Ученики на Учителя.com


Перспективное планирование художественной литературы в первой младшей группе

Перспективное планирование художественной литературы
в первой младшей группе
Октябрь
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1. Осень, осень в гости просим.
Овощи и фрукты.
1.Чтение стихотворения А. Плещеева
«Осень».
2.Чтение русской народной сказки
«Колобок».
3.Чтение стихотворения А. Барто
«Мячик».
1.Познакомить детей с стихотворением, учить
слушать художественный текст, понимать его
смысл.
2.Познакомить детей с русской народной
сказкой «Колобок», рассмотреть
иллюстрации к сказке.
3.Познакомить детей с содержанием
стихотворения; продолжать учить детей
слушать и понимать воспитателя, повторять
за ним слова из стихотворения.
2. Осень в лесу.
Мир животных.
1.Чтение стихотворения А. Барто
«Мишка».
2.Повторное чтение русской
народной сказки «Репка».
3.Чтение сказки В. Сутеева
«цыпленок и утенок».
1.Познакомить детей с новым
стихотворением. Учить слышать и понимать
воспитателя, повторять за ним слова или
небольшие фразы.
2.Формировать представления о добре и
добрых делах на основе русской традиции.
3.Познакомить детей с домашними птицами,
активизировать словарный запас, развивать
наблюдательность, внимание.
3. Я вырасту здоровым.
1. Чтение произведения Н. Шкулевой
«Лисий хвостик».
2. Пересказ сказки В. Бианки «Лис и
мышонок».
3. Чтение потешки « Как у нашего
кота».
1.Познакомить детей с животными леса,
поговорить об их повадках; воспитывать
доброе отношение к лесным жителям.
2. Учить детей внимательно слушать сказку
договаривая слова и небольшие фразы, а затем
с помощью воспитателя рассказывать ее.
3. Помочь детям понять содержание потешки.
Вызывать желание послушать потешку ещё
раз.
4. Транспорт
1.Чтение стихотворения А. Барто
«Грузовик».
2.Заучивание потешки «Водичка,
водичка».
3.Чтение стихотворения А. Барто
«Мишка».
1. Познакомить с содержанием стихотворения
А. Барто; учить различать действия,
противоположные по значению (стоять-
ехать), закрепить цвета, познакомить с
частями автомобиля.
2.Вызвать у детей радость от прослушивания
потешки, желание послушать её ещё и
учувствовать в рассказывании; формировать
способность к общению.
3.Познакомить детей с произведением;
пробуждать у детей чувство сопереживания и
желание помочь тому, кто нуждается в
помощи.
Ноябрь
Тема недели
Название литературы
1.Моя Россия.
Мой дом.
1.Чтение потешки «Из-за леса из-за
гор».
2.Рассказывание рассказа
Н. Павловой «На машине».
3. Повторное чтение сказки «Репка».
2. Домашние животные.
1. Чтение произведения Е. Чарушина
«Как Томка научился плавать».
2. Заучивание потешки «Вот и люди
спят».
3.Чтение стихотворения А. Барто
«Лошадка».
3. Дом, в котором мы живем.
Мебель.
1. Заучивание стихотворения
А. Барто «Лошадка».
2.Пересказ рассказа Е. Чарушина
«Кошка».
3.Чтение немецкой народной
потешки «Три веселых братца».
4. День матери.
Ах какая мама, золотая прямо.
1.Чтение потешки «Пошел котик на
торжок».
2.Повторное чтение русской
народной сказки «Теремок».
3.Чтение рассказа Е. Чарушина
«Еж».
Декабрь
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1.Страна Одеждия.
Наша Маша маленькая, на ней
шубка аленькая.
1.Чтение потешки «Огуречик,
огуречик».
2.Пересказ рассказа Е. Чарушина
«Еж».
3.Заучивание потешки «Пошел котик
на торжок».
1.Познакомить детей с фольклорным текстом,
содержащим игровые элементы.
2.Продолжать знакомить детей с
художественными произведениями
Е. Чарушина; учить четкому произношению
звукоподражаний, употреблению в речи слов,
характеризующих существенные признаки
животных.
3. Расширять знание детей о домашних
животных, помочь детям понять содержание
потешки, вызвать желание слушать ее,
проговаривать слова: пирожок, булочку,
укушу, снесу; вызывать эмоциональный
отклик.
2. Зимушка-зима.
1. Чтение стихотворения А. Барто
«Девочка чумазая».
2.Заучивание потешки «Наша Маша
маленька».
3. Чтение сказки С. Маршака
«Сказка о глупом мышонке».
1.Познакомить детей с стихотворением
А. Барто» Девочка чумазая»; дать
представление о правилах личной гигиены.
2.Активизировать словарный запас детей;
побуждать произносить слова с разной силой
голоса, стараться запомнить произведение.
3. Учить эмоционально воспринимать сказку,
внимательно относиться к образному слову.
3. Зимующие птицы.
Птичкам холодно зимой.
1.Заучивание потешки «Огуречик,
огуречик».
2.Повторное чтение стихотворения
А. Барто «Снег».
3.Чтение русской народной песенки
«Петушок, петушок».
1.Продолжать прививать детям любовь к
художественной литературе, учить
внимательно слушать воспитателя, повторять
вместе с ним слова произведения.
2.Вспомнить стихотворение А. Барто «Снег»,
поговорить о его содержании, продолжать
учить детей отвечать на вопросы.
3.Познакомить детей с фольклорным
произведением «Петушок, петушок».
Вызвать у детей радость от слушания
стихотворного текста, желание послушать его
ещё.
4. У кого какие шубки.
Дикие животные.
1.Чтение потешки «Козушка-
белоногушка».
2.Заучивание русской народной
песенки «Ой ду-ду-ду-ду-ду-ду».
3.Чтение стихотворения Б. Заходера
«Ежик».
1.Познакомить с новой потешкой. Учить
отвечать на простейшие вопросы. Закрепить
умение узнавать и называть зелёный и белый
цвет.
2.Познакомить с песенкой, упражнять в
произношении звукоподражаний, поощрять
попытки прочесть стихотворный текст с
помощью взрослого.
3.Учить детей слушать стихотворение,
воспитывать любовь к художественной
литературе.
5. «Новый год. Ёлка».
1.Чтение стихотворения Я. Аким
«Елка наряжается».
2.Заучивание потешки «Козушка-
белоногушка»
3.Повторное чтение стихотворения
В. Хорола «Зайчик».
1.Учить детей внимательно слушать и
понимать содержание стихотворения;
развивать у детей активную речь за счёт
звукоподражания
2.Продолжать прививать детям любовь к
художественной литературе, учить
внимательно слушать воспитателя, повторять
вместе с ним слова произведения.
3.Продолжать знакомить детей с
стихотворением В. Хорола «Зайчик»,
воспитывать любовь к художественной
литературе.
Январь
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1-2 неделя
К А Н И К У Л Ы
3. Ребенок и другие люди.
Опасные ситуации: контакты с
незнакомыми людьми.
1.Чтение потешки «Как у нашего
кота».
2.Чтение русской народной сказки
«Заюшкина избушка».
3.Повторное чтение стихотворения
А. Барто «Девочка чумазая».
1.Помочь детям понять содержание потешки.
Вызвать желание послушать потешку ещё
раз. Способствовать активному
проговариванию слов потешки при чтении её
воспитателем.
2.Познакомить детей с новой сказкой;
помочь понять её содержание; учить отвечать
на вопросы воспитателя; учить оценивать
поступки героев.
3. Способствовать восприятию и пониманию
стихотворения детьми, помогать мысленно
представлять события и персонажа,
устанавливать простейшие связи
последовательности событий.
4. Кем быть?
Ознакомление с трудом взрослых.
1.Заучивание потешки «Как у нашего
кота».
2.Пересказ русской народной сказки
«Волк и семеро козлят».
3.Повторное чтение русской народной
сказки «Заюшкина избушка».
1.Формировать умения детей внимательно
слушать взрослого, понимать смысл
потешки, проговаривая за воспитателем
слова потешки; развивать положительные
эмоции.
2.Воспитывать у детей умение слушать
сказку внимательно; сопереживать героям
сказки; рассказывать сказку друг другу;
развивать память, внимание.
3.Учить детей слушать знакомую сказку,
отвечать на вопросы по содержанию.
5. Посуда.
1. Пересказ русской народной сказки
«Заюшкина избушка».
2. Рассказывание русской народной
сказки «Маша и Медведь».
3. Чтение потешки «Ой ты заюшка-
пострел».
1.Продолжать учить детей слушать сказку
внимательно, затем рассказывать ее
самостоятельно с помощью воспитателя.
2.Продолжать знакомить детей с народными
сказками; учить детей внимательно слушать
и слышать воспитателя, производить
необходимые действия в соответствии с
текстом.
3.Познакомить с новой потешкой, со
стихотворением-загадкой; учить угадывать
животных по описанию, развивать внимание,
приучать задавать вопросы и отвечать на них.
Февраль
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1.Хочу все знать.
Опыты и эксперименты.
1.Чтение стихотворения
Б. Корсупской «Кукла Наташа».
2.Заучивание стихотворения
С. Капутикян «Маша обедает».
3.Чтение русской народной сказки
«Кот, петух и лиса».
1.Познакомить детей с новым
стихотворением, вызвать интерес к игрушке.
2.Помочь детям запомнить и научиться
самостоятельно рассказывать наизусть
стихотворение.
3.Воспитывать у детей умение слушать
небольшую по объему сказку и понимать ее
содержание; вызвать эмоциональный отклик
на прочитанное, желание участвовать в
драматизации отдельных эпизодов.
2.Народная культура и традиции.
Народная игрушка.
1.Заучивание потешки «Ой ты
заюшка пострел».
2.Пересказ рассказа Л. Толстого
«Был у Пети конь».
3.Повторное чтение стихотворения
Б. Корсупской «Кукла Наташа».
1.Формировать умения детей внимательно
слушать взрослого, понимать смысл потешки,
проговаривая за воспитателем слова потешки;
развивать положительные эмоции.
2.Продолжать учить детей слушать
небольшие рассказы, затем рассказывать ее
самостоятельно с помощью воспитателя.
3.Продолжать знакомить детей с
стихотворением Б. Корсупской «Кукла
Наташа» воспитывать любовь к
художественной литературе.
Март
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1.Мамин праздник.
Весна. Моя мама – лучшая на свете.
1.Чтение стихотворения С. Капутикян
«Все спят».
2.Заучивание стихотворения А. Барто
«Кораблик».
3.Чтение сказки В. Сутеева «Мамин
праздник».
1.Продолжать знакомить детей с новыми
художественными произведениями,
внимательно их слушать.
2.Вспомнить с детьми стихотворение
прочитанное ранее, помочь детям его
3. О настроении и о себе.
Эмоциональное благополучие
ребенка.
1.Заучивание стихотворения А. Барто
«Девочка чумазая».
2.Повторное чтение русской
народной сказки «Кот, петух и лиса».
3.Чтение стихотворения А. Барто
«Самолет».
1.Продолжать учить детей запоминать
небольшие по содержанию стихотворения;
развивать внимание, память, речь.
2.Вспомнить с детьми знакомую сказку,
побеседовать по ее содержанию, учить детей
отвечать на вопросы воспитателя.
3.Познакомить детей с новым
стихотворением, вызвать интерес к чтению
стихотворения.
4. День защитника Отечества.
Я и мой папа.
1.Пересказ русской народной сказки
«Кот, петух и лиса».
2.Заучивание стихотворения А. Барто
«Девочка чумазая».
3.Повторное чтение стихотворения
А. Барто «Самолет».
1.Продолжать учить детей слушать русские
народные сказки, затем рассказывать их
самостоятельно с помощью воспитателя.
2.Повторить с детьми знакомое
стихотворение, помочь запомнить его с
помощью иллюстраций.
3.Помочь детям запомнить стихотворение и
научиться самостоятельно рассказывать
наизусть стихотворение.
4.Чтение русской народной песенки
«На птичьем дворе».
5.Чтение стихотворений о весне.
запомнить, сопровождая показом игрушки
«Кораблик».
3.Расширить представления детей о
празднике, познакомить с его официальным
названием Международный Женский День;
обогатить словарный запас детей.
4.Познакомить детей с русской народной
песенкой «На птичьем дворе». Учить детей
различать и называть птиц, о которых
упоминается в потешке.
5.Продолжать знакомить детей со
стихотворным текстом; обогатить словарь
детей новыми словами из прочитанных
произведений.
2. Весна Красна.
Какие краски у весны.
1.Заучивание стихотворения
С. Капутикян «Все спят».
2.Повторное чтение стихотворения
Е. Благининой «Цветок-огонек».
3.Рассказывание сказки В. Сутеева
«Мамин праздник».
4.Заучивание русской народной
песенки «На птичьем дворе».
5.Чтение стихотворения В.
Маяковского «Что такое хорошо, что
такое плохо».
1.Повторить с детьми знакомое
стихотворение, помочь запомнить его с
помощью иллюстраций.
2.Вспомнить стихотворение, прочитанное
ранее, побеседовать с детьми по содержанию.
3.Поговорить с детьми о знакомом
произведении, рассказать содержание сказки
с помощью иллюстраций.
4.Повторить песенку, поговорить с детьми,
что эту песенку надо выучить.
5.Познакомить со стихотворением
В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое
плохо?»; разобрать с детьми понятия
«плохие» и «хорошие» поступки, научить
различать их.
3. Весна в лесу.
Перелетные птицы.
1.Чтение песенки «Жили у бабуси два
веселых гуся».
2.Заучивание произведения
А. Плещеева «сельская песенка».
3.Чтение рассказа Л. Толстого
«Весна пришла».
4.Повторное чтение стихотворения
В. Маяковского «Что такое хорошо,
что такое плохо».
5.Чтение стихотворения
Е. Благининой «Обедать».
1.Приобщать детей к устному народному
творчеству, способствовать развитию речи,
интеллекта, позитивного отношения к миру.
2.Продолжать учить петь знакомые песенки,
развивать творческие способности.
3. Заинтересовать детей, помочь с помощью
наглядного материала понять содержание
рассказа; побуждать детей к ответам на
вопросы по содержанию рассказа.
4.Создать условия для развития
эмоциональной отзывчивости; формировать
представления детей о том, что «хорошо» и
что «плохо», формирование
доброжелательного отношения друг к другу.
5. Закрепить представление об использовании
посуды, знание предметов посуды и
обобщающего понятия «посуда».
4. Неделя музыки.
Музыкальные забавы.
1.Повторное чтение произведения
В. Бианки «Лис и мышонок».
2.Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как
поросенок говорить научился».
3.Рассказывание рассказа Л. Толстого
«Весна пришла».
4.Чтение стихотворения А. Бродского
«Солнечные зайчики».
5.Чтение сказки К. Ушинского
«Петушок с семьей».
1. Формировать умение внимательно слушать
художественное произведение без наглядного
сопровождения, отвечать на вопросы по
содержанию.
2.Продолжать знакомить детей с
художественной литературой;
способствовать проявлению положительных
эмоций.
3.Учить детей последовательному пересказу с
опорой на иллюстрации; развивать
зрительную, слуховую память; воспитывать
любовь к художественным произведениям.
4.Познакомить с новым стихотворением,
поощрять желание детей рассказывать
стихотворение вместе с воспитателем.
5. Воспитывать умение слушать рассказ,
вызывать желание сделать приятное
цыплятам – вылепить для них угощение.
5. Сказки народов России.
Русские народные сказки.
1.Чтение стихотворения Г. Сапгира
«Кошка». Дидактическое упражнение
«Не уходит от нас киска».
2.Повторное чтение сказки
К. Ушинского «Петушок с семьей».
3.Заучивание песенки «Жили у
бабуси два веселых гуся».
4.Повторное чтение стихотворения
А. Бродского «Солнечные зайчики».
5.Чтение рассказа Е. Чарушина
«Курочка».
1.Объяснить детям, как по-разному можно
играть с игрушкой и разговаривать с ней;
помогать повторять и придумывать
самостоятельно несложные обращения к
игрушке.
2.Вспомнить с детьми знакомую сказку,
побеседовать по ее содержанию, учить детей
отвечать на вопросы воспитателя.
3.Продолжать учить детей петь русские
народные песенки.
4. Повторить с детьми уже знакомое им
стихотворение, формировать умение отвечать
на вопросы воспитателя по содержанию.
5.Познакомить детей с рассказом
Е. Чарушина «Курочка», помочь понять
содержание рассказа, сопровождая чтение
показом картинок.
Апрель
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1.Подводный мир морей и
океанов.
Рыбки в аквариуме.
1.Повторное чтение стихотворения
Г. Сапгира «Кошка».
2.Рассказывание русской народной
сказки «Три медведя».
3.Чтение потешки «Ай качи, качи,
качи».
4.Заучивание стихотворения
А. Бродского «Солнечные зайчики».
5.Повторное чтение рассказа
Е. Чарушина «Курочка».
1.Учить детей помогать воспитателю при
чтении знакомого произведения.
2.Воспитывать послушание и чувство
сопереживания за девочку, заблудившуюся в
лесу; развивать память, активизировать речь.
3.Помочь детям понять содержание потешки,
вызвать желание слушать её.
4.Прочитать детям уже знакомое
произведение, поощрять желание детей
читать стихотворение вместе с воспитателем.
5.Вспомнить с детьми рассказ, прочитанный
ранее, побеседовать по его содержанию,
учить детей отвечать на вопросы
воспитателя.
2.День космонавтики.
Звездное небо.
1.Чтение украинской народной
сказки «Рукавичка».
2.Чтение стихотворения В. Берестова
«Больная кукла».
3.Повторное чтение произведения
Л. Берга «Рыбка».
4.Пересказ рассказа Е. Чарушина
«Курочка».
5.Чтение стихотворения А. Барто
«Слон».
1.Познакомить с новой сказкой, вызвать
желание возвращать к ней неоднократно,
учить отгадывать загадки.
2.Воспитание желания оказать больной кукле
посильную помощь; развивать
эмоциональную отзывчивость; продолжать
учить детей понимать речь воспитателя,
отвечать на вопросы.
3.Вспомнить с детьми знакомое
произведение, учить отвечать на вопросы
воспитателя по содержанию.
4.Продолжать учить детей рассказывать
небольшие рассказы с помощью воспитателя,
глядя на опорные картинки.
5.Учить детей рассматривать картину,
отвечать на вопросы по её содержанию,
формулировать простейшие выводы.
Уточнить представления детей о двух частях
суток день-ночь.
3.День земли.
Природа родного края.
1.Повторное чтение стихотворения
В. Берестова «Больная кукла».
2.Чтение сказки С. Маршака
«Усатый-полосатый».
3.Чтение стихотворения Г. Бойко
«Солнышко».
4.Заучивание стихотворения
В. Берестова «Больная кукла».
5.Повторное чтение стихотворения
А. Барто «Слон».
1.Вспомнить знакомое стихотворение,
побеседовать по его содержанию.
2.Познакомить детей с новым
произведением, вызвать желание слушать
его неоднократно.
3.Познакомить детей с новым
стихотворением; пробуждать интерес к
природе, первым весенним признакам.
4.Продолжать формировать у детей
способности к запоминанию небольших
художественных произведений.
5.Вспомнить с детьми знакомое
стихотворение, побеседовать по его
содержанию, учить детей отвечать на
вопросы воспитателя по содержанию.
4.Будь внимательным всегда.
Пожарная безопасность.
1.Повторное чтение стихотворения
Г. Бойко «Солнышко».
2.Чтение по мотивам произведения
С. Маршака «Кошкин дом».
3.Чтение стихотворения
З. Александровой «Мой мишка».
1.Повторить с детьми знакомое
стихотворение, побеседовать по его
содержанию.
2.Дать детям знания о причинах
возникновения пожара, его последствиях и
правилах пожарной безопасности на примере
4.Заучивание стихотворения А. Барто
«Слон».
5.Чтение потешки «Наши уточки с
утра».
произведения Самуила Яковлевича Маршака
«Кошкин дом».
3.Познакомить со стихотворением
З. Александровой «Мой мишка»,
воспитывать добрые чувства,
положительные эмоции.
4.Формировать у детей способности к
запоминанию небольших художественных
произведений.
5.Познакомить детей с потешкой. Учить
различать и называть птиц, о которых
упоминается в потешке.
Май
Тема недели
Название литературы
Программное содержание
1.Победный май.
Салют победы!
1.Чтение сказки В. Сутеева
«Мышонок и карандаш».
2.Чтение потешки «Ай не плачь, не
плачь, не плачь».
3.Повторное чтение стихотворения
З. Александровой «Мой мишка».
4.Чтение загадок о животных.
5.Чтение русской народной сказки
«Курочка ряба».
1.Познакомить детей с новой сказкой,
вызвать интерес к прочитанной сказке.
2.Развитие познавательной и речевой
активности детей раннего возраста
средствами малых фольклорных форм.
3.Повторить с детьми знакомое
стихотворение, побеседовать по его
содержанию, учить детей отвечать на
вопросы воспитателя.
4. Познакомить детей со стихотворениями о
животных; учить использовать знания о
животных при разгадывании загадок.
5.Формировать у детей умение внимательно
слушать сказку, умение сопереживать
героям; слушать, не перебивая говорящего;
вырабатывать учебные навыки: отвечать на
вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?».
2. Моя семья.
1.Заучивание стихотворения
З. Александровой «Мой мишка».
2.Чтение стихотворения А. Барто
«Флажок».
3.Чтение потешки «Бежала
лесочком».
4.Чтение сказки В. Сутеева «Три
котенка».
5.Чтение загадок о насекомых.
1.Вспомнить знакомое стихотворение,
продолжать учить детей рассказывать
стихотворение с помощью опорных
картинок.
2. Учить слушать и понимать литературное
произведение, отвечать на вопросы;
закрепить знание цветов и их названий.
3.Воспитывать интерес к фольклорным и
литературным текстам, желание их слушать,
развивать умение повторять за взрослым
знакомые строчки из потешки.
4. Познакомить с рассказом В. Сутеева «Три
котёнка»; формировать эмоционально-
образное восприятие рассказа. Учить
отвечать на вопросы воспитателя;
активизировать словарный запас детей.
5. Формировать у детей первоначальное
представление о насекомых. Знакомить с
внешним видом взрослых насекомых,
некоторыми особенностями их образа
жизни.
3.Будем природу беречь всегда.
Ребенок и природа.
1.Повторное чтение сказки В. Сутеева
«Три котенка».
2.Заучивание потешки «Еду, еду, к
бабе к деду».
3.Чтение загадок о деревьях.
4.Чтение рассказа Н. Калениной «Про
жука».
5.Чтение потешки «Поехали –
поехали».
1.Вспомнить с детьми знакомую сказку,
побеседовать по ее содержанию, учить детей
отвечать на вопросы воспитателя.
2.Формировать у детей умение запоминать
небольшие по объему потешки.
3. Учить детей замечать красоту природных
явлений; различать, узнавать, называть
деревья.
4.Продолжать учить детей запоминать
небольшой рассказ; учить отвечать на
вопросы по содержанию.
5.Расширять представления детей об
окружающем транспорте, воспитывать
уважительное отношение к труду взрослых;
развивать внимание, мышление, речь.
4. Здравствуй лето.
Солнышко-ведрышко.
1.Чтение потешки «Дождик, дождик
пуще».
2.Рассказывание сказки Н. Павловой
«Земляничка».
3.Чтение сказки В. Сутеева «Зайкин
кораблик».
4.Чтение загадок про времена года.
5.Чтение рассказа К. Ушинского
«Два козлика».
1.Познакомить детей с новой потешкой;
учить отчетливо произносить слова и
короткие фразы спокойно, в умеренном
темпе.
2.Вспомнить с детьми знакомую сказку,
побеседовать по ее содержанию; побуждать
детей участвовать в рассказывании сказки.
3.Формировать доброжелательное
отношение к героям сказки, вызвать
желание помочь лесным жителям.
4.Учить детей внимательно слушать загадки
и отвечать на поставленный вопрос
воспитателя.
5.Познакомить с произведением
К. Д. Ушинского; развивать зрительное и
слуховое внимание; развивать творческое
мышление; учить рассуждать и отвечать на
вопросы по содержанию текста.
Июнь, июль, август – повторение прочитанной литературы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: