Ученики на Учителя.com


Влияние мелкой моторики на речевое развитие детей раннего возраста

Тема : «Влияние мелкой моторики на речевое
развитие детей раннего возраста»
МАДОУ д /с №40 ЦРР г. Тобольск
Шолар Н.Ф.
У детей раннего возраста часто наблюдается задержка в развитии речи.
В чем причина задержки речи? Родители обычно получают совет - больше
разговаривайте с ребенком. Они стараются говорить с малышом при каждой
возможности, но он продолжает объясняться отдельными звуками и жестами.
Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости
от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук являются важнейшим
фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. В своей работе в течении
нескольких лет я поставила следующие задачи:
- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью
детей;
- сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики выделив для них
оптимальное время;
- установить влияет ли развитие пальчиковой моторики на коррекцию
звукопроизношения;
- повысить интерес малышей к подобными упражнениям, превратив их в
занимательную игру;
В начале года в мою группу приходят дети, большинство которых не владеет
тонкими движениями рук. У них наблюдается мышечная напряженность, нарушение
общей моторики. Для них оказываются трудными многие упражнения: пальчики
непослушные, малоподвижные, слишком напряжены.
Работу по развитию движений пальцев и всей кисти рук я провожу во время
утренней гимнастики, физкультминуток и после сна по 2- 3 минуты. Упражнения
стремлюсь подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений
пальцами.
Народная педагогика на протяжении многих веков создавала и собирала
замечательные потешки, прибаутки, сказки, в которых реальный мир представлен ярко и,
что важно, понятно даже самым маленьким. Очень хорошо воспринимаются детьми
совместные игры, сопровождаемые потешками, песенками. Чтение потешки сочетается
с движениями, которые выполняют все малыши одновременно. Это и игры с пальчиками
«Моя семья», «Ладушки-ладушки». В игре «Ладушки» я использую имена всех детей:
Саше два, Лене два. При этом касаюсь ладошек каждого ребенка своими руками. Такой
контакт сближает взрослого с малышом, ребенок чувствует внимание к себе лично.
Благоприятное воздействие на развитие движение всей кисти и пальцев оказывают
игры с предметами – мозаики, пирамидки, застегивание пуговиц, игры с открывающимися
игрушками и предметами, игры с карандашами и крупой, пальчиковый бассейн.
Хорошим средством для развития движений является «Пальчиковый театр». Дети
любят повторять небольшие отрывки из сказок « Курочка ряба», «Репка», обыгрывание
потешек «Кошкин дом», «Петушок». Малышам очень интересно раскручивать и
закручивать, разбирать предметы на части и собирать их снова. Моя задача – поддержать
это стремление, организовать общение ребенка с кем – либо в процессе предметной и
игровой деятельности. В группе созданы все условия для развития мелкой моторики у
детей. Развивающую среду постоянно пополняем игровым материалом.
Девочки больше любят играть в сюжетно – ролевую игру « Дочки- матери», кукол
они укладывают в коляске, водят на прогулку, одевают, раздевают. Для мальчиков особый
интерес представляют различные машины и строительство. Показываю детям, как
использовать разные конструкторы, строительный материал. Начинаю с простейших
построек. Пусть ребенок попытается воссоздать по образцу. Позже он будет возводить
башни, дом для лисы и зайца, теремок для лесных зверей. Выполняя различные
пальчиковые упражнения, малыши овладевают двигательными упражнениями и
навыками, у них развивается координация движений, совершенствуется артикуляционный
аппарат.
Через несколько месяцев мы добиваемся значительных успехов: пальчики
становятся более ловкими, кисти рук подвижными, гибкими. Речь ребенка начинает
развиваться интенсивнее.
Формирование мелкой моторики у детей развиваем через изобразительную
деятельность. Используем разные приемы : рисование пальчиками, ладошкой, оттиск
печатками, аппликация, обрывание бумаги, лепка из соленого теста. С родителями
ведется работа по трем направлениям:
-массаж, специальные игры-упражнения;
-создание игровых ситуаций с помощью игр по сенсорному развитию;
-обучение умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях;
К работе по развитию моторики подключаю родителей. Многие мамы лишают детей
самостоятельности даже в застегивании пуговиц, молний. На первый взгляд, бытовые
умения не имеют никакого отношения к мелкой моторике, но в действительности они
являются для нее базовыми, так как формируют ручную умелость.
Советую родителям учить ребенка манипулировать предметами. Среди его игрушек
обязательно должны быть различные матрешки, пирамидки, конструкторы. Хорошо, если
у малыша есть свой набор: лопатка, лейка, грабельки. Ребенку нравится копаться в
земле, в песке, он должен научиться различать « строительные материалы» на ощупь,
играть с ним и тренировать его. Поместите в отдельные мешочки песок, ракушки, гальку
и попросите малыша закрыть глаза, потрогать ладошкой и отгадать, что там лежит.
Центр «Песок-вода» - это огромный заряд положительных эмоций и внутренней
раскрепощенности. Организуя игры с водой и песком, мы знакомим со свойствами
различных материалов. У детей закрепляются элементарные представления о форме,
величине, цвете предметов, развивается мелкая моторика рук.
Зимой под рукой другой материал-снег. Перед ребенком открывается прекрасная
возможность для лепки снеговика, метание снежков. К тому же на снегу, как и на песке
можно рисовать. Советуем родителям знакомить детей с различными продуктами. Пусть
поможет перебрать гречку, рис, насыпать сахар в сахарницу. Научите размешивать,
переливать, наливать.
Совместная работа с родителями по развитию мелкой моторики и координации
движений детей положительно влияет на формирование познавательных процессов:
восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения - а также на развитие речи и
готовит к овладению навыкам письма.
Освоение речи качественно изменяет ориентировку ребенка в окружающем мире и
обеспечивает быстрое и легкое приспособление к среде.
Пользуясь речью, малыш может вступать в контакт с другими детьми, играть с
ними, что тоже способствует его развитию.
Таким образом , речь способствует развитию личности ребенка в целом, расширяет его
знания, кругозор, помогает общаться с окружающими.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: