Ученики на Учителя.com


Из опыта работы "Урок в начальной школе в условиях введения ФГОС"

Урок в начальной школе в условиях введения ФГОС
(из опыта работы)
Родионов К.А, учитель начальных классов лицея 177
Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю.
Конфуций
Сказал он это давно, а слова его очень актуальны. Образование должно
ориентироваться на будущее. А будущее требует от человека умения работать с большими
потоками информации.
А чем же отличается современный урок от того урока, который мы вели вчера…
В моем понимании современный уроку выглядит следующим образом:
· хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете, имеет хорошее
начало и хорошее окончание. Хорошее – это значит интересное для каждого ребенка.
· чётко спланирована деятельность учителя, четко сформулирована тема, цель, задачи
урока – сформулировать их должны дети!!!
· организуются проблемные и поисковые ситуации, активизирующею деятельность
учащихся;
· интересными получаются «уроки-перевёртыши», когда сначала даются задания по
новой теме, а при его решении дети сами объясняют неизвестную им тему, опираясь свой
опыт
· выводы делают сами учащиеся;
Самое главное – это учиться вместе, быть в сотрудничестве «учитель и ученики».
Каждый урок мы условно делим на две части: теоретическую и практическую.
Теоретическая часть проходит в сотрудничестве со всем классом. При этом все
занимают равноправное положение. Обсуждение проходит без особого напряжения, так
как все идеи принимаются, конструктивно критикуются, это помогает включить всех
ребят в работу. При такой обстановке отсутствует страх перед учителем,
который выступает в роли помощника.
При выполнении практической работы дети работают в либо малых группах, либо
индивидуально, в зависимости от самой работы. Здесь существует возможность
взаимопомощи, взаимоконтроля.
Наблюдая за работой учеников, можно сразу же сделать вывод, как усвоен
материал урока.
Задача каждого учащегося на состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе,
а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел
необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки и при этом, чтобы вся команда
знала, чего достиг каждый. И дети это знают.
Замечая ошибку ученика, задаю вопрос: “Почему так получилось? Что можно
исправить, чтобы результат был иным?”. Во время урока применяю приемы
взаимопроверки, взаимоконтроля. Дети при этом чувствуют себя взрослыми.
Изучение предметов продолжается и во внеурочное время, в музеях, на
экскурсиях… А некоторые уже записались в кружковую работу и начинают «работать» в
музеях нашего лицея.
Для эффективности всех своих действий учитель должен использовать материалы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/),
материалы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов
(http://fcior.edu.ru/), а также сетевые компьютерные практикумы (http://webpractice.cm.ru).
Комплексно использовать в работе всех составляющих УМК, лаборатория знаний,
которая осуществляет сетевую методическую поддержку учителей на открытом портале
методической службы (http://metodist.lbz.ru)
Такая методическая поддержка позволяет учителю быть в курсе всех актуальных
изменений в преподавании предмета.
Чему учить сегодняшних школьников? Какую сумму знаний в них вложить, чтобы
им хватило на всю оставшуюся жизнь? Мы не сможем ответить на эти вопросы.
Единственное, чем мы здесь и сейчас можем помочь нашим детям – это научить их
самостоятельно добывать необходимые знания, оценивать ситуацию, выявлять проблемы
и находить адекватные пути их решения, самосовершенствоваться. Поэтому главным
умением XXI века становится умение учиться.
Если мы этому научим детей – значит мы учителя нового поколения, которых и
требует ФГОС.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: