Ученики на Учителя.com


Использование пальчиковых игр в работе по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста

Галина Алексеевна Феоктистова,
воспитатель, МДОУ «ЦРР-д/с № 182»
г. Магнитогорска
Использование пальчиковых игр
в работе по развитию мелкой моторики
у детей раннего возраста.
Развитие руки в истории человечества трудно переоценить. Именно ручная
умелость и ловкие движения пальцев дали возможность человеку овладеть
трудовыми операциями, путём жестов развить тот первичный язык, с
помощью которого происходило общение первобытных людей. Это моторика
- «все формы движения, свойственные человеку - от простейших
двигательных реакций до сложных двигательных действий и различных
умений и навыков».
Мелкая моторика - «совокупность скоординированных действий нервной,
мышечной и костной систем в сочетании со зрительной системой при
выполнении мелких и точных движений пальцами рук». К области мелкой
моторики относится большое количество разнообразных движений: от
примитивных жестов, таких как захват предметов, до очень мелких
движений: застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами,
письмо, рисование и т. д.
По определению М.М. Кольцовой мелкая мoтoрикa - этo «двигaтeльнaя
дeятeльнoсть, кoтoрaя oбусловлена скooрдинирoвaннoй рaбoтoй мeлких
мышц руки и глaзa».
Возможность познания окружающих предметов у детей раннего возраста в
большей степени связана с развитием действий рук, т.е. мелкой моторикой.
Мелкая моторика рук формируются в процессе воспитания и обучения как
результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного,
слухового и речедвигательного анализаторов.
Развитие мелкой моторики - процесс накапливания различных движений,
которые совершаются пальцами рук, и их постепенное качественное
улучшение - от простых к сложным. Ещё в 1970-е годы Н.М. Щелованов и
М.Ю. Кистяковская показали, что в результате такого развития происходит
«овладение относительно тонкими действиями рук» . Этими же учёными
доказано, что развитие мелкой моторики происходит в тесной связи с
развитием зрения, осязания, кинестетического чувства - положения и
перемещения тела в пространстве.
Исследования ведущих педагогических деятелей показали, что у
значительного количества детей раннего возраста имеются одновременные
нарушения или недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной
координации. Симптомами этого нарушения является то, что «движения рук
у этих детей неловкие, несогласованные, у них часто не выделяется ведущая
рука. Дети порой не в состоянии одновременно действовать двумя руками
сразу. Например, ребёнок не может держать одной рукой основание
пирамидки, а другой нанизывать колечко на стержень, или просто держать
предмет в одной руке, а другой подхватывать другой предмет и т.п.
Недостаточное развитие зрительно-двигательной координации приводит к
тому, что ребёнок часто промахивается при попытке взять предмет, так как
неверно оценивает направление».
Вопрос развития мелкой моторики отражён в образовательной программе
«От рождения до школы». С раннего возраста рекомендуется «развивать
мелкую моторику рук и движения пальцев, предлагая детям расстёгивать
кнопки, снимать кольца со стержня, открывать коробки, брать маленькие
мячи, перебирать крупные бусы, нанизанные на леску; катать и передвигать
шарики, нанизанные на горизонтальные и вертикальные стержни и т.д.;
организовывать игры «Сорока - белобока», «Пальчик-мальчик» и др.».
Проблема разнообразия средств развития мелкой моторики у детей
дошкольного возраста по-прежнему актуальна и в настоящее время. Работу
по развитию мелкой моторики планируют уже с раннего возраста, знакомя с
простыми и незатейливыми народными играми-потешками, закрепляя
впоследствии на последующих возрастных периодах более сложными и
разнообразными пальчиковыми играми. Педагогами в практике
используются и совершенствуются различные пальчиковые игры по
развитию мелкой моторики у детей раннего возраста.
Пальчиковые игры известны с давних пор. В народной педагогике
пальчиковые игры часто использовались в единстве с другими малыми
жанрами фольклора (потешками, прибаутками, дразнилками и пр.).
Например, известные и любимые с детства пальчиковые игры, как «Идёт
коза рогатая», «Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока кашку варила» и т.д.
По мнению Л.И. Моурлот, Л.А. Ремезовой «пальчиковые игры – это
универсальное дидактическое и развивающее средство, сущность которого
состоит в том, что во время его проведения нервные окончания рук
воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность его активизируется».
Пальчиковые игры – это весёлые упражнения для пальчиков и ручек,
инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок.
Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой
моторики рук у дошкольников.
Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также
исключительно полезны для их общего развития:
* развивается ловкость пальцев; умение координировать и согласовывать
движения рук и пальцев;
* формируется и развивается речь ребёнка;
* развиваются творческие способности, воображение;
* концентрируется внимание на данном виде деятельности, что способствует
развитию усидчивости;
* совершенствуется эмоциональная сфера ребёнка.
Классификация пальчиковых игр по их назначению предложена Л.П.
Савиной:
Игры - манипуляции.
«Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным пальцем
осуществляют круговые движения. «Пальчик-мальчик, где ты был?..», «Мы
делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик -
дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?..»,
«Пальчики пошли гулять…» - ребёнок поочерёдно загибает каждый пальчик.
Эти упражнения ребёнок может выполнять самостоятельно или с помощью
взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит
тот или иной образ.
Сюжетные пальчиковые упражнения.
«Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу).
Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются.
«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются»
пальцы.
«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим
пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой. К этой
группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать
предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц,
насекомых, деревьев.
Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев
рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения -
разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к
центру).
«Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой
руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В
конце растираем ладонь.
«Помоем руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук.
«Согреем руки» - движения, как при растирании рук.
«Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой
руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания
солью, сжимание пальцев в кулак.
«Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать»
гвозди.
«Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой. Для
более эффективного результата самомассажа кисти рук используются
грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.
Театр в руке.
Пальчиковые упражнения этого вида позволяют повысить общий тонус,
развивают внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение.
«Осьминожки» - правая рука, осторожно и по очереди передвигая свои
щупальцы-пальцы, путешествует по морскому дну. Навстречу движется
осьминог - левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали
обследовать морское дно вместе.
Пальчиковые игры с речевым сопровождением (народные потешки,
песенки, прибаутки и т.д.). В этих пальчиковых упражнениях народные
потешки, прибаутки, песенки - речевая основа. Их язык, образная система
яркие, разнообразные, легко запоминающиеся. В них очень много
уменьшительно-ласкательных слов (ладушки, бабушка, котёночек, гусёночек
и т.д.), обращений, часто они имеют диалогическую форму. Некоторые
потешки построены по типу обращения, сообщения. Например,
Ванька-встанька, Ванька-встанька, (спрятать большой палец в кулак)
Просыпайся, улыбайся. (постучать по кулаку пальчиком ребёнка)
Тук-тук, тук-тук.
Ванька-встанька тут как тут! (большой палец выскакивает из кулака)».
Пальчиковые игры с детьми применяются во всех видах деятельности.
Например, утром с подгруппой детей или индивидуально для создания
положительного психоэмоционального настроения. На прогулке, после
наблюдения за живыми и неживыми объектами, детям предлагается с
помощью пальцев рук изобразить эти объекты. Пальчиковые игры
используются во всех режимных процессах; в зачине или в ходе подвижной
игры; как физкультминутки и т.д. Организованные пальчиковые игры,
сопровождаемые речью, превращаются в маленькие спектакли. Они очень
увлекают детей и приносят им столько пользы! При неоднократном
повторении текста и движений по примеру взрослого, дети запоминают и по
своим возможностям воспроизводят.
Чтение потешки, прибаутки и народных песенок во время пальчиковой игры
проводится в форме весёлой, увлекательной игры; слова должны
произноситься в сочетании с движением, которые должны совпадать с
моментом производимого ребёнком движения. Поскольку дети раннего
возраста ещё не могут воспринимать быстрой речи, то «потешки», прибаутки
и народные песенки, читаются неторопливо, отчётливо. Пальчиковые игры
создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев,
способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек,
прибауток, песенок, учат улавливать ритм речи. Игры эти можно проводить
как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию
речи, творческой деятельности.
Для эффективности развития мелкой моторики при проведении пальчиковой
игры с детьми раннего возраста необходимо выполнять следующие
методические требования:
* Для повышения воздействия при выполнении различных упражнений
необходимо задействовать все пальцы руки.
* Для повышения коэффициента полезного действия упражнения должны
быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение,
расслабление кисти; использовались изолированные движения каждого
пальца.
* Подбор упражнений с учётом возрастных и индивидуальных возможностей
детей.
* Наличие познавательной направленности текстов к упражнениям.
Рекомендации к проведению пальчиковых игр
* Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу при этом
отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не
только позволит подготовить малыша к правильному выполнению
упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
* Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя
собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети
нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание
фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его
целиком, соотнося слова с движением.
* Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.
Наиболее понравившиеся игры можно оставит в своём репертуаре и
возвращаться к ним по желанию малыша.
* Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру,
показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей
ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
* Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если
возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте
игру.
* Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают
что-то неправильно, поощряйте успехи.
Применение пальчиковых игр в рaзличных видах дeятeльнoсти детей
способствуют достижению хoрoших рeзультaтoв в рaзвитии мелкой
мoтoрики рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок
достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает
благоприятное влияние на развитие речи, подготавливает ребёнка к
рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую
подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Выводы.
Пальчиковые игры – эффективное средство развития мелкой моторики у
детей раннего возраста . Доступность понимаю детей изображаемых
персонажей пальчиковых игр (семья пальчиков, сорока, коза, паучок и пр.)
делает процесс игры увлекательным развлечением. Дети охотно повторяют
за взрослым движения, у них улучшается настроение, снимается мышечный
тонус, активизируются творческие задатки, развивается память, улучшается
речь. Все это в совокупности представляет собой мощнейшее и в тоже время
доступное средство развития ребёнка. Разнообразие упражнений в
пальчиковых играх даёт возможность использовать дифференцированный и
личностно-ориентированный подход в развитии мелкой моторики ребёнка.
Список литературы:
1. Дворова И.В. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию
детей 2-4-го года жизни / И.В. Дворова, О.П. Рожков. – М.: МПСИ Модэк,
2007.
2.Моурлот, Л.И. Развитие ручной и пальцевой моторики у детей
дошкольного возраста : учебно–методическое пособие / Л.И. Моурлот, Л.А.
Ремезова. – Самара: СГПУ, 2007.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: