Ученики на Учителя.com


Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста

Государственное казённое учреждение здравоохранения Владимирской области
«Владимирский дом ребёнка специализированный»
Особенности формирования культурно-гигиенических навыков
у детей раннего возраста
подготовила
воспитатель:
Неваева Надия Абуловна
Владимир
2020г.
Культурно-гигиенические навыки – это важная часть культуры
поведения человека. С самых первых дней жизни при формировании
культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение норм и правил
поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождение малыша
в мир взрослых.
Нельзя этот процесс пускать на потом, период раннего возраста наиболее
благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем
на их основе строится развитие других функций и качеств.
Формирование навыков самообслуживания и культурного поведения - одна
из задач успешной адаптации детей в обществе и в охране их здоровья.
Проблема формирования культурно-гигиенических навыков
подрастающего поколения приобретает всё большую актуальность. У детей,
вновь пришедших в дошкольное учреждение из дома, отсутствуют
элементарные навыки самообслуживания: дети не умеют самостоятельно
умываться и раздеваться. Перед педагогами стоит проблема поиска
оптимальных путей совершенствования работы по формированию
культурно-гигиенических навыков. В каждой возрастной группе эта задача
осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной
программой дошкольного образования «От рождения до школы».
Задачи формирования культурно-гигиенических навыков:
• формирование у детей привычки под контролем взрослого, а затем
самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо
вытирать лицо и руки личным полотенцем;
• формирование умения с помощью взрослого приводить себя в порядок,
пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком,
полотенцем, расчёской, горшком).
• формирование умения одеваться и раздеваться в определённой
последовательности. При небольшой помощи взрослого учить снимать
одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках);
в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду, ставить
на место обувь. Приучать к опрятности.
• формирование навыка поведения за столом: есть ложкой густую пищу,
а затем и разнообразную, пользоваться салфеткой, во время еды
правильно держать ложку, не крошить хлеб, пережёвывать пищу с
закрытым ртом, не разговаривать за столом, после еды благодарить
взрослых, задвигать стул. В процессе еды побуждать детей к
самостоятельности.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому,
чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а
гигиенические навыки совершенствовались. Поэтому необходимо выделить
понятия «умения» и «навык».
Умения - это сформированная у ребёнка способность совершать
определённые действия на основе полученных знаний.
Навык – это автоматизированное действие, формируемое в результате
многократных повторений и упражнений. Переход навыка в привычку
достигается систематическим повторением его при определённых
одинаковых или сходных условиях.
Навык, ставший потребностью - это привычка. Приобретённые привычки
становятся устойчивыми и трудно поддаются перевоспитанию.
Работа по формированию у малышей культурно-гигиенических навыков
ведётся по двум направлениям: работа с детьми и работа с родителями.
Принципы формирования культурно-гигиенических навыков:
• Системный подход
• Планомерность и непрерывность
• Развивающий характер обучения с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей детей
• Целостность подхода педагогов, младших воспитателей и родителей
Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под
непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей
окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков зависит от ряда
факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального
отношения ребёнка к выполняемым действиям, систематичности упражнений
детей в определённых действиях.
Особое внимание уделяется формированию нового навыка, которым дети
должны овладеть. При этом детей приучают выполнять не только то, что им
приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.
Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей в раннем
возрасте. В дальнейшем приобретённые навыки необходимо закреплять и
расширять.
Методы и приёмы формирования культурно-гигиенических навыков
Для более успешного формирования и закрепления культурно-
гигиенических навыков на протяжении раннего детства целесообразно
использовать целый ряд методов и педагогических приёмов с учётом
возраста детей:
• Прямое обучение, объяснение, пояснение, приём повторения действий,
поощрение
• Личный пример взрослых
• Совместно-образовательная деятельность воспитателя с детьми
• Беседы
• Чтение художественных произведений
• Рассматривание предметных и сюжетных картинок
• Использование потешек
• Проговаривание поговорок и пословиц
• Игровые приёмы
• Дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры
Для закрепления знаний и навыков желательно давать детям различные
поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они
закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было
интересно и чтобы они могли видеть результаты своих действий.
Для эффективного формирования культурно-гигиенических навыков у детей
разного возраста большое значение имеет внешний вид окружающих
взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в это возрасте очень
наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть
для них образцом.
К числу основных условий формирования культурно-гигиенических
навыков относятся:
• рационально-организованная обстановка
• чёткий режим дня
• руководство взрослых
Под рационально организованной обстановкой понимается наличие
чистого, достаточно просторного помещения с необходимым оборудованием,
обеспечивающим проведение всех режимных моментов (умывание, питание,
сон, занятия и игры).
Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в
одно и то же время-это способствует постепенному формированию навыков
и привычек культуры поведения.
Формирование их происходит в игровой, трудовой, образовательной и в
самостоятельной деятельности. Ежедневно повторяясь, режим дня приучает
организм ребёнка к определённому ритму, обеспечивает смену деятельности,
тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления.
Формирование культурно - гигиенических навыков осуществляется под
руководством взрослых – воспитателей, помощников воспитателей,
родителей.
Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков
необходимы следующие условия:
• Единство требований со стороны взрослых
• Систематическое повторение всех гигиенически правил.
Стремление взрослых всё сделать за ребёнка нарушает
систематичность применения навыка. Важно, чтобы взрослые
подавали пример, сами всегда их соблюдали.
• Не менее важно обеспечить ребёнку самостоятельность действий: в
быту, игре, во время занятий.
• Индивидуальный подход, учёт уровня развития ребёнка и темпов
овладения культурно-гигиеническими навыками. Взрослым
необходимо систематически, настойчиво, дружелюбно, спокойным
тоном побуждать детей выполнять определенные действия, которые
должны стать привычками.
У детей раннего возраста должны быть сформированы культурно-
гигиенические навыки согласно возрасту:
К концу первого года жизни должен уметь: пить из чашки, удерживая
ее самостоятельно, есть корочку хлеба, выполнять активные действия и
движения по просьбе взрослого при умывании, раздевании, кормлении (дай
руку, дай ногу, поверни голову, открой рот). У ребенка постепенно
закрепляется навык чистоты. Он положительно относится к общим
гигиеническим ваннам, причесыванию, стрижке ногтей, пользованию при
необходимости горшком.
К 1 году 6 месяцам ребенок ест самостоятельно ложкой, понимает
речь взрослого, связанную с процессами еды, туалета, и выполняет по его
просьбе доступные действия, связанные с этими процессами, просится на
горшок.
К 2 годам он ест самостоятельно все виды пищи, знает свое место за
столом, самостоятельно садится за стол и выходит из-за стола после еды.
Пользуется салфеткой, отрицательно относится к неопрятному виду своей
одежды, садится за стол с чистыми руками, правильно сидит за столом,
раздевается и одевается при помощи взрослого, знает свой шкаф для одежды,
вешалку для полотенца, спокойно относится к процессам умывания,
закаливания, контролирует физиологические отправления.
К 3 годам эти навыки закрепляются и расширяются. Ребенок почти
самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, ест самостоятельно, не
обливается, пользуется салфеткой во время еды, устраняет непорядок в
одежде, почти самостоятельно одевается и раздевается, аккуратно
складывает одежду, может пользоваться носовым платком, выполняет
простейшие поручения, говорит "спасибо", здоровается.
Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть
культуры поведения. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что
привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические приносят
человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.
Прививая их детям, мы параллельно влияем на многие психические
процессы в развитии ребёнка и формируем основы здорового образа жизни.
Используемая литература:
1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. ПРИМЕРНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОТ РОЖДЕНИЯДО ШКОЛЫ. М., : Мозаика - Синтез,2014г.
2. Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. — М.: Сфера, 2007.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: