Ученики на Учителя.com


Перспективное планирование по ФЭМП старшая группа

Перспективное планирование по ФЭМП старшая группа
Сентябрь
Занятие №1 Напомнить детям способ образования чисел 2и3; учить различать группы, содержащие 1и2, 2 и 3 предмета, и на
этой основе определять , какое из сравниваемых чисел больше. Какое меньше; упражнять в счете и отчете предметов в
пределах 5; закрепить умение устанавливать соотношении между 3 предметами по высоте, употреблять слова самый высокий
(низкий), выше, ниже.
Занятие№2 Напомнить детям способы образования чисел 3 и 4; закрепить навыки счёта и отчета предметов. При отсчёте
запомнить число; брать предметы по одному, уметь отчитаться о выполненном задании; упражнять в сравнении предметов по
длине, ширине и толщине.
Занятие №3 Закрепить представление детей об образовании чисел 4 и 5; упражнять в счете предметов в пределах 5 и в
запоминании чисел, в счете звуков и устанавливать соответствия между количеством звуков и вещей; упражнять в различении
геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, прямоугольника, шара, цилиндра, куба; учить находить фигуры на ощупь
по зрительно воспринимаемому образцу.
Занятие №4 Закрепить навыки счета и отчета предметов в пределах 5; упражнять в запоминании одновременно двух чисел,
названий предметов и места их расположения; закрепить умение различать круг, треугольник, квадрат и прямоугольник,
определять отношения взаимного положения предметов на листе бумаги, обозначать эти отношения словами вверху, внизу,
слева, справа, посередине; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади и
т.д)
Метлина
Октябрь
Занятие №5 Познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы, употреблять
выражение овальная форма; продолжать закреплять навыки счета предметов; закреплять умение раскладывать предметы в
порядке убывания и возрастания размера, употребляя слова: самый большой, маленький, больше, меньше.
Занятие №6 Показать образование чисел 6 и 7; научить детей вести счет и отсчет предметов в пределах 7; закрепить умение
запоминать число предметов, находить направление на плоскости: слева, справа, посередине; упражнять детей в нахождении
местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.
Занятие №7 Закрепить знания об образовании чисел. 6 и 7 и умение вести счет предметов в пределах 7; закрепить умение
последовательно рассматривать расположение фигур орнамента, правильно называть фигуры и их пространственное
расположение: посередине (в центре), вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Метлина
Занятие №8 Дать детям представления о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет свое название,
а последовательность каждых 7 дней всегда одна и та же; упражнять в счете на слух, учить устанавливать связи между
количеством звуков и количеством зрительно воспринимаемых предметов; закрепить знание геометрических фигур и, умение
ориентироваться на листе бумаги.
Ноябрь
Занятие №9 Познакомить детей с образованием числа 8 и учить их считать до 8; учить видеть равенство и неравенство
количества предметов разных размеров; упражнять в соотнесении предметов, по форме с геометрическими образцами
(моделями квадрата, прямоугольника, круга и фигуры овальной формы) и в обобщении предметов по форме; упражнять в
воспроизведении определенного количества движений по образцу в пределах 7; уточнить представление о понятии «напротив».
Занятие №10 Закрепить представление детей об образовании числа 8 и навыки счета в пределах 8; упражнять их в выяснении,
каких предметов больше (меньше), на основе счета и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к
другому); закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров; закрепить умение сопоставлять длину и
высоту предметов; упражнять воспроизведении указанного числа движений.
Занятие №11 Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счете в пределах 9; показать независимость числа
предметов от площади, которую они занимают; закрепить умение устанавливать соотношения между предметами по высоте и
толщине, упорядочивать размещение предметов по одному из измерений, отвлекаясь от других. Показать, что место,
занимаемое предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются.
Занятие №12 Закрепить у детей представление об образовании числа 9 и навыки счета предметов в пределах 9; упражнять в
счете и в воспроизведении заданного количества движений; учить сопоставлять предметы по длине и толщине, раскладывать
их в ряд в порядке убывания (возрастания) длины и толщины; закрепить умение упорядочивать предметы по одному из
измерений, отвлекаясь от других измерений.
Метлина
Декабрь
Занятие №13 Дать детям представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении: слева направо, справа
налево, сверху вниз, снизу вверх; закрепить умение воспроизводить множество предметов по названному числу в пределах 9 и
устанавливать связь между числом предметов и их пространственным расположением. Упражнять в счете предметов в разных
направлениях; дать детям представление о том, что увеличение одного из размеров объекта при сохранении его объема («Не
добавляли и не убавляли») ведет к уменьшению другого («Раскатали столбик пластилина, он стал длиннее, но тоньше, чем
был»).
Занятие №14 Показать образование числа 10 и научить вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительные с
существительными в роде и числе, упражнять в подборе предметов, равных по длине, и учить устанавливать соотношения по
длине между парами предметов; активизировать в речи детей слова и словосочетания: длиннее, короче, самый длинный,
равный по длине.
Занятие №15 Продолжать развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении, но надо не
пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды; упражнять в счете предметов, расположенных по-разному;
закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10; показать, что геометрические фигуры — треугольники
и прямоугольники — могут быть различными в зависимости от сравнительной длины сторон.
Занятие №16 Напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения; учить видеть равное количество
предметов в группе расположенных по-разному; закрепить умение вести счет предметов, по – разному расположенных; дать
представление о том, что место, занимаемом каждым предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому
признаку предметы сравниваются. Упражнять в сравнении предметов по ширине.
Метлина
Январь
Занятие №17 Упражнять детей в воссоздании указанных размерных соотношениях между предметами по длине и ширине;
упражнять в счете звуков с закрытыми глазами; закрепить умение считать предметы, по- разному расположенные,
устанавливать соответствие между количеством наглядного воспринимаемых предметов и звуков.
Занятие №18 Уточнить знание последовательности дней недели; упражнять детей в ориентировке на плоскости листа;
находить верхний, нижний, правый и левый края листа, верхний левый и нижний углы, нижний левый и правый углы; учить
раскладывать указанное количество предметов в определенной части листа, запоминать, сколько, каких предметов и где надо
положить; закрепить навыки счета в пределах 5.
Занятие №19 Познакомить детей с приемом сравнения длины и ширины предметов измерением условной меркой; упражнять в
ориентировке на плоскости листа, учить запоминать, сколько, каких геометрических фигур и где надо положить: вдоль
верхнего или нижнего края листа, правого или левого, в верхнем левом или правом углу, в нижнем левом или правом углу.
Февраль
Занятие №20 Учить детей различать квадрат и прямоугольник, познакомить с некоторыми характерными признаками этих
фигур: наличие углов, сторон, их количество, соотношение сторон по размеру (у квадрата все стороны равны, у
прямоугольника только противоположные стороны равны); учить последовательно выделять и сравнивать однородные
признаки фигур; передвигаться в указанном направлении и считать шаги: закрепить умение последовательно обследовать и
описывать форму предметов, состоящих из 2—3 частей (форма которых соответствует знакомым детям геометрическим
образцам: квадрату, прямоугольнику, треугольнику, шару, цилиндру, кубу).
Занятие № 21 Закрепить представления детей об основных признаках квадрата и прямоугольника; упражнять в ориентировке
на плоскости листа; учить находить левый, правый, верхний, нижний углы, верхний, нижний, левый и правый края листа;
упражнять в счете и отчете предметов, в счете и воспроизведении заданного числа движений в пределах 10, в счете предметов
на ощупь; приучать запоминать задание, повторять его. Сравнивать результаты своих действий с образцом.
Занятие №22 Учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи: предметов по 5, по 6 и т. д.;
закрепить умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу и по названному числу; пользоваться приемом
поштучного сопоставления предметов для установления равенства численностей множеств; раскладывать предметы рядами,
один под одним, действуя правой рукой слева направо.
Занятие №23 Закрепить умение видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи; упражнять в запоминании
числа предметов, которое нужно отсчитать; закрепить умение пользоваться приемом поштучного сопоставления множеств для
выяснения отношений «равно», «больше», «меньше», раскладывать предметы в 3 ряда, точно друг под другом; упражнять в
сравнении предметов разной длины и высоты и в установлении связей между величинами разного вида; активизировать
словарь детей, включая слова и выражения: самый длинный* короткий, длиннее, короче, выше, ниже ростом.
Метлина
Март
Занятие № 24 Закрепить умение видеть равное количество разных предметов, отсчитывать предметы и раскладывать их точно
друг под другом, отражать в речи равенство количества предметов в группах; закрепить умение вести счет предметов, в том
числе по – разному расположенных, упражнять в счете предметов на ощупь.
Занятие №25 Закрепить у детей представления о пространственных фигурах: шаре, кубе, цилиндре (шар неустойчив, куб
устойчив, цилиндр может стоять, но может и катиться); упражнять в воссоздании фигур больших и меньших, чем образец, и
равных образцу; упражнять детей в счете звуков; учить и одновременно считать звуки, и отсчитывать игрушки; устанавливать
связь между количеством воспринятых звуков и отсчитанных игрушек; учить детей находить местоположение спереди (перед),
сзади объекта (за объектом).
Занятие №26 Научить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предмета пополам (на 2 части) и еще раз
пополам (на 4 части); научить отражать в речи действие и результаты деления (сложили пополам, получились 2 (4) равные
части, половина целого, одна из 2 частей, одна из 4 частей); дать представление о том, что половина— это одна из 2 равных
частей целого. Половинами называют обе равные части; показать отношение между целым и частью (целое больше части, часть
Метлина
меньше целого); закрепить умение видеть равное число разных предметов, делать обобщение всех предметов по 5 и т. п.
Занятие №27 Закрепить у детей умение делить целое на 2 и 4 равные части путем складывания; закрепить представление о
том, что половиной называют одну из 2 равных частей; активизировать в речи детей слова и выражения: пополам, две (четыре)
равные части, половина, одна, из четырех (двух) частей; научить определять какой формы получаются части при делении на
равные части моделей квадрата, прямоугольника разными способами, получать части разной формы; учить находить
местоположение слева и справа от объекта.
Апрель
Занятие № 28 Познакомить детей с количественным составом числа из единиц на числах от 2 до 4; учить ребят составлять
группы, содержащие указанное число предметов одного вида, но отличающихся качественными признаками (окраской),
упражнять в делении предметов на 2 равные части путем складывания и разрезания; закрепить представление о том, что целое
больше части, а часть меньше целого.
Занятие №29 Продолжать знакомить детей с составом числа из единиц на числах до 5; упражнять в составлении групп,
содержащих указанное число разных игрушек; учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части складыванием и
разрезанием, устанавливать отношение между целым и частью.
Занятие №30 Раскрыть значение порядковых числительных и дать навыки порядкового счета до 7. Показать, что для
определения порядкового места предмета среди другие существенное значение имеет направление счета; продолжать развивать
представление о количественном составе числа из единиц на числах до 5, учить подбирать указанное число картинок, на
которых изображены разные предметы, объединенные родовым понятием: «мебель», «овощи», «одежда», «фрукты».
Занятие №31 Познакомить детей с порядковыми числительными в пределах 10; продолжать закреплять навыки порядкового
счета; уточнять представление о количественном составе числа из единиц в пределах 5; упражнять в группировке
геометрических фигур по разным признакам (цвету, размеру); упражнять в нахождении в окружающей обстановке указанного
числа предметов.
Метлина
Май
Занятие №32 Учить детей сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; продолжать закреплять навыки
порядкового счета: упражнять в установлении соотношения между 10 предметами по длине; дать представление о постоянстве
различий между соседними членами упорядоченного ряда; способствовать развитию глазомера.
Занятие №33 Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 смежных чисел больше или меньше другого (на
числах 6 и 7, 7 и 3); учить воспроизводить множество, в котором на 1 элемент больше или меньше, чем, в другом; учить
правильно отражать в речи, какое из чисел больше или меньше другого; закрепить представление о независимости числа
предметов от их размеров; упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинках предметов (или частей предметов) с
геометрическими фигурами; развивать навыки взаимоконтроля.
Занятие №34 Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 чисел больше или меньше другого (на числах 7 и
8, 8 и 9, 9 и 10); учить детей воспроизводить множество, в котором на I предмет больше или меньше, чем в другом; упражнять в
счете предметов на ощупь и в счете звуков; закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между
ними; развивать представления о свойствах упорядоченного ряда величин: упражнять в установлении размерных отношений
между 3 предметами по представлению.
Занятие №35 Дать детям представление о постоянстве разности размера соседних предметов в упорядоченном ряду предметов;
познакомить с приемом измерения длины путем последовательного накладывания нескольких равных мерок, закрепить
представление о связях и отношениях между смежными числами в пределах 5, упражнять в порядковом счете в пределах 5;
упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму.
Метлина
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: