Методические рекомендации "Организация системы взаимной работы тренера и родителей"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеская спортивная школа № 4»

Методические рекомендации по теме:

«Организация системы взаимной работы тренера

и родителей»

Подготовила:

инструктор-методист

Плясова Е.Ю.

Новоуральск, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение

2. Обозначение существующей проблемы

3. Цель и задачи работы «Организация системы взаимной работы тренера и

родителей»

4. Механизмы реализации - нормативно-правовая информация о взаимодействии

ДЮСШ с семьей учащегося; - каким образом складывается сотрудничество с родителями?

- основные формы общения родителей и тренеров-преподавателей в ДЮСШ.

5. Перспективы работы с родителями

6. Заключение

7. Приложения - План мероприятий по реализации цели и задач; - Схема составления

психолого – педагогической характеристики на учащегося; - Примеры тематической

направленности родительских собраний.

8. Список литературы - ВВЕДЕНИЕ Взаимодействие с родителями – одно из

важнейших направлений социально-педагогической деятельности коллектива ДЮСШ.

Взаимодействие позволяет тренеру-преподавателю полнее раскрыть способности детей,

шире использовать их творческий потенциал, объединить воспитательные усилия на

целевой интегрированной основе. Взаимодействие ДЮСШ с семьей, детскими и

юношескими общественными организациями – одно из направлений деятельности школы

по созданию единого воспитательного пространства с целью воспитания активной,

творческой личности. Воспитательная система в ДЮСШ имеет большие возможности в

содействии всестороннему развитию личности ребенка, поскольку эта система обладает

такими свойствами как открытость, вариативность, гибкость, доступность, динамичность,

постоянное развитие, психологическая комфортность. В спортивной школе должны быть

созданы условия, в которых личный и творческий потенциал ребенка получает

возможность развития. Организация системы работы тренера с родителями - это

кропотливая ежедневная работа. Формы и методы еѐ разнообразны: это родительские

собрания, групповые и индивидуальные беседы, пропаганда психологопедагогических

знаний, консультации, педагогические практикумы, “круглые столы”, посещения на дому,

привлечение к непосредственной работе с детьми. Однако тренер должен понимать, что

разнообразие форм и методов ещѐ не всегда обеспечивает успех работы. Основная и главная

задача тренера - сделать семью воспитанника своим союзником, единомышленником,

создать демократичный стиль отношений, где важны терпение и такт. Иногда, с родителями

работать значительно труднее, чем с детьми. Приходим к выводу, что эффективность

воспитательной работы зависит от взаимоотношений тренера-преподавателя с родителями,

его умения сотрудничать с семьѐй, опираться на еѐ помощь и поддержку. Актуальность

темы: необходимость сотрудничества между ДЮСШ и родителями. Сотрудничество

необходимо: • для контроля ребенка • для общения и взаимопонимания • чтобы

действовать в одном направлении • чтобы помочь ребенку получить дополнительные

навыки • для поддержки детей с неустойчивым характером • чтобы узнать лучше о

характере ребенка и изменениях в нѐм ДЮСШ помогает родителям: • в контроле

свободного времени • в воспитании ребенка • развивать физические и интеллектуальные

возможности детей Родители могут оказать помощь ДЮСШ: • в организации соревнований

• в психологическом настрое ребенка • в поддержке ребенка в соревновательный период

Что может помешать родителям и ДЮСШ успешно сотрудничать? • нехватка рабочего

времени • недостаток информации • поведение ребенка Проблема: Исходя из проблемно-

ориентированного анализа педагогической ситуации, было выявлено, что тренеры-

преподаватели испытывают затруднения при взаимодействии с родителями своих

воспитанников. И сами родители не всегда компетентны в воспитании своих детей. Для

определения путей взаимодействия тренеров, родителей и детей была рассмотрена тема:

«Организация системы взаимной работы тренера и родителей». Цель работы: определить

условия для сотрудничества родителей и спортивной школы в вопросе воспитания на

основе единой педагогической позиции. Задачи: - изучить литературу по данной теме; -

изучить документацию, имеющуюся в учреждении; - наметить перспективы работы

ДЮСШ с родителями; Ожидаемый результат: проанализировав все точки зрения на данный

вопрос и ситуацию в нашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей к

дополнительному образованию, в частности к спортивной школе, и выстроить с ними

позитивное взаимодействие. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ Нормативно-правовая

информация о взаимодействии ДЮСШ с семьей учащегося Осуществить эту нелѐгкую

задачу можно лишь при отношениях полного доверия и понимания тренера и родителей.

Такие взаимоотношения закладывают основу правильного воспитания, формируют

уверенных в себе детей, любящих себя и мир. В соответствии с Концепцией модернизации

российского образования современная стратегия воспитания направлена, прежде всего, на:

- необходимость соответствия содержания и качества воспитания актуальным и

перспективным потребностям личности, общества и государства; - достижение нового

уровня взаимодействия семьи и, образовательного учреждения в воспитании и

социализации детей и молодежи. Совместная деятельность детей, родителей и тренеров-

преподавателей может быть успешной, если: - дети, родители, тренеры позитивно

настроены и открыты к совместной работе, желают действовать сообща, осознают ее цели

и находят в ней личностный смысл; - осуществляется совместное планирование,

организация и проведение итогов деятельности; - создаются ситуации свободного выбора

участниками различных видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе; -

отсутствует навязывание, давление на детей и родителей; действия, стиль тренера-

преподавателя способствуют самореализации и самовыражению участников деятельности.

На протяжение последних десяти лет практически во всех регионах Российской Федерации

разработаны программы по работе с семьей, привлечению родителей и общественности к

воспитанию. На региональном уровне большое распространение получили ежегодные

родительские собрания, выступления по проблемам воспитания с широким привлечением

родительской общественности. Каким образом складывается сотрудничество с

родителями? 1. Необходимо установить доброжелательные отношения с родителями. На

первом родительском собрании можно разобрать следующие вопросы: а) Почему

необходимо сотрудничество тренеров-преподавателей и родителей? б) В чем может

проявляться взаимопомощь между родителями и спортивной школой? в) Что необходимо,

чтобы взаимодействие тренеров и родителей было плодотворным? г) Какие формы

совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?

2. Определить совместные требования к ребенку, не ущемляя его прав и свободы.

3.Выработать оптимальный для ребенка режим жизни и работы дома. 4. Постоянно

информировать родителей о процессе воспитания (чем живет спортивная школа) и успехах,

продвижении в развитии ребенка. 5.Выявление причин дезадаптации ребенка к школе и

совместное с родителями их устранение. 6. Организация педагогического просвещения

родителей. 7. Привлечение родителей к совместной деятельности, как в спортивной школе,

так и вне ее. 8. Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательного

потенциала семьи. Индивидуальная работа с родителями может проводиться в форме

непосредственного и опосредованного взаимодействия. В качестве опосредованного

взаимодействия со спортивной школой разрабатываются памятки, информационные

буклеты для родителей, где содержится информация о правах и обязанностях ДЮСШ,

родителей и детей; часах и днях консультаций для родителей со стороны тренера и

администрации; основные мероприятия за год и д.р. Информационные буклеты выполняют

еще одну важную функцию – показывают родителям, что они являются частью

образовательного коллектива, участниками процесса воспитания и обучения детей. Другая

форма опосредованного общения – календари, где отмечены даты проведения основных

соревнований, мероприятия, в которых могут участвовать родители. Непосредственное

взаимодействие – встречи и беседы, которые носят развивающую и поддерживающую

функцию. Положительным результатом для педагогов становится повышение уважения со

стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с

ними, повышение авторитета, удовлетворенность своей работой. Для родителей

результатом становится лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность в

том, что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение родительской

компетентности. У детей складывается лучшее отношение к ДЮСШ, к тренировочным

занятиям, развиваются знания и умения, отмечается успешное социальное становление.

Основные формы общения родителей и тренеров-преподавателей в ДЮСШ: В системе

общего образования активно применяют четыре формы работы с семьей: 1. Интерактивная:

анкетирование, диагностика, дискуссии, круглые столы конференции, консультации

специалистов. 2. Традиционная: родительские собрания (общешкольные, городские,

районные, областные), вечера отдыха, семейные спортивные состязания. 3.

Просветительская: использование СМИ для освещения проблем воспитания и обучения

детей, организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных

листков, стенды и уголки для родителей. 4. Государственно-общественная: создание

попечительских советов, советов школ, советов отцов, городских и районных советов

родителей. Формы сотрудничества: Собрание, где обсуждаются проблемы, отражающие

общие интересы родителей и детей. Собрание может иметь форму конференции, диспута,

коллективного творческого дела. Формы познавательной деятельности: • день открытых

дверей; • праздники, турниры и т.д. Родители участвуют в оформлении, подготовке

поощрительных призов, оценке результатов; в спортивных праздниках могут соревноваться

дети и родители, могут быть смешанные команды. Формы трудовой деятельности: •

оформление (плакаты) • материально-финансовая помощь спортивной школе

(благотворительность, спонсорство) Формы досуга: • совместные оздоровительная работа

семьи и школы • экскурсии, походы Встреча с администрацией, специалистами: • Вечер

вопросов и ответов (после опроса родителей) • Индивидуальные беседы, групповые

консультации ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В течение всего учебного года

регулярно проводятся родительские собрания. Во всех учебных группах имеются

протоколы заседаний родительских собраний. Темы собраний выбирает тренер-

преподаватель отделения, в основном это: • Организационное родительское собрание:

знакомство со школой, еѐ традициями, местом занятий; требования и правила посещения

спортивной школы. • Требования к учебно-тренировочному процессу. • Здоровый образ

жизни – гигиена спортивной деятельности: диета и питание, профилактика заболеваний,

режим дня спортсмена, сон и отдых. • Адаптация к спортивному режиму жизни. • Роль

семьи в воспитании здорового ребенка. • О способностях к избранному виду спорта. •

Профилактика травм опорно-двигательного аппарата. • Сбалансированная диета и

дополнительные факторы питания. • Организация и проведение спортивно-

оздоровительных лагерей. • О роли занятий спортом в период летних каникул. • Итоговые

родительские собрания по отделениям, по группам. • Регулярно проводятся

индивидуальные беседы с родителями, оказывается консультативная помощь (по вопросам

воспитания, учебно-тренировочному процессу). Также, родители регулярно приглашаются

на просмотр соревнований, учебно-тренировочных занятий, открытых занятий. Родители

привлекаются к судейству соревнований с согласия тренера-преподавателя. Для

проведения городских и выездных мероприятий (соревнований) родители учащихся могут

привлекать собственные денежные средства для решения следующих вопросов:

использование личного транспорта для выезда на соревнования, приобретение спортивной

экипировки и инвентаря, берут на себя правовую защиту прав и интересов воспитанников.

В учреждении можно запланировать развитие внебюджетной деятельности по оказанию

дополнительных образовательных услуг, поэтому назревает необходимость создания

экономического совета, в состав которого войдут представители родительской

общественности ДЮСШ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Для многих тренеров-преподавателей

сотрудничество с родителями – это реальная необходимость. Работа с родителями внутри

ДЮСШ переносится на уровень создания единого воспитательного пространства. Это

проявляется в установлении как опосредованных, так и непосредственных контактов.

Коллектив спортивной школы понимает, что именно родители могут сыграть активную

роль в создании общественной поддержки и поддержки образовательно-воспитательной

деятельности учреждения. А самое главное то, что именно родители заинтересованы в

качественном образовании детей, а значит, готовы принимать активное участие в деле

обучения и воспитания. Проанализировав материал по данному вопросу и ситуации в

нашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей к дополнительному

образованию в Детско-юношеской спортивной школе и выстроить с ними позитивное

взаимодействие. Нами были рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения

работы ДЮСШ с семьей. Проанализированы формы работы с родителями, применяемыми

в спортивной школе. Сделаны выводы о необходимости развития нормативноправовой

базы учреждения по работе с семьей с целью создания единого педагогического

сообщества. Таким образом, мы можем выделить критерии эффективности работы

спортивной школы с родителями: • Наличие традиций сотрудничества школы с

родителями; • Обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей; • Позитивный

уровень сохранности здоровья детей; • Высокая скорость реакции родителей на запросы

спортивной школы и наоборот. Приложение 1 План мероприятий по реализации цели и

задач 1) Комплекс приоритетных мероприятий; - Подготовительный этап -

Информационный поиск и знакомство с опытом включения родителей в повседневную

жизнь спортивной школы - Оценить ресурсные возможности спортивной школы для

создания сообщества детей и взрослых - Выявить мнение родителей и детей (анкеты,

опросы и др. формы) - Повышение квалификации тренеров-преподавателей по данной

проблеме и обеспечение методического сопровождения - Составить картотеку

«Организация общих дел» - Создание ресурсных условий для создания воспитательной

системы 2) Практический этап ; - обучение - воспитание - самоуправление 3) Привлечение

родителей к организации и проведению познавательных лекций и бесед; 4) Ежегодная

организация, подготовка и проведение коллективных творческих конкурсов: - спортивная

семья года - спортсмен года - тренер года 5) Привлечение воспитанников и родителей к

экспертизе качества образования; - проведение открытых учебных тренировок,

консультации педагогических работников 6) Изучение образовательных запросов детей и

родителей, а также возможностей тренеров-преподавателей; 7) Проведение спортивного

праздника «Спортивная семья» 8) Организация экскурсий, развлекательных поездок с

детьми и родителями; 9) Тематические беседы квалифицированных специалистов:

медработников, представителей правоохранительных органов, психологов; 10) День

открытых дверей для родителей; 11) Спортивные мероприятия городского, областного

значения; 12) День здоровья; 13) Совет ДЮСШ; 14) Обеспечение информационной

образовательной среды: - работа сайта спортивной школы, - систематизация банка данных

об учащихся и родителях. Приложение 2 Схема составления психолого – педагогической

характеристики на учащегося 1. Общие сведения об ученике (фамилия, имя, дата рождения,

школа, класс) Общее физическое развитие состояние здоровья, условия жизни в семье,

особенности семейного воспитания. 2. Отношение к учебе (сознательность,

ответственность, добросовестность, успеваемость, посещаемость, сообразительность,

особенности памяти, культура речи, самостоятельность). 3. Отношение к труду

(организованность и дисциплинированность в труде, предпочитаемые виды труда,

трудовые поручения). 4. Отношение к общественной деятельности (участие в

общественной жизни класса, школы, выполнение поручений, общительность, авторитет

среди товарищей, инициатива). 5. Морально – волевые качества (выдержанность,

настойчивость, вспыльчивость, эгоизм, лень, безответственность). 6. Культура поведения

(внешний вид, дисциплинированность, тактичность). 7. Интерес к занятиям физической

культурой и спортом (занимается увлеченно, с интересом, без интереса, отношение к

урокам физкультуры, секционным занятиям). Приложение 3 Примеры тематической

направленности родительских собраний • Организационное родительское собрание: