёки и медленно
подуть через узкую
трубочку губ (5-7 раз).
5. Закусить нижними зубами
верхнюю губу и
удерживать в таком
положении несколько
секунд (5-7 раз).
6. Закусить верхними зубами
нижнюю губу и удерживать
в таком положении
несколько секунд (5-7 раз).
7. Высунуть язык и зажать его
кончик губами. Быстро
втянуть язык и сомкнуть
губы. Повторить упр. 5-7
раз.
8. Надуть щёки и с шумом
выпустить воздух через
губы: ПФ-ПФ-ПФ. Дать
ребёнку почувствовать его
рукой движение холодной
воздушной струи.
2.
«Повтори за мной».
Задача: Закрепление навыков
детей в запоминании и
повторении последовательно
расположенных слогов, слов,
устранение пропусков и
перестановок слогов в словах.
Ход игры: Педагог произносит
ряд слогов и просит 1 ребенка
повторить их. Первоначально
называются 2 слога, а после,
количество слогов
увеличивают. После слогов
можно перейти к ряду
небольших слов. Слоги могут
быть прямые (МА, ПА),
обратные(АМ,ОМ), закрытые
(ПОД, НАД),.
Например: 1)МА-МО-МУ, БА-
БО-БЫ, МО-МУ-МЫ, БУ-БЫ-
БО, АМ-ОМ-УМ.
2)мешок-пушок-петушок, сок -
лесок-песок-носок, лама-мама-
дама.
Если ребенок допускает
ошибку при повторении,
педагог произносит ряд слогов
(слов) несколько раз, тренируя
слуховое внимание ребенка.
«К чему относится?».
Задача: Закрепить в речи детей
обобщающие понятия.
Ход игры: Дети стоят в кругу.
Педагог называет какой-либо
предмет и бросает мяч одному
из детей. Ребенок, который его
поймал, должен вернуть мяч
педагогу и назвать
обобщающее понятие, к
которому этот предмет
относится. Например: лук-
овощ, яблоко-фрукт, брюки-
одежда, тарелка-посуда,
ботинок-обувь, поезд-
транспорт, телевизор - бытовой
прибор и т.д.
«Покажи полоску»
Задача: Закрепление умения
различать понятия «слово» и
«предложение».
Вариант 1. Ход игры: педагог
показывает детям полоски
бумаги разных цветов и
объясняют, что короткая
обозначает слово, а длинная –
предложение. В каждом
предложении несколько слов,
следовательно, оно будет
состоять из нескольких
коротких полосок. затем
педагог по очереди называет
слова и предложения, а
ребенок показывает длинную
или короткую полоску.
Например: кукла, мальчик,
утро – короткие полоски.
Наступило лето мальчик катает
машину – длинная полоска.
Артикуляционные
упражнения. Звуки«Б», «П»,
«В», «Ф»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы при слегка
разведённых уголках рта.
Повторить упр. 5 - 7 раз
2. Несильно надуть щёки и
несколько секунд
удерживать воздух за
надутыми щеками.
Повторить 3 - 5 р.
3. Поплевать через плотно
сомкнутые губы. (5-7 раз).
4. Слегка надуть щёки т
медленно сдуть воздух
через сомкнутые губы,
углы рта при этом
раздвинуты.
Повторить упр. 5 - 7 раз.
5. Втянуть губы в рот, углы
рта при этом раздвинуты,
резко вытолкнуть губы.
Повторить упр. (5 - 7 раз)
6. Втягивать в рот поочерёдно
то нижнюю, то верхнюю
губу. Повторить упр.(5-7 р.)
7. Высунуть язык и зажать его
кончик губами. Язык
должен быть расслаблен и
распластан. Повторить 5-7
р.
8. Надуть щёки и с шумом
выпустить воздух через
слегка раздвинутые в
улыбке губы. Дать ребёнку
почувствовать его рукой
движение холодной
воздушной струи.
Повторить упр. (5-7 раз.)
3.
«Узнай , что звучит».
Задача: Закрепить умение
отличать друг от друга звуки,
издаваемые обиходными,
окружающими их предметами.
Ход игры: Дети вместе с
педагогом рассматривают
различные окружающие
предметы, которые могут
издавать звук (деревянные и
металлические ложки, бумага,
пустой стакан, стакан с водой,
ключи, погремушка,
колокольчик, деревянные
палочки и др.). педагог издает
звуки различными знакомыми
предметами дети закрывают
глаза, слушают и определяют
звуки предметов. Отвечают
полными предложениями.
Например: шуршит бумага,
звенит пустой стакан, льется
вода и т.д.
«Шары».
Задача: Закрепить в речи детей
употребление простых
предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.
Ход игры: Педагог предлагает
детям прослушать стишок о
шариках и постараться
запомнить их местоположение.
Затем дети должны вспомнить
место и цвет каждого шарика и
попробовать положить шарик
соответствующего цвета в
названные места в комнате.
***
Для увлекательной игры
Надуваю я шары,
Буду с ними я играть,
Сколько их – давай считать!
Белый лег на шкаф поспать,
Со шкафа теперь его не
достать.
Зеленый шар попал на кровать,
С кровати его очень просто
нам взять.
Красный шар на стол попал,
Возьмем его мы со стола.
Желтый шар в углу отдыхал,
Его мы возьмем из угла.
На кресло синий вдруг угодил,
Его мы с кресла возьмем,
Сколько шаров насчитал ты
«Кисонька – мурысонька»
Задача: закрепление навыков
диалогической речи.
Текст:
- Кисонька - мурысонька, где
была?
- Коней поила.
- Где кони?
- За ворота ушли.
- Где вороты?
- Огонь сжег.
- Где огонь?
- Вода залила.
- Где вода?
- Быки выпили.
- Где быки?
- За гору ушли.
- Где гора?
- Черви источили.
- Где черви?
- утки склевали.
Артикуляционные
упражнения. Звуки: «Д», «Т»,
«Н»
1. Улыбнуться, слегка
открыть рот, коснуться
кончиком языка верхних
передних зубов и
удерживать такое
положение несколько
секунд. Повторить упр. 5-6
раз.
2. Быстро высунуть язык изо
рта, коснуться верхних
передних зубов и убрать
язык обратно. Повторить 5-
6 раз.
3. Прижать кончик языка к
верхним передним зубам и
дуть на язык, раздвинув
губы в улыбке и слегка
приоткрыв рот. Повторить
упр. 5-6 раз.
4. Прижать язык к верхним
передним зубам. Повторить
упр. 5-6 раз.
5. Закусить язык зубами,
улыбнуться и толчками
вытолкнуть воздух изо рта
(ребёнок подносит ладонь
ко рту и ощущает
холодный воздушный
один?
А теперь посчитаем вдвоем.
поток). Повторить упр. 5-6
раз.
6. Улыбнуться, закусить язык
зубами (язык распластан и
расслаблен) и дуть
(ребёнок подносит ладонь
ко рту и ощущает
холодный воздушный
поток). Повторить упр. 5-6
раз.
7. Зажать язык зубами и
губами поплевать,
раздвинув губы в улыбке.
Повторить упр. 5-6 раз.
4.
«Прислушайся».
Задача: Совершенствование
остроты слуха.
Ход игры: Педагог просит
выполнить какое-либо задание
или действие, а затем шепотом
называет имя того, кто будет
выполнять. Если ребенок не
услышал свое имя, ведущий
называет имя другого ребенка.
«Отгадать предмет по
признакам».
Задача: Закрепить понимание
смысла слов и предложений и
понятие о признаке предметов
совершенствовать слуховую
память. Закрепить умения
подбирать подходящий
предмет к признакам.
Ход игры: Педагог
раскладывает предметные
картинки и называет ряд
признаков, а дети должны
найти подходящую для
каждого ряда картинку и
повторить словосочетания
целиком. Например: пушистая,
рыжая, хитрая – лиса,
деревянный, квадратный,
обеденный – стол и т. д.
«Путаница».
Задачи: закрепление навыка
понимать смысл предложения,
преобразовывать
деформированную фразу.
Ход игры: Педагог читает
детям предложение, предлагая
вслушаться в его смысл и
подумать, все ли правильно в
нем сказано. Дети должны
заметить ошибку и изменить
предложение, чтобы звучало
правильно. Например: Мяч
ловит Катю. Аня встал и
пошел умываться. Дима
проснулась рано утром. Заяц
догоняет лису. Дети гуляет в
парке. Маша любят рисовать.
Рыба ловит рыба Газета читает
папу. И т.д.
Артикуляционные
упражнения. Звуки: «Д»,
«Т», «Н»
1. Улыбнуться, слегка
открыть рот, коснуться
кончиком языка верхних
передних зубов и
удерживать такое
положение несколько
секунд. Повторить 5-6 раз.
2. Улыбнуться, слегка
раздвинув зубы и прижать
кончик языка к альвеолам.
Повторить упр. 5-6 раз.
3. "Причесать" кончиком
языка центральные верхние
зубы, проводя языком от
альвеол к кончикам зубов.
Повторить упр. 5-6 раз.
4. Подуть на закушенный
зубами язык. Язык
распластан, губы слегка
улыбаются. Повторить упр.
5-6 раз.
5. Сжать зубы, улыбнуться,
несколько раз плотно
прижать кончик языка к
месту смыкания зубов.
Повторить упр. 5-6 раз.
6. Закусить кончик языка
зубами и покусать его
несколько раз, фиксируя
ощущения на его кончике.
Повторить 5-6 раз.
июль
1.
«Телеграф».
Задача: Закрепление умений
деления слов в зависимости
от количества гласных звуков,
деление слов на слоги с
помощью отстукивания
карандаша по столу.
Ход игры: Педагог произносит
слово по слогам и
одновременно с этим
отстукивает карандашом по
столу на каждый слог, затем
дети делают это
самостоятельно, дети должны
сказать, сколько слогов они
насчитали. Сначала
отстукиваются слова с
прямыми слогами, далее
переходят к одно- и
трехсложные слова со
стечением согласных. Если
ребенок путается при счете
своих отстукиваний, то можно
«Ты - вы»
Задача: Закрепление умения
детей использовать в речи
глаголов повелительного
наклонения с местоимениями
«ты», «вы».
Вариант 1.Ход игры: Педагог в
руках держит куклу и, чтобы
ее одеть, просит у детей ее
одежду: «Дай мне платье для
куклы», «Дай ее туфли,
шляпу» и т.д. Ребенок, отдавая
педагогу нужную вещь,
должен ответить: «Вот, берите
платье, туфли». Или «Возьмите
шляпу».если дети, обращаясь к
взрослому, не называет его на
«вы», то педагог должен
показать образец речи. Затем
по мере тренировки дети и
педагог меняются ролями.
«Лягушкины покупки»
Задача: закрепление навыков
диалогической речи.
Текст:
- Откуда ты идешь,
Лягушка – квакушка?
- С базара домой,
Дорогая подружка.
- А что ты купила?
- Всего понемножку:
Купила ква-пусту,
Ква-соль и ква-ртошку.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «М»
1. Сомкнуть и разомкнуть
губы. Повторить упр. 5-6
раз.
2. Сомкнуть и разомкнуть
губы, выдыхая воздух через
нос. Повторить упр. 5-6 раз.
3. "Помычать", выдыхая
воздух через нос на
бумажную ватку,
поднесённую к ноздрям.
4. Втянуть губы в рот и
вытянуть их трубочкой.
Повторить упр. 5-6 раз.
5. Вытянуть губы "хоботком",
покрутить "хоботком",
вправо - влево. Повторить
упр. 5-6 раз.
6. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Повторить упр.
выкладывать на стол фишки,
на каждый слог, а затем
сосчитать, сколько их.
5-6 раз.
7. Кончиком языка погладить
изнутри по кругу верхнюю
и нижнюю губу. Повторить
упр. 5-6 раз.
8. Втянуть углы рта в рот
резко вытолкнуть.
Повторить упражнение 5-7
раз.
2.
«Хлопни в ладоши».
Задача: Закрепить навыки
порядкового счета до 10,
выполнять действия по
словесной инструкции.
Ход игры: Дети встают
напротив педагога. Он
говорит, что будет считать до
10 и как только он произнесет
число 10 (или др. условное
число), все должны сделать
хлопок. На другие числа
хлопать не надо дети вместе с
педагогом считают от 1 до10.
3-4 раза игра проводится
правильно. Затем педагог
начинает «путаться», хлопает
невпопад. Те дети, которые
спутались за взрослым,
выбывают из игры.
«Сосчитай и подбери».
Задача: Закрепление навыков в
прямом количественном счете
до 10 и обратно, различать
изображение цифр,
соотношение предметов с
соответствующими ему
цифрами, совершенствовать
навыки согласования
существительных с
числительным.
Ход игры: Ребенок подбирает
соответствующее количество
предметов для каждого числа,
считая их или обращая
внимание на окраску.
Например: пять зебр – цифра 5,
она тоже полосатая и т. д.
«Сосчитай и подбери».
Задача: Закрепление навыков в
прямом количественном счете
до 10 и обратно, различать
изображение цифр,
соотношение предметов с
соответствующими ему
цифрами, совершенствовать
навыки согласования
существительных с
числительным.
Ход игры: Ребенок подбирает
соответствующее количество
предметов для каждого числа,
считая их или обращая
внимание на окраску.
Например: пять зебр – цифра 5,
она тоже полосатая и т. д.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «М»
1. Слегка улыбнувшись,
смыкать и размыкать губы.
Повторить упр. 5-7 раз.
2. Сомкнуть и разомкнуть
губы в улыбке, выдыхая
воздух носом. Повторить 5-
7 р.
3. "Помычать", выдыхая
воздух через нос на
бумажную ватку,
поднесённую к ноздрям.
Углы рта слегка
раздвинуты.
4. Втянуть губы, растянутые в
улыбке, в рот и вытянуть
их трубочкой. Повторить
упр. 5-6 раз.
5. Вытянуть губы "хоботком",
покрутить "хоботком",
вправо - влево. Повторить
упр. 5-6 раз.
6. Поочерёдно втягивать в рот
то нижнюю, то верхнюю
губы. Повторить 5-6 раз.
7. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Повторить упр.
5-6 раз.
8. Втянуть углы губ в рот и
резко вытолкнуть.
Повторить упр. 5-6 раз.
9. Закусить верхними зубами
нижнюю губу, затем
нижними зубами -
верхнюю. Губы растянуты
в улыбке. Повторить упр. 5-
6 раз.
10. "Натянуть" верхнюю губу
на верхние зубы, затем
нижнюю губу на нижние
зубы. Повторить 5-6 раз.
3.
«Узнай настроение».
Задача: Отрабатывание
выразительности речи,
мимики, подражательности,
зрительного и слухового
внимания.
Ход игры. Каждый ребенок
водит по очереди – изображает
человека с разным
настроением: больного,
веселого, огорченного, злого,
удивленного, удивленного,
придумывая для этого
соответствующую мимику и
произнося короткие слова с
необходимой интонацией: «ай-
ай-ай; ох-ох-ох; ой-ой-ой; э-
эх; о-го-го; у-ух» и т.д.
остальные дети должны
отгадать по выражению лица,
мимике и интонации, кого
«Найди и назови пару».
Задача: Закрепить умение
детей правильно употреблять
существительные в
единственном и
множественном числе.
Ход игры: Педагог показывает
и называет картинку с
предметом в единственном
числе, а дети находят на
картинках и называют те же
предметы во множественном
числе. Например: «У меня
один стол», - говорит педагог.
«А у меня много столов»,-
говорит ребенок. Педагог
следили, чтобы дети правильно
употребляли окончания в
словах во множественном
числе.
«Покажи полоску»
Задача: Закрепление умения
различать понятия «слово» и
«предложение».
Вариант 2. Ход игры: принцип
игры варианта 1. Педагог
предлагает детям посчитать,
сколько слов в предложении и
составить схему из коротких
полосок. например: Собака
лает – 2 короткие полоски.
Дети лепят снеговика – 3
короткие полоски. Маша
читает интересную книгу – 4
короткие полоски.
Артикуляционные
упражнения. Звуки «Х»,
«Х’», «К», «К’», «Г»,»Г’»
1. Глотание кашицеобразной
пищи, жидкости,
сглатывание слюны,
имитация глотательных
движений. Полоскание
горла тяжелыми
жидкостями (кисель, сок с
мякотью, варенье).
2. Вдох с позевыванием через
рот, выдох через нос.
3. Вдох носом и ртом
одновременно — выдох
ртом (выдох многократный,
частый, толчкообразный,
при напряженном нёбе).
4. Покашливание. Широко
открыв рот, напрячь
мышцы плечевого пояса,
хотел изобразить водящий,
стараясь назвать настроение
подходящим словом,
попробовать объяснить (или
придумать) причину такого
настроения.
шеи, всего дна ротовой
полости и, с силой сжимая
кулаки, откашляться.
Выполняется перед
зеркалом.
5. Покашливание с
высунутым языком.
6. Глубокое дыхание через
рот при зажатом носе и
через нос при закрытом
рте.
7. Храпение на вдохе и
выдохе (подражание
спящему).
8. Имитация рвотных
движений.
9. Сделав предварительно
рвотное движение, с
напряжением мышц
плечевого пояса, рук, шеи
громко откашляться со
звуком а.
10. Имитация жевания
(происходит энергичное
сокращение мускулов
гортани, глотки).
11. Подражание: а) голубиному
воркованию, б) стону, в)
мычанию; имитация свиста.
12. Произнесение гласных
звуков а-э-и-о-у на твердой
атаке.
13. Пропевание гласных звуков
а-э-и-о-у.
14. Запрокидывание головы с
преодолением
сопротивления (логопед
держит руку на затылке
ребенка и дает инструкцию
запрокинуть голову назад).
15. Опускание головы с
преодолением
сопротивления (логопед
держит руку на лбу ребенка
и дает инструкцию резко
опустить голову).
16. Запрокидывание и
опускание головы при
сильном нажиме
подбородком на кулаки
обеих рук.
17. Фиксируя мягкое нёбо в
зеркале зрением, ритмично
поднимать и опускать его,
вначале сочетая
поднимание с зевком, а
затем без зевка.
18. Выдвижение языка к
подбородку и последующее
втягивание его в рот с
преодолением
сопротивления. Ребенку
предлагается вытянуть
язык к подбородку, а затем
втягивать его в рот; в это
время логопед легкими
рывками пытается
удержать язык ребенка вне
рта.
19. Произносить, удерживая
кончик высунутого языка
пальцами: н а, н а.
(Звук н отделяется от а
паузой.)
4.
«Слушай и выполняй».
Задача: Закрепить навыки
детей выполнять задание по
словесной инструкции.
Ход игры. Ведущий дает
одному из детей задание,
например, взять куклу и
посадить ее в коляску. Ребенок
выполняет самостоятельно
данную инструкцию и
комментирует свои действия:
«Я посадил куклу в коляску».
Постепенно задания
усложняются, например, найди
на нижней полке красный мяч
и зеленый кубик, и положи их
около стола, рядом с книгой.
Ребенок выполняет задания,
комментируя свои действия.
«Разложи правильно».
Задача: закрепить навыки
детей различать
существительные мужского и
женского рода.
Ход игры: Педагог начинает
формировать стопочки из
картинок, объясняя детям, что
в одну из них они будут класть
предметы, которые можно
заменить словом «ОН», а в
другую – словом «ОНА».
Затем дети самостоятельно
разбирают картинки, получая
за правильный ответ фишку
или жетон. В конце игры
производится подсчет фишек и
определяется победитель.
Пересказ рассказа К.
Ушинского «Спор
животных».
Задача: Закрепить умение
детей пересказывать текст.
Ход: Педагог читает детям
рассказ, а после задает
вопросы по тексту:
- Кто стал спорить?
- О чем спорили животные?
- Что сказала лошадь?
- Что сказала корова?
- Что сказала собака?
- А что сказал человек?
Затем педагог распределяет
роли между детьми. Дети
пересказывают текст по ролям,
а после этого кто-то из детей
пересказывает текст целиком.
Артикуляционные
упражнения. Звук: «Ц»
1. Раздвинуть губы в улыбке
и быстро подвигать кончик
языка к нижним резцам и
обратно. Повторить
упражнение 5-7 раз.
2. Раздвинуть губы в улыбке
и быстро "присосать" язык,
находящийся между
зубами. Повторить упр. 5-7
раз.
3. Кончик языка просунуть
между зубами и слегка
прикусить. Быстро
выдохнуть, оттянув язык
назад. Выдох должен быть
толчкообразным.
Повторить упражнение 5-7
раз.
4. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние
зубы) и сильно подуть
через язык. Повторить 5-7
р.
5. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние
зубы) выгнуть спинку
языка и коснуться ею
верхних резцов. Боковые
края языка зафиксировать
зубами. Сделать выдох
резким, коротким толчком.
Повторить упражнение 5-7
раз.
6. Раздвинуть губы (кончик
языка упирается в нижние