Использование современных технологий в начальной школе в условиях реализации ФГОС

Скачать материал

Подписи к слайдам:

«Использование современных технологий

в начальной школе в условиях

реализации ФГОС»

мУниципальное бюджетное образовательное учреждение Саваслейская средняя общеобразовательная школа

Семинар-практикум

мУниципальное бюджетное образовательное учреждение Саваслейская средняя общеобразовательная школа

Количество начальных классов- 5:

1 класс- 1

2 класс -2 100 обучающихся

3 класс - 1

4 класс - 1

Руководитель школьного МО учителей начальных классов

Догадина Татьяна Сергеевна

Количество учителей начальных классов- 5:

Высшей категории -1

Первой категории -2

Молодые специалисты-2

Заслуженный учитель РФ –1:

Мордвинова Галина Николаевна

мУниципальное бюджетное образовательное учреждение Саваслейская средняя общеобразовательная школа Использование современных технологий на уроках в начальной школе в условиях ФГОС Семинар-практикум «использование современных технологий на уроках в начальной школе в условиях реализации фгос»

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды

активная учебно-познавательная деятельность обучающихся

построение образовательного процесса с учётом особенностей обучающихся

ОСНОВА СТАНДАРТА - СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность. Б. Шоу

Семинар-практикум «использование современных технологий на уроках в начальной школе в условиях реализации фгос» это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Педагогическая технология -

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить.

А.Дистервег

Современные педагогические технологии

развивающее обучение

проблемное обучение

разноуровневое обучение

коллективная система обучения (КСО)

технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)

исследовательские методы в обучении

проектные технологии

Личностно-ориентированная технология

технология модульного и блочно-модульного обучения

технология развития «критического мышления»;

игровая технология

обучение в сотрудничестве

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

система инновационной оценки «портфолио»;

Семинар-практикум «использование современных технологий на уроках в начальной школе в условиях реализации фгос»

Цель – обучить самостоятельному решению проблем. Средство – открытие знаний вместе с детьми.

Проблемно-диалогическая технология -

тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.

Даёт прочные знания.
Стимулирует интеллектуальное развитие.
Воспитывает активную личность.
Здоровьесберегающая технология.

Традиционный урок Традиционный урок 1. Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками.

Проблемно-диалогический урок

1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.

2. Актуализация учениками своих знаний.

3. Поиск решения проблемы учениками.

4. Выражение решения.

5. Применение знаний учениками.

Личностно – ориентированное технологии

Смысл и вектор образовательного движения иной – не к ученику, а от него.

направлены на развитие и саморазвитие личности ученика исходя из его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.

Семинар-практикум «использование современных технологий на уроках в начальной школе в условиях реализации фгос» - раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. -процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал. - процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.

КОУЧИНГ

Исходная позиция – каждый ученик индивидуальность. Учащийся - субъект своего образования.

мУниципальное бюджетное образовательное учреждение Саваслейская средняя общеобразовательная школа Коучинг не учит, а помогает учиться.

Ключевые задачи КОУЧИНГа

Технология модульного обучения

Цель - содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.

способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации.

1.Позволяет реализовать возможность продвижения каждого ученика

в процессе обучения со скоростью, определяемой его личными способностями.

2.Формирует потребность и умение активно воспринимать, усваивать и передавать информацию.

3.Обеспечивает высокую интенсивность обучения.

4.Повышает интеллектуальный уровень и культуру, формирует навыки социального и делового общения.

5.Улучшает здоровье школьников.

Соответствие с поставленной целью

Самопланирование и самоконтроль

Изменение формы общения ученика и учителя

информационно-коммуникационные технологии

это понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.

ПРЕИМУЩЕСТВА

разнообразие форм учебной деятельности;
комфортность работы с материалом;
повышение мотивации обучения;
усиление наглядности урока;
эффективность усвоения материала;
оптимизация учебного процесса.

– это способ научить человека пользоваться средствами массовой коммуникации.

медиаобразование

небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге

продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут

Буктрейлер

(англ. booktrailer)

пропаганда чтения, привлечение внимание к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам.

Тре́йлер — небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма.

Этапы создания буктрейлера

1. Выбрать книгу, которая нравится, с которой будет интересно работать

2. Посмотреть примеры буктрейлеров и продумать идею своего

3. Написать аннотацию-сценарий к ролику (10-15 предложений). Подобрать иллюстрации, видеоматериал: по одному кадру к коротким предложениям, по два-три к длинным. Вынести в заголовок трейлера основную идею книги.

4. Записать необходимый аудиоматериал: голоса, звуки, музыку.

Технология модульного обучения.

В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

Литературное чтение 2б класс.

Мордвинова Галина Николаевна

Коучинг.

«Третье склонение имен существительных».

Русский язык 4а класс.

Коршунова Татьяна Владимировна

Проектная деятельность.

«Комнатные растения».

Окружающий мир 2а класс. Голубева Валентина Александровна