Ученики на Учителя.com


Речевое развитие детей с помощью игры

Суворова Н.Н.
МАДОУ №9 г. о. Химки
Речевое развитие детей с помощью игры.
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом
развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и
произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество,
общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются
не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника -
в игре. Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью
заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется
определённым правилам, причём именно выполнение правил доставляет
максимальное удовольствие. Это делает поведение ребёнка осмысленным
и осознанным, превращает его из полевого в волевое. Поэтому игра - это
практически единственная область, где дошкольник может проявить свою
инициативу и творческую активность.
Теоретические представления о сущности детской игры, развитые в
отечественной психологии, в основном сводятся к следующему:
1. игра занимает свое место в ряду других воспроизводящих
деятельностей, являясь ведущей в дошкольном возрасте. Именно в
процессе игры как ведущей деятельности возникают основные
психические новообразования данного возраста;
2. игра является особой, социальной по происхождению,
содержанию и структуре деятельностью;
3. развитие игры происходит не спонтанно, а зависит от условий
воспитания ребенка, т.е. социальных явлений.
Общественность в жизни ребенка — это тот коллектив детей, в
котором он живет и развивается. Основной вид его деятельности — это
игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего
игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со
словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления
детской самодеятельности в области языка; они должны быть в первую
очередь использованы в интересах развития речи детей.
С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое
повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются,
запечатлеваются в памяти. Каждый предмет имеет свое имя, каждому
действию присущ свой глагол.
Слово является для ребенка частью действительности. Из этого
вытекает, как важно в интересах стимулирования деятельности детей и
развития их языка продуманно организовать их игровую обстановку,
предоставлять им в соответствующем отборе предметы, игрушки, которые
будут питать эту деятельность и на основе ею обогащаемого запаса
конкретных представлений развивать их язык. Играющий ребенок
непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если он играет один,
манипулирует предметами, не стимулирующими к разговору. Но есть
игрушки, значение которых как стимулов для проявления речи детей
исключительное. Это игрушки, изображающие одушевленные предметы:
животных, людей. Лошадка, которой играет ребенок, для него — живое
существо. Он говорит с ней так, как говорит со своей живой лошадью
обслуживающий ее или с ней работающий хозяин.
Особенно значительна воспитывающая роль куклы. Это понимает
каждый, кто наблюдал правильно организованные игры в куклы. Нет ни
одной игры, которая выдвигала бы столько поводов для проявления речи
детей, как игра в куклы. Кукла — человек, член коллектива маленьких
людей, живущих своей жизнью и отражающих эту жизнь — игру в слове.
Но эта жизнь требует педагогического руководства.
Особое значение для развития языка имеют игры, в которые включен
литературный текст, стишок, предписывающий то или другое игровое
действие («Совушка», «Кони», «Лохматый пес» и др.). Вначале, предлагая
новую игру, воспитательница сама четко и выразительно прочитывает
относящийся к ней стишок. В течение игры стихи прочитываются
несколько раз, а любимые детьми игры вообще повторяются много раз. Не
удивительно, что дети скоро запоминают текст стихотворения; тогда они
могут во время игры читать его сами. К стихам этого рода, как и к
фигурирующим в игре считалочкам, предъявляются те же требования, что
к стихам вообще.
Для развития речи детей в детском саду проводятся различные игры
как на занятиях, так и в свободной деятельности детей.
Список используемой литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения
родному языку дошкольников. - М.: 2000г.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М: 1991г.
3. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. - М.: 2010г.
4. Швайко Т.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.:
1983г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: