Сборник мнемотаблиц в развитии речи детей дошкольного возраста
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 26 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
Сборник мнемотаблиц в развитии речи
детей дошкольного возраста
Выполнила воспитатель
Анна Александровна
Блажкова
2021г.
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-
образная память, и запоминание носит в основном
непроизвольный характер, дети лучше запоминают
события, предметы, факты, явления, близкие их
жизненному опыту. Использование мнемотаблиц в
последнее время становиться достаточно
актуальным. Основной их «секрет» несложен и
хорошо известен. Когда ребенок в своём
воображении объединяет несколько визуальных образов, мозг фиксирует эту
взаимосвязь и в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой
ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. При обучении
связной речи детей, вполне обосновано
использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с
общепринятыми.
Мнемотаблица - это схема, структура, в которую можно вложить
информацию. Одним из важных принципов составления мнемотаблиц является
наличие логических связок. Логически связанные или одинаковые элементы
должны находиться либо рядом, либо в какой-то структурной закономерности
(по диагонали, напротив друг друга и т.п.).
При составлении таблицы необходимо учитывать различные приёмы
запоминания (метод составления сюжета, метод ассоциации, метод
трансформации). Метод составления сюжета достаточно понятени прост: для
того, чтобы запомнить таблицу, нужно придумать рассказ, который свяжет в
единый сюжет весь материал для запоминания. Метод ассоциаций - это
установление между предметами ассоциативных связей, нахождение
«похожести» в том, что на первый взгляд является совсем непохожим. Сама
мнемотаблица может состоять из клеток 3х3, 4х4, а для малышей располагаться
в одну линию.
Методика работы с мнемотаблицей заключается в следующем.
Воспитатель показывает детям мнемотаблицу и расшифровывает
закодированную информацию. Затем устанавливаются логические связи,
объясняется способ запоминания. Таблица убирается, а дети воспроизводят её
графически самостоятельно. Важно научить детей способам запоминания. По
мере усвоения этих способов время расшифровки с помощью воспитателя
сокращается.
Использование мнемотаблиц и мнемодорожек в свободной игровой
деятельности придает игровые элементы и занимательность, вызывает у детей
интерес, облегчает и ускоряет процесс запоминания, формирует приемы работы
с памятью и мышлением, которые в наглядной и доступной форме помогают
детям. А включение мнемотаблиц и мнемодорожек в непосредственно –
образовательную деятельность по формированию элементарных
математических представлений, для выполнения какого-либо задания,
позволяет запомнить сложный материал, удерживать интерес детей, создает
условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного
материала, обеспечивает его доступность и осознанность.
На основе мнемотехники можно создать разнообразные дидактические
игры.
Таким образом, с помощью мнемотаблиц удаётся достичь следующих
результатов:
· у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
· появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные
истории;
· появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
· словарный запас выходит на более высокий уровень;
· дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться
перед аудиторией.
Приложение
1. Рисовал Савелий дом
Три окошка в доме том,
А сколько окон рисовать?
Если домиков тех пять. (Пятнадцать)
3
?
2. Раз на Женин день Рожденья
Принесла бабуля торт.
Призадумался тут Женя
Как разрезать этот торт
Сколько надобно кусочков,
Чтоб гостей всех угостить?
Катю, Павлика, Сережй,
Тетю Клаву, дядю Петю,
Маму, папу и сестру. (Десять)
?
3. Возле леса на опушке
Зайка разложил игрушки
Две машинки взял волченок,
Куклу Машу взял бельчонок,
Три лисенка взяли мяч,
Погремушку дядя грач.
Ты дружок мой не зевай – ка
Все игрушки сосчитай – ка. (Пять)
4. Петя по лесу гулял
И грибочки собирал.
Загляни в его лукошко
Посчитай грибы немножко.
5. Двоечник Петя за партой сидел,
Двоечник Петя в окошко глядел
Мимо окошка три галки летят,
На Петю глядят.
И подумал Петя вдруг
Галок три, а сколько рук? (ноль)
?
6. Сказка про мячик
Не высоко, не низко, не далеко, не близко, а вон в том спортивном магазине
жил-был Мяч. Большой красный мягкий Мяч. И вот однажды его купили и
привезли в детский садик. Мяч был очень горд этим и вел себя важно-важно.
Еще бы! Ведь целый день все дети крутились вокруг него, выполняя разные
упражнения. А поздно вечером, когда всех детей разобрали по домам, Мяч,
смотря в темное окно, важно проговорил вслух:
- Вот какой я нужный! Никого нет здесь важнее меня!
- Хи-хи-хи, - вдруг услышал он.
- Это кто надо мной смеется, - нахмурился Мяч.
-Это я, Футбольный Мяч.
- Как это футбольный? - удивился Мяч.
Он увидел перед собой небольшой по сравнению с ним кожаны бело-сини
упруги мяч.
- Я Футбольный, потому что мною можно играть в футбол. Дети меня очень
любят. Они с удовольствием со мной играют и выполняют разные упражнения.
(несколько упражнений)
- Позвольте, а почему именно вы важный, я тоже очень нужный, - вступил в
разговор большой оранжевый мяч. Он был очень прыгуч и все время пытался
запрыгнуть в кольцо, которое висело у одной из стен спортивного зала.
- Я баскетбольный мяч, -продолжил он, - я помогаю детям развивать ловкость и
координацию движений. Ведь с мое помощью они могут( упражнения)
- Даааааа, - протянул Мяч, - я согласен, вы очень нужные мячики, хотя вы и не
такие большие как я!
- А мы тоже нужные – пренужные, - вдруг вразнобой раздалось с разных
концов зала и на пол посыпались несколько маленький мячиков.
- А чем это нужна такая мелюзга? – засмеялся Мяч.
- Я теннисный мяч, - сказал маленький желтый мячик. С мое помощью дети
могут выполнять упражнения, которые помогают им улучшать реакцию и
глазомер!(упр)
- А я мячик для массажа, – пропищал маленький шипастый мячик. – Я
помогаю деткам размять ручки, чтобы потом они могли играть с вами или
рисовать. Вот так(упр)
- Я тоже нужен деткам, – проговорил небольшой яркий цветной мячик. Я друг
детей. Они всегда берут меня с собой на улицу и играют со мной в разные игры.
Дети любят меня, а я люблю их.
- Вот это да! – воскликнул потрясенно Мяч. – Как оказывается нас много и
какие все мы нужные.
С этими словами Мяч затих. Он о чем-то думал, но остальные мячи ничего у
него не спрашивали, потому что они уже давно жили в этом детском садике и
знали, что все они очень нужные и важные.
