Презентация "Результаты введения ФГОС в начальной школе"

Результаты введения ФГОС в начальной школе Содержание доклада:

• 1. План внедрения ФГОС
• 2. Ключевые изменения в обучении.
• 3. Новые задачи учителя.
• 4. Какими должны быть результаты?
• 5. Структура учебной деятельности на уроке.
• 6. Оценивание учебных успехов учащихся.
• 7. Положительные стороны ФГОС и проблемы их реализации.
• 8. Портрет выпускника начальной школы.
• 9. Выводы о достижении планируемых результатов и итоговая оценка.

«Решающее значение для качества системы образования имеет качество подготовки работающих в ней учителей» План внедрения ФГОС второго поколения

• Курсы повышения квалификации .
• Изучение программно – методической документации.
• Самообразование по заданной теме.

Программно – методическая документация

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
• Основная образовательная программа начального общего образования.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

На основании основной образовательной программы начального общего образования составлены рабочие программы по предметам:

• Рабочая учебная программа по математике .
• Рабочая учебная программа по русскому языку.
• Рабочая учебная программа по окружающему миру.
• Рабочая учебная программа по музыке.
• Рабочая учебная программа по истории и культуре народов Марий Эл.
• Рабочая учебная программа по технологии.
• Рабочая учебная программа по изобразительному искусству.
• Рабочая учебная программа по литературному чтению.
• Рабочая учебная программа по ОРКСЭ.

Ключевые изменения ФГОС второго поколения:

• Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. При оценке предметных результатов стандарт фиксирует важную особенность: в центре внимания должно быть применение знаний в стандартной и нестандартной ситуации, овладение определенными способами действия.

Перед учителем встали вопросы:

• 1. Как учить, чтобы сформировать УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ или «умение учиться»?
• 2. С помощью чего учить?
• 3. Как проверить соответствие полученных результатов ФГОС?

Какими должны быть результаты?

• Предметные результаты
(освоение ЗУН по предметам)
• Метапредметные результаты
освоение учащимися УУД (познавательных, коммуникативных, регулятивных) и умения учиться (чтение: работа с информацией)
• Личностные результаты
(готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей)

Анализ задания (выделение известного и неизвест-ного)

Затруд-нение (проблема)

Само-контроль

Само-оценка

Мотивация , познавательная информация

осознание

формулирование

поиск решения проблемы

Самостоятельное выполнение задания

Планирование практической деятельности

Выбор

решения

«Не мыслям, а мыслить надо учить» Иммануил Кант

Структура учебной деятельности

на уроке

Самостоятельная поисковая

деятельность

Новые задачи учителя в оценивание учебных успехов: 1. Контрольно-оценочная самостоятельность школьников: переход от внешнего контроля к самооценке. 2. Формирование критериальной оценки результатов освоения образовательной программы. 3. Технологии оценивания учебных успехов. 4. Внедрение формы накопительной оценки (портфолио учащихся) 5. Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ Подсказка для учителя

Традиционный урок	Личностно-ориентированный урок
Материал однотипный	Материал разного типа, вида и формы
Преобладают задачи, упражнения, выполняемые по образцу (алгоритму)	Преобладают проблемные, неоднозначные задания
Материал практически не отражает различные источники получения информации и не стимулирует к самообразованию	Имеется специальный вид материала: справочно-информационный и самообразовательный
Доля творческих заданий мала (это дополнительный материал для «сильных» учеников)	Большое количество творческих заданий или заданий с творческим продолжением
Чаще фронтальная или самостоятельная работа	Используется материал, рассчитанный на различные виды взаимодействия учащихся по ходу урока (парная работа, групповая)
Класс делится учителем на «сильных», «средних», «слабых»	Разноуровневые задания различной степени сложности для реализации выбора

Положительные стороны ФГОС и проблемы в их реализации:

Преимущества	Проблемы
Новизна	Недостаточное материально-техническое оснащение
Творчество	Временные рамки
Парная, групповая работа	Гиперактивность детей, недостаток внимания, неумение слушать и договариваться
Свободный стиль урока (нетрадиционный урок)	«Свобода порождает хаос». Нет отработки учебных навыков
Разноуровневые задания различной степени сложности	Способность детей работать только по образцу, выполнять однотипные задания

Преимущества	Проблемы
Портфолио как форма накопительной оценки	Большой объем дополнительной работы, хотя и интересной, творческой (недостаток времени)
Проведение диагностик	Большой объем обработки результатов
Проверочные работы в виде теста (своего рода - подготовка к ЕГЭ)	Точечное мышление, неумение рассуждать
Комплексные работы (динамика межпредметных навыков)	Неумение использовать полученные знания в практической деятельности
Разностороннее развитие через внеурочную деятельность	Трудности реализации в условиях двух смен

Портрет выпускника

• Любознательный, проявляющий исследователь-ский интерес.
• Активно познающий мир.
• Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра.
• Уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения.
• Умеющий учиться, способный к самоорганизации.
• Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой.
• Навыки самоорганизации и здорового образа жизни.

Выводы о достижении планируемых результатов

• Овладел опорной системой знаний и УУД, результаты выполнения итоговых работ - не менее 50% базового уровня с оценкой «зачтено» (удовлетворительно).
• Овладел опорной системой знаний и УУД, результаты выполнения итоговых работ - не менее 65% базового уровня с оценкой «хорошо» или «отлично».
• Не овладел опорной системой знаний и УУД, результаты выполнения итоговых работ - не менее 50 % базового уровня.

Итоговая оценка выпускника и её использование в системе образования

• Решение педсовета о переводе выпускника принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника начальной школы. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику должны быть подтверждены материалами портфолио.

- Знаете кто такой учитель сегодня? - Это тот человек, который между заполнением всяких отчетов все-таки умудряется учить детей!