Ученики на Учителя.com


Воспитание толерантности на уроках в начальной школе

Воспитание толерантности на уроках в начальной школе
Проблема толерантности является предметом изучения многих наук:
философии, социологии, психологии, этнографии, истории, религиоведения,
культурологии и др. В истории педагогики вопросы воспитания
толерантности также поднимались неоднократно.
Но в последние годы эта проблема приобрела особое значение. В связи
с чем в обществе, в том числе и в сфере образования, ведется активная работа
по культивированию толерантности.
Толерантность – понятие широкое. Согласно «Декларации принципов
толерантности», толерантность означает «уважение, принятие и понимание
многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов
проявлений человеческой индивидуальности. Признание различий людей по
внешнему виду, социальному положению, речи, поведению, ценностям и
права жить в мире».
Но толерантность, как известно, «не является врожденной, а
развивается, подвергается стимулированию и коррекции». Воспитание
толерантности – длительный и сложный процесс, начинающийся с появления
человека на свет.
Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна
сама по себе. Поскольку «на этом жизненном этапе начинает складываться
взаимодействие между 20-30 детьми, пришедшими из разных
микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью
коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе
необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой
общей основе».
В своей работе формирование толерантности я осуществляю в трёх
основных направлениях.
Первое направление связано с организацией деятельности детей.
Важно так организовать деятельность детей, чтобы взаимодействовали бы
учащиеся из разных групп, и чтобы от помощи друг другу зависел успех
совместно организуемого дела. Это возможно при организации парной или
групповой работы на различных этапах урока, или при проведении занятий
внеурочной деятельности, классных часов.
Второе направление связано с содержанием учебного материала.
Содержание разных предметов, особенно гуманитарного и эстетического
циклов, где образная система напрямую и особенно сильно воздействует на
эмоциональный мир личности, ее ценностные ориентации, - дает множество
возможностей для обращения к проблеме толерантности. Например, на
уроках литературного чтения на примере героев сказок «Гадкий утенок»,
«Карлик Нос», «Щелкунчик» и т.д., которые вызывают у учащихся жалость и
сострадание, ребята учатся уважать и ценить людей не по их внешности, а по
душевным качествам. Детям предлагается войти в роль «отверженного»
героя сказки и выступить уже не от своего имени, а от его лица, высказать
предположение о том, как могла бы развиваться та или иная конфликтная
ситуация, придумать свое завершение проблемы отношений между людьми
или животными, которые являются героями литературного произведения.
При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.
Богатый материал для воспитания толерантности дают пословицы и
поговорки. Сравнение пословиц из разных языков на одну тему позволяет
обратить внимание ребят на единство духовных ценностей представителей
разных народов. Например, во всех культурах осуждается лень, халатность в
труде, положительно оценивается трудолюбие, добросовестность в работе.
На уроках изобразительного искусства мы не просто учимся рисовать
человека, соблюдая пропорции тела. Мы обсуждаем, что, не смотря на
единые пропорции, бывают разные типы телосложения, разная осанка, а
самое главное, разные характеры, которые не всегда можно увидеть снаружи.
То, как мы выглядим снаружи, не всегда связано с тем, что творится у нас в
душе. У каждого есть какие-то неизвестные окружающим таланты,
особенности…
Во многих темах курса «Окружающий мир» уже заложен материал для
формирования толерантности. Мы обсуждаем вопросы и этнической, и
национальной, и социальной толерантности. Часто это находит своё
продолжение в проектной деятельности.
Кроме этого в 1 классе для обращения к проблеме толерантности я
использую 2 анимационных мини-сериала «Смешарики. Азбука
доброжелательности» и «Смешарики. Мир без насилия». Эти сериалы были
созданы в рамках проекта «Формирование информационно-образовательной
среды по пропаганде толерантности и профилактике насилия среди детей и
подростков» под руководством академика РАО, доктора психол. наук
Асмолова А.Г. Кажый сериал состоит из шести (семи) полутораминутных
серий, содержание которых позволяет детям в доступной форме усвоить
некоторые «секреты» взаимодействия с другими людьми, касающиеся
понимания другого человека в ситуации конфликта уважения чужого
мнения; усвоения правил поведения в коллективе; неравнодушного
отношения к проблемам других; организации совместных действий при
решении общих задач.
Третье направление – это педагогическая толерантность. Чтобы
воспитывать толерантность у других, надо самому быть примером
толерантности. Толерантный педагог своим примером способствует
формированию толерантных качеств у своих воспитанников, поскольку
является для них образцом для подражания.
Путь к толерантности – это серьезный эмоциональный,
интеллектуальный труд и психическое напряжение, но без него невозможно
бесконфликтное взаимодействие людей, невозможен мир на Земле.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: