Ученики на Учителя.com


Календарно-тематический план для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста по образовательным областям "Познавательное развитие", "Речевое развитие"

МБДОУ «Детский сад №11» г. Чебоксары
Календарно-тематический план
для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
по образовательным областям
«Познавательное развитие», «Речевое развитие»
(Ознакомление с окружающим миром и развитие речи)
Подготовила
учитель-дефектолог
Максимова
Татьяна Владимировна
г. Чебоксары, 2017
М
е
с
я
ц
№
Тема недели
Тема
Образователь
ной ситуации
Обязательная часть содержания образования
СЕНТЯБРЬ
Психолого-педагогическое обследование
1.
Осень.
Деревья.
Осень.
1-12
2-21
3-25
- Формировать представления об осени как времени года, характерных признаках осени (часто идут дожди, ветер дует
сильнее, птицы улетают в теплые края, животные готовятся к зиме, вода в реке становится холоднее, дни становятся
короче, а ночи длиннее).
-Формировать умение сравнивать признаки осени с признаками лета.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
2.
Деревья.
1-17
2-18
3-33
- Формировать представления о деревьях (береза, рябина, клен, дуб, ель), их свойствах, характерных признаках.
- Формировать умение образовывать множественное число существительных и относительные прилагательные от
названий деревьев.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
3.
Огород.
Овощи.
Овощи.
1-22,
2-11
3-38
- Формировать представления об овощах (помидор, огурец, лук, морковь, капуста, картофель, горох, тыква), их
характерных признаках (цвет, форма, вкус).
-Уточнить знания о том, где и как растут овощи, что готовят из овощей.
-Закрепить обобщающее понятие «овощи».
-Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
4.
Овощи.
1-24
2-11
3-46
-Закреплять представления об овощах, их характерных признаках.
-Расширять и активизировать глагольный словарь по теме (выкапывают, срезают, выдергивают, срывают, поливают и
т.д.)
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
5.
Сад. Фрукты.
Фрукты.
1-26
2-8
3-44
- Формировать представления о фруктах (яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, вишня), их характерных признаках (цвет,
форма, вкус).
-Уточнить знания, где растут, в какое время созревают, что можно приготовить из фруктов.
-Закрепить обобщающее понятие «фрукты».
-Формировать умение образовывать относительные прилагательные от существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
6.
Сравнение
овощей и
фруктов.
1-31
2-14
3-46
-Закреплять умения дифференцировать понятия «Овощи», «Фрукты».
-Продолжать учить образовывать относительные прилагательные от существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
ОКТЯБРЬ
7.
Ягоды.
Грибы.
Ягоды
1-35
-Формировать представления о ягодах (клюква, малина, брусника, черника, смородина (красная, черная), клубника), их
характерных признаках.
-Учить образовывать существительные в формах именительного и родительного падежей множественного числа.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
8.
Грибы
1-20
- Формировать представления о грибах (мухомор, подберезовик, подосиновик, лисички, белый гриб (боровик)).
-Формировать понятия «съедобный», «несъедобный».
-Учить понимать переносные значения слов «ножка», «шляпка».
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
9.
Дом. Его
части.
Мебель.
Дом.
1-136
3-110
-Закреплять знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначение комнат в квартире.
-Учить образовывать относительные прилагательные и сложные слова типа «пятиэтажный», «двухкомнатная».
-Формировать понятия «вверху», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу».
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
10.
Мебель.
1-51
2-36
3-132
- Формировать представления о мебели и ее видах, материале, из которого изготовлена, необходимости мебели человеку.
-Учить сравнивать предметы по внешнему виду, цвету, величине, назначению.
-Упражнять в правильном использовании предлогов на, под, над, около, за, из, из-за, из-под во фразовой речи.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
11.
Посуда.
Столовая и
кухонная
посуда.
1-42
3-124
- Формировать представления о посуде, материале, из которого она изготовлена, необходимости посуды для человека.
-Учить сравнивать столовую и кухонную посуду по назначению и материалу.
-Формировать умение использовать существительные множественного числа в родительном падеже
-Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
12.
Чайная посуда.
1-47
3-124
- Формировать представления о предметах чайной посуды, материале, из которого она изготовлена, назначении.
-Учить образовывать существительные суффиксальным способом (сухарница, чайник и т. д.).
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
13.
Продукты
питания
Продукты
питания.
2-84
3-125
- Формировать представления о продуктах питания, необходимости продуктов питания человеку, из чего изготавливают
продукты питания.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
-Развитие умения сравнивать по вкусовым и полезным качествам.
14.
Как
выращивают
хлеб?
1-150
- Формировать представления об особенностях выращивания зерновых растений, о труде хлебороба, о машинах-
помощниках.
- Учить подбирать родственные слова к слову «хлеб».
-Обогащать словарь словами пахать, рыхлить, сеять, молоть.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
НОЯБРЬ
15.
Мой город.
Мой город.
1-143
2-99
-Формировать представления о понятии «город», происхождении названия города.
-Формировать умение сравнивать город с деревней, различать городские учреждения по предназначению.
-Познакомить с достопримечательностями города.
-Учить составлять предложения с союзом «а».
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
16.
Российская
Федерация.
Москва.
1-144
- Формировать представления о стране, в которой мы живем, о Москве, как главном городе нашей страны.
-Познакомить с достопримечательностями Москвы: Красная площадь, Кремль, Спасская башня.
-Обогащать словарь словами: страна, столица, Россия, а так же названиями достопримечательностей.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
17.
Одежда.
Одежда.
1-85
2-66
3-85
- Формировать представления об одежде, ее видах, необходимости одежды человеку, материале из которого она
изготовлена.
-Учить образовывать и правильно использовать притяжательные прилагательные типа: мамин(-а, -о), папин(-а, -о),
дедушкин(-а, -о), Катин(-а, -о) и т.п.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
18.
Головные
уборы.
1-67
2-66
3-98
- Формировать представления о головных уборах, их видах, назначении, материалах, их которых они изготовлены.
-Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
19.
Обувь.
Обувь.
1-95
2-66
3-93
- Формировать представления об обуви, ее видах, назначении, материале, из которых она изготовлена.
-Продолжать учить образовывать прилагательные от существительных
-Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
20.
Одежда. Обувь.
1-99
-Закреплять понятия «одежда», «обувь».
-Упражнять в образовании существительных единственного и множественного числа.
-Формировать умение составлять рассказ по опорным картинкам.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
21.
Части тела.
Наше тело.
2-69
3-50
-Формировать представления о частях тела, их предназначении.
-Развивать ориентировку в пространстве относительно своего тела.
-Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
22.
Умывальные
принадлежност
и.
2-76
- Формировать представления о предметах гигиены, их необходимости для человека.
-Учить использовать слова с противоположным значением (слова-антонимы).
-Закреплять умение правильно употреблять существительные в родительном и творительном падежах.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
23.
Дикие
животные и
их детеныши.
Дикие
животные.
1-65
2-47
3-54, 59
-Формировать представления о диких животных (внешний вид, пища, жилище).
-Формировать умение сравнивать животных по внешнему виду, величине.
-Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных.
-Формировать правильное использование притяжательных прилагательных во фразовой речи.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, моторику.
24.
Дикие
животные и их
детеныши.
3-64, 66
-Закрепить представления о диких животных, познакомить с детенышами диких животных.
- Учить образовывать множественное число, уменьшительно - ласкательную форму существительных.
-Закрепить образование притяжательных прилагательных.
-Учить правильно использовать родительный падеж множественного числа.
-Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
ДЕКАБРЬ
25.
Зима.
Зима.
Признаки
зимы.
1-93
2-42
3-68,69
-Формировать представления о зиме как о времени года, характерных признаках зимы.
-Учить использовать предлоги НА, С с существительными множественного числа в родительном, винительном и
предложном падежах.
-Расширять и активизировать словарь по теме.
-Формировать навыки диалогической речи.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
26.
Заяц и белка
зимой.
1-93
3-70
-Закрепить признаки зимы.
-Уточнить знания о том, как зимуют заяц и белка.
-Формировать навыки диалогической речи.
-Формировать умение пересказывать текст.
-Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
27.
Зимующие
птицы.
Зимующие
птицы.
1-89
2-60
3-79
-Формировать понятие «зимующие птицы».
-Познакомить с условиями жизни птиц зимой, подвести к необходимости помощи птицам зимой.
-Учить образовывать существительные множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах.
-Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
28.
Зимующие
птицы.
1-89
2-60
3-80
- Уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах.
-Учить подбирать слова-признаки к существительным.
-Закрепить умение составлять сложные слова типа «длинноклювый».
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
29.
Зимние
забавы.
Зимние забавы
детей.
1-73
2-45
-Формировать представление о разнообразии зимних игр и развлечений.
-Формировать умение дифференцировать предметы и оборудование для организации зимних игр.
-Активизировать словарь по теме.
-Учить согласовывать прилагательные с существительными.
-Развивать внимание, память, мышление, воображение, моторику.
30.
Зимние забавы
детей.
3-75
-Закреплять представления о разнообразии зимних игр и развлечений.
-Активизировать словарь по теме.
-Учить согласовывать прилагательные с существительными.
-Закрепить умение пользоваться изученными предлогами.
по теме.
-Развивать внимание, память, мышление.
31.
Праздник
Новогодней
ёлки.
Рождество.
Новый год.
1-75
2-45
3-71
-Формировать представление о празднике «Новый год», его особенностях и традициях.
-Закрепить умение составлять предложения с существительными множественного числа в творительном падеже без
предлога.
-Формировать обобщающее понятие «елочные игрушки».
-Учить распространять предложения прилагательными и согласовывать их с существительными единственного и
множественного числа.
-Развивать моторику, внимание, память, воображение.
32.
Рождество.
Елка в детском
саду.
3-72
-Формировать представление о празднике «Рождество», его особенностях и традициях.
-Активизировать словарь по темам «Новый год», «Рождество».
-Развивать внимание, память, мышление.
ЯНВАРЬ
33.
Домашние
животные и
их детеныши.
Домашние
животные и их
детеныши.
1-62
2-54
3-120, 117
-Формировать представления о домашних животных и их детенышах, их характерных признаках, о том, как заботится
человек о домашних животных.
-Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
-Учить составлять простые распространенные предложения и сложносочиненные предложения с противительным
союзом А.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
34.
Домашние и
дикие
животные.
1-69
-Закреплять умение различать домашних и диких животных.
-Учить детей образовывать именительный и родительный падежи множественного числа существительных.
-Развивать умение составлять рассказ – сравнение по опорным картинкам.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
35.
Домашние
птицы.
Домашние
птицы.
1-55
2-63
3-122
-Формировать представления о домашних птицах, их характерных признаках, приносимой пользе.
-Учить сравнивать домашних птиц, находить сходства и различия.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
36.
Домашние
птицы и их
птенцы.
1-55
3-122
-Закрепить представление о домашних птицах.
-Формировать обобщающее понятие «птенцы».
-Познакомить с профессией птичницы.
-Развивать умение образовывать родительный падеж множественного числа существительных (петухи без хвостов).
-Развивать внимание, память, мышление, воображение.
37.
Дикие
животные
жарких стран.
Дикие
животные
жарких стран.
2-51
3-110,113
-Формировать представление о диких животных жарких стран, их характерных признаках.
-Закрепить умение употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа.
-Учить составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
38.
Дикие
животные
жарких стран.
2-51
3-112, 113
-Закрепить представление о диких животных жарких стран, их характерных признаках.
-Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных.
-Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
39.
Дикие
животные
холодных
стран.
Дикие
животные
холодных
стран.
3-110,113
-Формировать представление о диких животных холодных стран, их характерных признаках.
-Закреплять умение употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.
-Учить составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом А.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
40.
Дикие
животные
холодных
стран.
3-110,113
-Закрепить представление о диких животных холодных стран, их характерных признаках.
-Учить образовывать притяжательные прилагательные от названий животных.
-Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
ФЕВРАЛЬ
41.
Профессии
Профессии.
2-88
-Формировать представление о профессиях, их значении для человека, общественной значимости профессий.
-Учить подбирать действие к предмету и предмет к действию.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
42.
Профессии.
3-141
-Закрепить понятие «профессия».
-Закрепить и активизировать словарь по теме.
-Формировать связную речь.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
43.
День
защитника
Отечества.
Наша армия.
3-95
-Познакомить детей с военными профессиями (летчик, танкист, ракетчик, моряк, пограничник).
-Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
-Учить образовывать новые слова.
-Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, в
творительном падеже единственного числа, в родительном падеже множественного числа во фразовой речи.
-Развивать внимание, память, мышление, общую моторику.
-Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свою страну.
44.
День
защитника
Отечества.
-Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные».
-Обогащать речь прилагательными (отважный, выносливый, храбрый, мужественный).
-Учить составлять рассказ о защитниках Родины.
1-102
2-73
-Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свою страну.
45.
Моя семья.
Семья
1-123
2-29
3-102
-Формировать представление о семье, ее членах.
-Уточнить знания детей о себе и своей семье (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, состав семьи).
-Учить составлять предложения с дополнением, выраженным существительными единственного числа в косвенных
падежах.
-Учить понимать сложные логико-грамматические конструкции.
-Развивать внимание, память, мышление, общую моторику.
46.
Семья
3-103
1-126
-Закрепить понятие «семья».
-Формировать употребление сравнительной степени прилагательных: старший (старше), младший (младше), большой
(больше), маленький (меньше).
-Учить составлять сложносочиненные предложения с противительными союзами А, НО.
-Формировать правильное употребление падежных окончаний существительных единственного числа.
-Учить составлять рассказ по картинкам-опорам.
МАРТ
47.
8 Марта.
Мамин
праздник.
8 Марта.
1-115
2-79
3-105
-Формировать представление о праздновании Международного женского дня и о том, кому он посвящен.
-Познакомить с некоторыми «женскими» профессиями.
-Учить составлять рассказ на тему «8 Марта» (по представлению с опорой на картинки-подсказки).
-Развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника.
48.
Мамин
праздник.
1-115
2-79
-Закреплять представление о празднике 8 Марта.
-Учить называть места работы мам, профессии, их назначение.
-Учить согласовывать существительные в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени.
-Учить составлять пожелания, грамматически правильно оформляя; высказывать разнообразные пожелания с особой
доброжелательной интонацией.
-Развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника.
49.
Наземный
транспорт.
Наземный
транспорт,
профессии на
транспорте.
1-81
2-92
3-139
-Формировать представления о наземном транспорте, познакомить с профессиями людей, работающих на наземном
транспорте.
-Учить группировать транспорт по обобщающим признакам (грузовой, легковой, пассажирский).
-Закрепить знание правил перехода улицы.
-Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа и в творительном
падеже единственного числа без предлога.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
50.
Наземный
транспорт и его
части.
1-81
2-92
3-140
-Продолжать формировать представление о наземном транспорте.
-Учить различать и называть детали, части транспорта.
-Формировать умение образовывать существительные в родительном падеже множественного числа.
-Формировать умение правильно употреблять простые предлоги.
-Развивать внимание, память, мышление, связную речь.
51.
Весна.
Весна.
1-112
2-81
3-107
-Формировать представление о весне как о времени года, характерных признаках весны.
-Развивать умение подбирать предмет к действию (тает (что?) снег).
-Развивать внимание, память, мышление, речевой ритм и координацию речи и движения.
52.
Весна.
1-112
2-81
3-108
-Формировать понятия «время года», «весна».
-Закрепить признаки весны.
-Учить составлять рассказ по картинке и вопросам, пересказывать его.
-Закрепить образование множественного числа существительных.
-Развивать внимание, память, мышление, ритм.
53.
Перелет-
ные птицы.
Перелетные
птицы.
2-26
3-46
-Формировать представления о перелетных птицах, их характерных признаках, о пользе, приносимой птицами.
-Уточнить и расширить словарь по теме.
-Учить образовывать множественное число и уменьшительно-ласкательную форму существительных.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
54.
Перелетные
птицы.
2-26
3-47
-Закрепить понятие «перелетные птицы».
-Учить образовывать новые слова типа «белокрылый».
-Учить согласовывать прилагательные с существительными.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
АПРЕЛЬ
55.
Материалы и
инструменты.
В мире
материалов.
конспект
-Формировать представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле,
дереве, стекле, пластмассе, резине, бумаге, ткани, их свойствах и качествах.
-Развивать умение обследовать свойства и качества материалов, сравнивать их.
-Активизировать словарь по теме.
-Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, моторику.
56.
Инструмен-
ты.
2-24,
конспект
-Формировать представления детей об инструментах, их необходимости человеку.
-Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами.
-Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, в
творительном падеже единственного числа, в родительном падеже множественного числа во фразовой речи.
-Развивать восприятие, внимание, память, мышление, моторику.
57.
Воздушный
и водный
транспорт.
Воздушный
транспорт.
1-79
2-92
3-139
-Формировать представления о воздушном транспорте, познакомить с профессиями людей, работающих на воздушном
транспорте.
-Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа и в творительном
падеже единственного числа без предлога.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
58.
Водный
транспорт.
1-77
2-92
3-139
-Формировать представления о водном транспорте, познакомить с профессиями людей, работающих водном транспорте.
-Учить различать и называть детали, части транспорта.
-Формировать умение образовывать существительные в родительном падеже множественного числа.
-Формировать умение правильно употреблять простые предлоги.
-Развивать внимание, память, мышление, связную речь.
Психолого-педагогическое обследование
МАЙ
59.
День Победы.
День Победы.
1-147
-Формировать представление о празднике День Победы.
-Активизировать словарь: награды, подвиги, герои, парад, памятники, вечный огонь, ветеран.
-Учить составлять рассказ по опорным картинкам.
-Упражнять в словообразовании, в образовании глаголов совершенного и несовершенного видов.
-Развивать внимание, память, мышление.
-Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам.
60.
День Победы.
3-136
-Расширить знания о Великой Отечественной войне 1941— 1945 гг. и празднике Победы.
-Учить составлять рассказ по опорным картинкам.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
-Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам.
61.
Рыбы.
Аквариум-
ные рыбки
1-163
-Формировать представление об аквариумных рыбках, их характерных признаках.
-Познакомить детей с аквариумными рыбками (меченосец, золотая рыбка, гуппи, сомик).
-Уточнить переносное значение слов (монетки, золотая рыбка).
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
62.
Речные рыбы.
1-163
2-103
-Формировать представление о речных рыбах, их характерных признаках.
-Познакомить с рыбами (щука, лещ, окунь, сом, ерш).
-Упражнять в согласовании числительных с существительными.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
63.
Насекомые.
-Формировать представления о насекомых, их характерных признаках, о приносимых вреде или пользе.
Литература:
1. Морозова И. А., Пушкарева М. А. «Ознакомление с окружающим миром». Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. - М.: Мозаика – Синтез, 2007.- 176 с.
2. Рындина Е. В. Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР. – Детство-Пресс, 2014. -176.
3. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Скрипторий, 2010. — 240 с.
Лето.
Насекомые.
1-128
2-107
-Упражнять в употреблении пространственных предлогов.
-Развивать внимание, память, мышление, моторику.
64.
Лето.
3-143
-Формировать представление о лете как о времени года, характерных признаках лета.
-Закрепить правильное употребление предлогов.
-Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.
-Развивать внимание, память, мышление.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: