Ученики на Учителя.com


Развлечение по экологии для детей младшей группы "Лесное путешествие"

Развлечение по экологии для детей младшей группы
«Лесное путешествие».
Задачи. Создать радостное настроение, развивать желание участвовать
в совместных мероприятиях. Расширять представления детей о лесе и его
обитателях, формировать элементы экологического сознания; развивать
познавательную активность, обогащать словарный запас детей; воспитывать
бережное и заботливое отношение к природе.
Оборудование: красные и зеленые круги по количеству детей; игры:
«Экологический светофор», «Хорошо-плохо», «Собери цветы»; фонограмма
«Звуки леса»; картинки: солнце, туча, цветы, звери, птицы, презентация
слайдов по теме, объемные елочки, деревья для украшения зала; медальки
«Друзья леса» по количеству детей; маски цветов - первоцветов.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
познавательное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: беседа о лесе, о диких животных, о
первоцветах; рассматривание картинок «Правила поведения в природе»;
разучивание логоритмики «Мы идем лесной дорогой».
Действующие лица: ведущая, старик – Лесовик (взрослые).
Ход развлечения.
Дети под музыку заходят в зал и становятся вкруг, их встречает ведущая.
Ведущая. Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Ты кто?
Обращается к детям.
Дети. Я – Никита, я – Катя…
Ведущая. Здравствуйте милые дети, вы всех прекрасней на свете! Я вас
приглашаю на лесную прогулку. Ребята, лес – это родной дом для растений,
птиц, животных.
Кто лес уважает, растения не обижает,
Зверятам помогает, тот гостем желанным в лесу бывает.
Тот настоящий друг леса. Вот сегодня мы и узнаем, настоящие вы друзья
леса или нет. Но прежде чем отправиться в лес, давайте вспомним правила
поведения в лесу.
Игра «Экологический светофор». Воспитатель называет действия, дети
отвечают: «можно», «нельзя» и поднимают зеленый или красный кружок.
Ломать ветки; оставлять после себя мусор; разорять гнезда и муравейники;
кувыркаться в траве; собирать ягоды; уничтожать ядовитые грибы;
подкармливать птиц, разжигать костры; отдыхать на пеньке, собирать грибы.
Ведущая. А теперь можно отправляться на лесную прогулку в лес.
Поедем мы на паровозике. Приехали в лес, а теперь давайте послушаем, как
шумит весенний лес.
Логоритмика «Мы идем лесной дорогой» Звучит фонограмма «Звуки
леса», дети идут по кругу, говорят слова и выполняют движения:
Мы идем лесной дорогой, (обычная ходьба) Интересного тут много,
По дорожке в лес пойдём,
Чудеса в лесу кругом: (ладони приложить к щекам, покачать головой)
Вот растёт под ёлкой гриб, (руки сложить над головой «шляпкой»)
Рябинка пламенем горит, («фонарики» на четыре счёта)
Белка скачет скок, поскок, (прыжки)
И орешки щёлк, да щёлк (хлопки в ладоши)
Тихо, тихо, не шумите, (палец приложить к губам)
По дорожке в лес идите; (ходьба на носочках)
Мы для леса все друзья, обижать друзей нельзя!
Ведущая. Ребята, вот мы и попали в весенний лес. Я вижу, настроение у всех
замечательное.
Появляются старик-лесовик.
Ведущая. Кто Вы дедушка?
Лесовик. Это я – лесной старик, называюсь Лесовик.
Этот лес я сторожу, за порядком здесь слежу.
Ведущая. Здравствуй, Лесовик!
Лесовик. Здравствуйте, дети! Зачем пожаловали?
Ведущая. Мы с ребятами в лес пришли погулять.
Лесовик. Знаю, как вы гуляете. Цветы топчите, насекомых обижаете, зверей
пугаете. Не пущу вас в лес!
Ведущая. Лесовик, наши дети лес любят и знают правила поведения в лесу.
Лесовик. Ну, раз так, добро пожаловать в лес. А я для вас разные задания
подготовил, вот сейчас и узнаем, что вы знаете о жителях леса.
1. Задание «Назови одним словом»
Волк, лиса, медведь, заяц – это …звери.
Берёза, сосна, дуб, рябина – это …деревья.
Воробей, синица, дятел, ворона – это …птицы.
Клубника, малина, смородина, крыжовник – это …ягоды.
Бабочка, комар, стрекоза, муха – это …насекомые.
подснежник, медуница, тюльпан, ландыш – это …цветы.
Игра «Собери цветок»
2. Задание «Загадки о животных» (картинки).
1. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка.)
2. Когда я голодный меня не встречай,
Щелкну зубами, съем невзначай. (Волк.)
3. Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)
4. Лежала между ёлками подушечка с иголками
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Ёж.)
5. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса.)
6. Длинноухий трусишка, залез в огород,
Увидел морковку, хвать быстро – и в рот. (Заяц.)
Лесовик. Молодцы, ребята, с этими заданиями справились. А теперь я хочу
послушать стихи о цветах первоцветах. Чтение стихов о цветах –
первоцветах.
Музыкальная пауза. Танец цветов - первоцветов.
Ведущая. Ребята, в лесу много разных птиц. Какую пользу приносят птицы
лесу?
Лесовик. А вы, ребята, знаете, какие птицы живут в лесу? Сейчас мы
проверим.
3. Задание «Что за птица» (картинки).
1. Кто на елке на суку, счет ведет: ку-ку, ку-ку? (Кукушка.)
2. Верещунья, белобока, а зовут ее … сорока.
3. Угадайте, эта птица скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – собирает крошки,
А потом на ветку – прыг, и чирикнет: Чик-чирик! (Воробей.)
4. Всю ночь летает – мышей добывает.
А станет светло, спать летит в дупло. (Сова.)
5. Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой – все равно он будет мой! (Дятел.)
4. Игра «Хорошо – плохо» Лесовик предлагает ребенку рассмотреть
картинки и разделить их на две части. Для помощи детям предлагается две
карточки: солнышко для хороших поступков, а тучка для плохих. По
возможности ребёнок объясняет свой выбор(2-3 ребенка).
Хоровод
Ведущая. Ребята, заканчивается наша прогулка. Я, думаю, вы теперь станете
настоящими друзьями леса, будете беречь его и любить. Воспитатель вручает
медальки «Друзья леса». Пора возвращаться в детский сад. Давайте
поблагодарим Лесовика за интересную прогулку.
Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе на тему
Давайте беречь природу
Проект по экологическому воспитанию «Давайте беречь природу» во второй
младшей группе.
Воспитатель-Казымова Анастасия Анатольевна.
Продолжительность: краткосрочный. (2 дня)
База для реализации проекта: II младшая группа.
Тип проекта: познавательно-информационный, групповой.
Участники проекта: педагог, воспитанники, родители.
Цель проекта: создание благоприятных условий для экологического
воспитания детей.
Задачи:
- Развитие познавательного интереса к миру природы;
- Формирование навыков и умений наблюдений за природными объектами и
явлениями;
- Формирование бережного отношения к природе.
- Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся
объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.
Актуальность.
Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет
большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и
всеобщего экологического образования. К сожалению, большинство
современных детей редко общается с природой. Задача педагогов состоит в
том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее. В
результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие
возможности для их экологического воспитания, экологически-грамотного
отношения к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной
природе, к людям можно только в младшем возрасте. Именно поэтому важно
своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Этапы проекта: подготовительный, основной, заключительный.
1. Подготовительный этап - составление плана проекта, сбор информации,
Подбор методического и дидактического материала для реализации данного
проекта, иллюстративного материала, литературных произведений по теме
проекта. Разработка конспектов занятий.
Развивающие игры: «Чудесный мешочек», экологическое лото «Животные»,
«Цветы», «Вершки и корешки», «Собери картинку», «С какого дерева
листок». Подвижная игра «Солнышко и Дождик», «Наседка и цыплята»
Просмотр иллюстраций по теме «Птицы» «Дикие и домашние животные»,
«Деревья», «Цветы». Слушание звуков природы.
Наблюдения на прогулке: «Птицы», «Насекомые», «Деревья и растения».
2. Основной этап-проведение тематических занятий с воспитанниками.
Утро
1. Беседа с детьми «Природа-наш дом»
Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе на тему
Давайте беречь природу
2. Загадывание загадок о растениях, животных, насекомых.
3. Просмотр иллюстраций по теме.
4. Чтение стихотворений о природе.
НОД
1. НОД по ФЦКМ «Береги природу»
Прогулка
1. Наблюдение «Деревья в мае»
2. П. И. «Солнышко и дождик»
3. Беседа на тему «Насекомые»»
Вечер
1. Чтение художественных произведений: «Вершки и корешки», «Пых».
2. Проведение викторины
«Животные-друзья наши» .
3. Заключительный этап-консультация для родителей «Экологическое
воспитание детей в семье», изготовление плаката «Береги природу».
Познавательно – исследовательский проект по теме «Воздух»
Актуальность: В настоящее время в стране происходит процесс обновления
образования. Современному обществу нужны личности, способные к
познавательно – деятельной самореализации, к проявлению
исследовательской активности. По утверждению Н. Н. Поддьякова
«Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат
в ограничении их интеллектуальных впечатлений, интересов» Дошкольники,
по своей природе, любознательны, постоянно задают вопросы, им все
хочется знать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и
наглядно-образное мышление. Именно в этом возрасте создаются
предпосылки для развития познавательных интересов, поэтому детей нужно
включать в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогут
обнаружить новые сведения и свойства предметов и явлений. А.П.Усова
отмечает, что экспериментирование является ведущей деятельностью в
период дошкольного детства, как никакой метод соответствует этим
возрастным особенностям и позволит расширить кругозор детей, получить
представления о различных сторонах изучаемого объекта, активизирует
мыслительные процессы, стимулирует речевое развитие. Китайская
пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай
попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит
все прочно и надолго. С детьми младшей группы можно проводить
исследовательские эксперименты по знакомству с объектами неживой
природы. Предлагаемый проект «Воздух» позволит обогатить знания и
представления детей о воздухе, его свойствах, действиях с ним, повысит
словесную активность и поисковую деятельность.
Цель: Создать условия для развития познавательно – исследовательских
способностей детей в процессе разработки детско-взрослого
исследовательского проекта «Воздух».
Задачи:
1.Познакомить детей с понятием «воздух».
2.Формировать знания детей о свойствах воздуха: прозрачный, невидимый,
имеет вес, может двигаться, им можно рисовать, необходим всем живым для
жизни.
3.Развивать познавательный интерес к экспериментированию через
вовлечение их в проведение опытов.
4.Пополнить словарь детей словами: двигается, надутый, спущенный,
легкий, невидимый, передает запах.
5.Формировать желание находить способы решения проблемы.
6.Воспитывать наблюдательность, любознательность.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Время реализации проекта: неделя.
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Предполагаемый результат:
1.Повысить уровень развития любознательности детей.
2.Дети должны получить элементарные представления о воздухе, его
свойствах.
3.Дети должны иметь простейшие знания об опытах, с помощью которых
можно познакомиться с воздухом.
4.Помочь родителям приобрести знания по организации познавательно –
исследовательской деятельности по теме «Воздух»
Стратегия достижения поставленной цели и задач.
Знакомство будет организовано через игровую деятельность, восприятие
художественной литературы, коммуникативную деятельность, двигательную
деятельность, познавательно – исследовательскую деятельность.
I этап - Подготовительный
№
Мероприятие
Ответственный
1
Разработать план мероприятий по формированию у детей познавательно –
исследовательской деятельности по теме «Воздух»
Воспитатели
2
Приобрести дидактические игры, наглядный материал, раздаточный
материал
Воспитатели, родители
3
Создать картотеку опытов с воздухом
Воспитатели
4
Оснастить предметно – развивающую среду группы, для проведения
экспериментальной деятельности
Воспитатели
5
Вовлекать родителей в образовательный процесс, направленный на
знакомство детей с воздухом
Воспитатели
II этап – Реализация проекта:
Непосредственная образовательная деятельность.
1.Ознакомление с окружающим с элементами экспериментирования на тему
«Шарик для Винни - пуха »
2.Изобразительная деятельность «Дождь идет»
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
1.Чтение стихотворений: А.С.Пушкин «Ветер по морю гуляет», «Ветер, ветер
ты могуч», М.Андреева «Воздух».
5.Подвижные игры: «Снежинки и ветер».
2..Физкультминутки: «Ветер дует нам в лицо», «Деревья».
3.Дыхательные гимнастики: «Слушаем дыхание», «Надуй шарик».
4.Дидактические игры: «Хорошо – плохо», «Узнай по запаху».
5.Развлечение «Как увидеть воздух»
Работа с родителями.
1.Домашнее задание: «Сделать ветер» - сложить из тетрадных листов
«гармошки», сделать большой и маленький веер, скрутив и закрепив ручки
скотчем. Взять большой веер и помахать им перед лицом ребенка, а потом
маленьким – от какого веера ветерок сильнее.
2.Наблюдение за движением облаков на небе, за деревьями в ветреную
погоду.
3.Предложить изготовить вертушку для определения силы ветра – сложить
бумажную квадратную заготовку два раза пополам и два раза по диагонали,
развернуть. Все четыре угла согнуть к центру квадрата. Развернуть. Правую
и левую стороны квадрата согнуть к намеченной середине. Сложить
верхнюю и нижнюю стороны к середине. С внутренней стороны потянуть в
стороны уголки. Должен получиться катамаран. Отогнуть левую верхнюю
вершину вверх, а нижнюю правую – вниз. Вертушка готова. Нанизать на
зубочистку .
Обеспечение:
1.Специальная методическая литература.
2.Карточки – каталог «Опыты для детей»
3.Диски с записями по теме «Дождь»
4.Атрибуты для опытов: шарики, веревочка, весы, полиэтиленовый пакет.
5.Подобрать иллюстрации по теме «Что загрязняет воздух»
Продукт проектной деятельности: изготовление буклета «Знакомимся с
воздухом» с описанием опытов.
III этап - презентация проекта:
Презентация проекта может пройти в коллективе ДОО, на родительском
собрании.
Оценка результатов:
Дети, благодаря поисково-экспериментальной деятельности, приобрели
определенные знания по теме «Воздух». У них появилось желание узнавать
новое посредством опытов, появился интерес к деятельности.
Родители получили знания по организации познавательно –
исследовательской деятельности своих детей.
Проектная значимость:
Реализуемый проект показал, что детям нравится получать знания
посредством проведения опытов. Эти знания более прочные. В процессе
данной деятельности повысились любознательность, речевая активность.
У родителей появилось желание помочь в оснащение экспериментального
уголка атрибутами, дидактическим материалом для дальнейшего знакомства
с объектами неживой природы.
Приложение:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению
с окружающим с элементами экспериментирования «Шарик для Винни -
пуха»
Цель: познакомить со свойствами воздуха.
Задачи:
1.Формировать знания детей о том, что внутри человека есть воздух, что он
прозрачный
2.Развивать поисково-исследовательскую деятельность, интерес к
экспериментированию посредством опытов.
3.Воспитывать наблюдательность.
Материал к деятельности: медвежонок, шарик, карандаш, веревка,
иллюстрации с изображением движения воздуха по легким.
Ход деятельности:
1.Мотивационная часть.
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел Винни - пух и принес с собой
шарик. Он хочет со своими друзьями на нем полетать. Но он не знает, как
шарик приготовить к полёту. А вы ребята знаете?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно ребята, шарик нужно надуть.
А чем надувают шарик?
Ответ детей.
Воспитатель: Ребята, а откуда берется воздух для шарика?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно ребята у нас внутри есть воздух. Если я буду
надувать шарик, то мой воздух попадет в него.
Все мы с вами дышим воздухом: вдыхаем и выдыхаем его. Давайте поиграем
с воздухом.
Игра «Мы дышим»
(Предложить детям положить ладошку на грудь, вздохнуть и почувствовать,
как грудная клетка поднимается, выдохнуть и почувствовать, как она
опускается при выдохе - это входит и выходит воздух, которым мы дышим).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы можем обходиться без воздуха?
Ответ детей.
Воспитатель: Давайте проверим: зажмите ладошкой рот и нос. Я посчитаю,
сколько времени мы обойдемся без воздуха. Вам тяжело было не дышать?
заметили?
Ответ детей.
Воспитатель: Человек не может жить без воздуха. При вдохе воздух входит в
легкие. Там он через стенки трубочек – сосудов, по которым течет кровь,
отдает ей важные для жизни человека вещества, забирает вредные,
ненужные, и выдохом выталкивается наружу.
А сейчас давайте надуем шарики для Винни - пуха и его друзей. (Надувает
шарик). Ребята, расскажем Незнайке, что может случиться с его шаром, если
он на веточку налетит.
Игра малой подвижности «Раздувайся, мой шар»
(Дети берутся за руки и образуют маленький круг. Маленькими шагами
отходят назад, произнося слова:
Раздувайся, мой шар,
Раздувайся большой, Оставайся такой
Да не лопайся!
Он летел, летел, летел
И за веточку задел и лопнул.
Дети двигаются в центр круга, произнося звук «Ш-Ш-Ш»
Воспитатель: Ребята обратите внимание: пока мы с вами двигались, играли,
шарик слетел с того места, на которое я его положила? Почему?
Ответ детей.
Воспитатель: Оказывается, ребята наше с вами движение привело в движение
воздух, находящийся вокруг нас, и он сдвинул шарик. А это значит - воздух
может двигаться. Спасибо Винни - пух тебе и твоему шарику. Вы помогли
нам узнать о воздухе.
Итог: Что вы узнали о воздухе?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно, мы узнали, что мы не можем без него жить, что он
нужен для того, чтобы надуть шарик, а еще, что воздух может двигаться.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию
«Дождь идет»
Цель: продолжать знакомство со свойствами воздуха.
Задачи:
1.Формировать знания детей о том, что смешивать краску можно воздухом
через трубочку.
2.Развивать силу дыхания.
3.Закреплять знание детьми цвета и оттенка.
4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал к деятельности: краски: белая и синяя, палитра, трубочка, листы
бумаги
Ход деятельности:
Воспитатель включает грамзапись: Что это капает? Кажется, дождь
начинается. Давайте покажем пальчиками, как идет дождь.
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
«Кап, кап, кап
Приходил – стучал по крыше,
(ударяют кончиками пальцев по столу)
Уходил – никто не слышал.
(развести руки в стороны)
Воспитатель: ребята давайте нарисуем дождь.
Ответ детей.
Воспитатель: Откуда идет дождь?
Ответ детей.
Воспитатель: Совершенно верно. Рисовать нам сегодня будут помогать
воздух из трубочки (показать трубочку) и наши пальчики.
В ваших палитрах налита белая и синяя краски. Попробуйте подуть на них.
Смешиваются ли они?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно, краска не перемешивается – воздушная струя
распыляется и теряет свою силу. Возьмите трубочку и подуйте на краски
через нее. Что происходит?
Ответ детей.
Воспитатель: Совершенно верно, краски перемешались, потому что когда
дуешь через трубочку, сила струи воздуха увеличивается, и краски легко
перемешиваются. А какой цвет у нас получился?
Дети: Светло – синий.
Воспитатель: Ребята, а что мы будем рисовать сначала: тучу или капельки?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно - сначала на небе появляется туча, а потом идет
дождь. Рисуем пальчиком тучку, а из тучки капельки.
Работа детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие красивые тучки и капельки
получились. Кто нам сегодня помогал рисовать?
Ответ детей.
Итог:
Воспитатель: сегодня мы узнали, что воздухом можно рисовать.
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Дидактические игры по теме «Воздух»
1. «Узнай по запаху»
Цель: формировать знания детей о том, что воздух может переносить запахи.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку отгадать по запаху фрукт или
овощ, назвать его.
2. «Хорошо – плохо»
Цель: формировать знания детей о пользе и вреде воздуха.
Ход игры: перед ребенком сюжетные и предметные картинки. Ребенок
вместе с воспитателем изучает изображение, делает вывод, говорит его.
(Пылесос, фен, ветер ветки гнет, надувная лодка, закрытая форточка,
открытая форточка)
Пальчиковые игры по теме «Воздух»
1.«Шарик»
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг он лопнул, воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
(Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом
положении дети дуют на них, при этом пальчики принимают форму шара.
Воздух «выходит», а пальчики принимают исходное положение).
2. «Веер»
Солнце светит очень ярко,
(соединить прямые пальцы рук)
И ребятам стало жарко.
(расслабить руки от локтя)
Достаем красивый веер -
(раздвинуть пальцы рук)
Пусть прохладою повеет.
(обмахивает лицо «веером»).
Физкультминутки по теме «Воздух»
1.Ручки подняли и плавно помашем,
Ветер качает листву.
Вниз опустили, кисти стряхнули,
Сбросив на землю листву.
2.Ветер дует нам в лицо
(Махать руками перед лицом)
Закачалось деревцо
(плавные наклоны туловища с поднятыми руками)
Ветерок все тише, тише
(наклоны медленные)
Деревцо все выше, выше.
(выпрямиться).
Подвижная игра «Снежинки и ветер»
Цель: развивать умение детей играть в коллективе, легко бегать, не
наталкиваясь друг на друга, делать повороты вокруг себя, приседать.
Ход игры:
Воспитатель: А сейчас я посмотрю,
Кто умеет веселиться и мороза не боится.
(Дует – имитирует дуновение ветра)
Дети: легко бегают по площадке, изображая полет снежинок.
Воспитатель перестает дуть.
Дети: Приседают на корточки.
Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»
Цель: Тренировать силу вдоха и выдоха.
Ребенок на вдохе разводит руки в стороны – надувает шарик.
На выдохе – медленно сводит руки и произносит: «Ш - Ш-Ш» - шарик
сдувается.
Наблюдения за ветром на прогулке
«Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь, стаи туч…»
Цель: формировать умение детей наблюдать за ветром, определять его силу.
Познавательно – исследовательская деятельность:
1.Обратить внимание детей на ветер. Он поднимает с земли листву, крутит ее
и бросает на землю. Если он так делает, то какой он слабый или сильный?
Как еще можно определить силу ветра?
Предложить вертушки. Как они крутятся? Почему быстро (медленно)?
Предложить посмотреть на облака. Как они движутся по небу? Кто их
движет?
Загадки про воздух.
1.Неизвестно где живет,
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь.
2.Без рук, без ног.
А ворота открывает.
3.Бежал по тропке луговой –
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой.
4.Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Слышишь его,
А не видишь его.
Стихи про воздух.
1.Воздух – это то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полёт
Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.
Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Теплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.
Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял
Воздух разный, он такой!
Где найдем его с тобой.
Марина Андреева.
2.Он – прозрачный невидимка,
Легкий и он окутывает нас.
Он в лесу густой, душистый,
Как целительный настой
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой.
Когда иней лег на стекла
Пышной белой бахромой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем-
Он ведь нам необходим.
3.Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч
Ты волнуешь сине море
Всюду веешь на просторе.
А.С.Пушкин
4.Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
А.С.Пушкин
Развлечение «Как увидеть воздух»
Цель: продолжать знакомство детей с понятием «Воздух», его свойствами и
ролью в жизни человека.
Материал и оборудование: стаканчик с водой, трубочка для коктейля, банка с
водой, стакан, воздушные шарики, надувные игрушки, нарванная бумага.
Действующие лица: ведущий, сказочные персонажи Знайка, Незнайка в
исполнении взрослых.
Ведущая: Сегодня мы с вами будем продолжать вести разговор о воздухе. К
нам пришел Знайка. Он о воздухе знает очень много и расскажет нам.
Знайка: Здравствуйте, ребята! Спасибо, что пригласили меня к себе. Я
много знаю о воздухе и вам сейчас расскажу и покажу.
Незнайка: Привет, малыши. Как же так, его позвали в гости, а меня –
знаменитого Незнайку – забыли? Я ведь столько всего знаю, даже
представить себе не можете. Только не хвастаю, как некоторые.
Ведущая: Погодите, погодите, зачем вы ссоритесь. Мы всех видеть рады.
Давайте все вместе поговорим о воздухе.
Незнайка: О воздухе? А кто его видел? Может, его и нет вовсе? Вот я его не
встречал? А вы, ребята, его встречали?
Ответ детей.
Знайка: Незнайка, я тоже воздуха не видел, но точно знаю, что он вокруг
нас.
Незнайка: Я тебе не верю, докажи!
Знайка: Хорошо. Вот смотри и вы ребята смотрите. Это стакан. (Показывает
его детям) Пустой ли он?
Ответ детей.
Знайка: Правильно, в стакане ничего нет – он пустой. А сейчас смотрите, я
опускаю стакан вверх дном в тазик с водой. Держу его ровно. Попадает ли в
него вода?
Ответ детей.
Знайка: Вода в стакан не попадает. А почему?
Ответ детей.
Незнайка: Значит, стакан не был пустым – в нем воздух. И он не позволяет
воде попасть в стакан. А если мы его не видим - значит, он невидимый. А я
еще знаю способ, как узнать, что воздух невидимый, прозрачный. Я всем
ребятам дам по полиэтиленовому пакету. (Раздает детям) Посмотрите, есть
ли в нем что – то?
Ответ детей.
Незнайка: Наберите в него воздух, закрутите так, чтобы он стал упругим.
(Показывает детям)
Дети повторяют то, что показал Незнайка.
Незнайка: Есть ли теперь что – то в пакете?
Ответ детей.
Незнайка: Правильно, ребята в ваших пакетах воздух. А теперь развяжите
пакеты и выпустите воздух. Каким стал пакет?
Ответ детей.
Незнайка: Молодцы, ребята, вы правильно говорите, что пакет перестал быть
упругим, потому что воздух из него вышел. А вы его видели?
Ответ детей.
Незнайка: Конечно, ребята, воздух невидимый, но он есть.
Знайка: А еще можно воздух – невидимку увидеть с помощью трубочки для
коктейля. (Показывает трубочку). Подставьте свои ладошки, а я подую в
трубочку на них. Что чувствует ваша ладошка?
Ответ детей.
Знайка: Правильно, ваши ладошки почувствовали ветерок. Это и есть воздух,
который я выдыхаю.
Незнайка: А я умею делать «Бурю в стакане» трубочкой. Показать?
Ответ детей.
Незнайка: Ребята, подойдите к моему тазику с водой. Опустите свои
трубочки и подуйте в них. Вот, это пузыри, вот эту буря! А откуда взялись
пузыри, Знайка?
Знайка: А вот это как раз и есть воздух. Он выходит из трубочки и
поднимается из воды вверх.
Незнайка: А я еще умею делать ветерок и хочу научить ребят. Ребята, а вы
хотите научиться?
Ответ детей.
(Знайка незаметно для детей и Незнайки кладет на стол бумагу, разорванную
на мелкие кусочки.
Незнайка: Становитесь в круг и делайте вместе со мной.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Незнайка: Ой, ребята, смотрите, вместе с нами бегают мелкие кусочки
бумаги. Знайка, что это такое?
Знайка: Бегая, вы сделали ветерок, воздух задвигался и сорвал со стола
легкую бумагу.
Знайка: Я принес вам игрушки, которые надуты воздухом. (Раздает детям)
Незнайка: Ребята, я хочу вам рассказать одну историю, которая случилась с
моей машиной, у которой резиновые колеса надуты были воздухом.
Вы же знаете, что я известный водитель. Ехал я как – то по дороге и наехал
на гвоздь. Колесо лопнуло, я вынужден был остановиться. Как вы думаете,
почему?
Ответ детей.
Знайка: В твоем колесе был воздух. Гвоздь проколол колесо, получилась
дырка. Через нее воздух и сбежал.
Незнайка: Ребята, играйте с игрушками осторожно, чтобы не огорчиться, как
я.
Воспитатель: Спасибо вам за совет, мы будем об этом помнить, чтобы
играть с надувными игрушками долго.
Знайка: Ну, ребята, нам пора уходить. Что же интересного вы сегодня узнали
о воздухе?
Ответ детей.
Знайка: Правильно, ребята. Воздух находится вокруг нас. Он невидимый. Его
можно поймать полиэтиленовым пакетом, с помощью трубочки найти в воде,
поиграть с ним.
Если я еще что-то узнаю про воздух, то приду и расскажу вам. До свидания.
Используемая литература:
1.»Проектная деятельность старших дошкольников» В.Н.Журавлева
Издательство «Учитель» Волгоград , 2008 г
2. «Не просто сказки» Н.А.Рыжова ЛИНКА ПРЕСС МОСКВА, 2002 г
3. «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет» Т.В.Калинина
Издательство «Учитель» Волгоград , 2011 г
4. «Организация деятельности на прогулке» Г.П. Попова Издательство
«Учитель» Волгоград, 2014 г
Проект по экологии во второй младшей группе «Волшебница - вода»
Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками
здорового образа жизни. Среди них много молодых людей, которые хотят
оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей.
Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое
вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она
дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и
предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и
себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.
Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это
полезное лекарство.
Тип проекта: педагогический
Вид проекта: Познавательно-исследовательский.
Участники проекта: дети 2 младшей группы
- воспитатели младшей группы: Шкрунина Е.Б. , Постнова И.С.
Срок реализации проекта : долгосрочный ( с сентября 2013 г – по май 2014
года)
Интеграция образовательных областей: Познавательно – речевое, социально
– коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Цель проекта:
1.Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать
наблюдательность через игры с водой.
2.Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать
бережное отношение к воде.
3.Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения
новых знаний.
Задачи проекта:
1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением
и свойствами.
2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
3) Научить детей выполнять простейшие опыты ,последовательно выполняя
указания воспитателя
Ожидаемые результаты:
1.Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах,
видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.
2. Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса
.
3. Воспитание бережного , осознано правильного отношения к воде, как
источнику жизни на земле.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
Формирование проблемы
Обсуждение цели , задачи проекта с детьми и родителями.
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по
теме проекта.
Обогатить эколого- развивающую среду в группе , центр воды и песка
необходимым материалом и инвентарем для проведения игр с водой.
Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами
воды.
Подобрать дидактический материал , наглядные пособия ( альбомы для
рассматривания , картины , иллюстрации, панно (вода в природных явлениях,
где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на
болоте) , оформить альбом «Стихи и потешки о воде»,
изготовить макет «Аквариум».
Составить примерный годовой план наблюдений, игровых заданий,
экспериментов и итоговых занятий, связанных с темой проекта.
Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности
детей младшего дошкольного возраста.
2 этап – основной( практический )
Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных
методов и форм по формированию представлений о природном объекте
воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных
состояниях.
Содержание работы в процессе реализации проекта
Познавательно – речевое развитие:
Беседы : «Какую роль играет вода в жизни человека?» ;
«Круговорот воды в природе»;
«Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»;
«Что мы знаем о воде»;
«В гостях у капельки».
Поисковая деятельность:
«У воды нет запаха и вкуса», «Вода умеет впитываться», «Вода бывает
холодная, теплая, горячая», «Что растворяется в воде?», «Лёд – это вода»,
«Снег – это вода», «Иней – это вода»
Эксперименты и опыты:
«Превращение снега в воду», «Цветные льдинки», «Тонет – не тонет»,
«Как растения пьют воду», «Воду можно окрасить в другой цвет или
сделать грязной»
Практическая деятельность и трудовые поручения:
Наблюдения на прогулке за облаками, осенним небом, дождем, первым
снегом, льдом, инеем, снегопадом.
Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю
( смена воды в аквариуме , мытье поддонов для цветов, мытье игрушек,
стирка кукольного белья)
Социально –коммуникативное развитие:
Дид.игры : «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Снежинка в
гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?»
Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Мы капитаны», «Уточки
плавают»; «Ловись, рыбка!»
Игры в центре песка и воды: «Пирожки для куклы Кати», «Строим
башню»
Заучивание потешки «Водичка, водичка…» , чтение сказки «Заюшкина
избушка», А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр»,
«Федорино горе», чтение стихов о воде.
Художественно – эстетическое развитие:
Рисование водой ( водные раскраски);
Рисование «На полянку , на лужок тихо падает снежок»;
Лепка «Мы скатали снежный ком»;
Аппликация «Снеговик».
Физическое развитие:
Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Снежки», «Земля и вода», «Ходят
капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и
капельки», «Рыбак и рыбки», пальчиковые игры - упражнения с водой.
Проект во второй младшей группе: «Растения нашей группы»
Тип проекта: исследовательский, краткосрочный (2 – 3 дня, групповой.
Участники проекта: воспитатель, дети.
Ожидаемые результаты:
1. Расширение знаний по экологической культуре воспитанников.
2. Развитие у детей устойчивого интереса к
представителям растительного мира – комнатным цветам.
3. Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе
совместной практической деятельности с воспитателем.
Образовательные области: коммуникативная, продуктивная и познавательная
деятельность.
Цель: развивать интерес к развитию и росту комнатных растений,
наблюдательность и любознательность, наглядно-действенное мышление.
Задачи:
1. Продолжать давать знания детям о комнатных растениях (2-3
комнатных растений).
2. Учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних
признаках
3. Развивать интерес к развитию и росту растений, любознательность и
наблюдательность.
Материал: фотографии «Комната без комнатных растений», «Комната с
комнатными растениями»; комнатные растения: декабрист (фото с
цветущим декабристом, фиалка,; лоток с землей, семена астр, совочек, лейки
с водой, палочки деревянные для рыхления; мисочка с водой, салфетки для
снятия пыли; игра (карточки) «Что нужно растениям для роста»; фартуки.
Ход проекта
Вхождение в игровую ситуацию: приветствие «Солнечные
лучики» (сплочение группы).
Воспитатель:
Первый лучик, нежный лучик,
Заглянул он к нам в оконце
И принес в своих ладошках
Теплоту, частицу солнца.
Воспитатель и дети протягивают вперед руки и соединяют их вместе, как
лучи солнца. Воспитатель предлагает детям почувствовать себя теплым
солнечным лучом, поделиться теплом с друзьями.
1 этап проекта – ознакомительный.
1. Рассматривание фотографий (комнаты без комнатных растений и с
комнатными растениями).
2. Беседа: «Для чего нам нужны комнатные растения»
3. Рассматривание картин: «Комнатные растения»
4. Д/и: «Найди по описанию»
5. Д/И: «Найди отличия»
6. Д/и: «Какие цветы относятся к комнатным»
7. Экскурсия в зимний сад
2 этап проекта – постановка проблемы, решение задач.
1. Есть ли в нашей группе комнатные цветы?
2. Найти в нашей группе такие же растения как на фотографии.
3. Найти комнатные растения, которые они знают и назвать их.
4. Рассмотреть растение, которое не знают. (бегония крапчатая. Бегония,
потому что ее стволы очень длинные, как будто они торопятся расти, бегут.
А почему крапчатая? Потому что у нее на листьях есть белые крапинки).
5. Словесная игра: «Хорошо-плохо»
Сюжетно-ролевая игра: «Мы помощники»
6. Д/игра «Что растениям необходимо для роста» (расположить карточки
по порядку).
7. Игра в зимнем саду: «Цветы на клумбе»
Цель: Учить пользоваться лейкой при поливе цветов. Дать представления о
том, что без солнечного света и тепла растения не растут. Растениям
нужна земля. Растениям нужен воздух. И обязательно им нужна наша
забота и нежность; Прививать любовь к труду и природе.
3 этап – практический.
Психогимнастика «Я растение»
Лепка: «Цветок»
4 этап – работа детей в уголке природы.
Работа детей в уголке природы под руководством воспитателя. Звучат
детские песенки.
Выставка детских работ
Экологический проект во второй младшей группе
Тема: «Обитатели нашего леса»
Содержание проектной деятельности.
Понедельник
В первую половину дня
1. Беседа «Обитатели наших лесов»
2. Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»
3. ООД по развитию речи «Лесные жители»
4. п/и «Зайка беленький сидит»
Во вторую половину дня
1. Чтение русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса»,
2. Дидактическая игра: «Что за зверь?»
3. Сюжетно ролевая игра «Зоопарк»
3. Предложить детям раскраски по теме
Вторник
В первую половину дня
1. Беседа «Сравнение диких и домашних животных».
2. Сюжетно - ролевая ритмическая гимнастика «Лесные жители».
3. ООД по фемп «В лес по заснеженной дорожке»
4. п/и «Мишка косолапый»
Во вторую половину дня
1. Дидактические игры «Мама и малыш»
2. Конструирование «Домик для животных»
3. Рассказывание русской народной сказки «Маша и Медведь».
4. Сюжетно ролевая игра «Путешествие в лес»
Среда
В первую половину дня
1. Показ сюжетных картинок по сказкам «Три медведя»,
2.ООД Лепка «Миски трех медведей»
3. Дидактическая игра: «Кто, кто в теремочке живет?»
4. п/и «Лиса и зайцы»
Во вторую половину дня
1. Чтение и заучивание стихов о животных:
2. Дидактическая игра «Кто в лесу живет».
3. Показ сюжетных картинок по сказке «Теремок»
4. Сюжетно ролевая игра «Дома для животных»
Четверг
В первую половину дня
1.Дидактическая игра «О ком я говорю»
2. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»
3. ООД по познавательному развитию «Как звери готовятся к зиме»
4. п/и «Пройди мишкой - проползи мышкой»
Во вторую половину дня
1.Драматизация сказки «Кот, Петух и Лиса»
2. Сюжетно ролевая игра «Зоопарк»
3. Предложить детям раскраски по теме
Пятница
В первую половину дня
1. Беседа «Что мы узнали о диких животных наших лесов»:
2. ООД Рисование «Угостим зайку морковкой»
3. Пальчиковый театр «Колобок»
4. п/и «У медведя во бору»
Во вторую половину дня
1.Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», «Волчишко»
2.Прослушивание фонограмм: разучивание движений, передающих
характер животных
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: