Методическая разработка "Помощь педагогу-организатору в начале пути"
Методическая разработка:
«Помощь педагогу-организатору
в начале пути»
подготовила: Габай Зинаида Васильевна
педагог организатор
Санкт-Петербург
2021
Методическая рекомендация
«Помощь педагогу-организатору в начале пути»
Пояснительная записка
Совершенствование содержания форм и методов учебно-воспитательного
процесса в УДОД, а также в организация внеурочной и досуговой деятельности с
обучающимися во многом зависит от профессионального мастерства
педагогического коллектива, в том числе и от педагога-организатора. С целью
улучшения методического обеспечения деятельности педагогов-организаторов,
повышения качества их работы возникла потребность в создании данных
рекомендаций.
Основная часть
Основное назначение должности педагог-организатор заключается в организации
воспитательного процесса, внеурочной и досуговой работы с детьми. Педагог-
организатор входит в состав педагогического совета, как член педагогического
коллектива он находится в административном подчинении директора УДОД.
Согласно квалификационным требованиям педагог-организатор должен иметь
среднее специальное педагогическое образование (без предъявления требований
к стажу работы) или высшее педагогическое образование (без предъявления
требований к стажу работы).
В соответствии с нормативными документами воспитательная сущность
деятельности и профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в
регулировании воспитательного процесса через создание условий для
максимального самовыражения воспитанников, удовлетворения их социальных
потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы,
побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной
жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений
среди несовершеннолетних.
Ведущими функциями педагога-организатора являются:
• содействие воспитанию, обучению, развитию общей культуры обучающихся;
• руководство работой по воспитательно – досуговой деятельности, отдыху и
развлечениям среди обучающихся;
• содействие развитию и деятельности детских объединений;
• разработка и реализация программ и проектов воспитания.
Все функции педагога-организатора находят свое отражение в его должностных
обязанностях. В соответствии со своими должностными обязанностями педагог-
организатор:
– содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей
культуры обучающихся, педагогизации социальной сферы;
– изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности
обучающихся в учреждении, создает условия для их реализации в различных видах
досуговой деятельности;
– организует индивидуальную и совместную досуговую деятельность обучающихся
и взрослых;
– руководит работой по досуговой деятельности учреждения;
– способствует реализации прав ребенка на создание детских ассоциации,
объединений;
– организует вечера, праздники и иные мероприятия, поддерживает социально –
значимые инициативы обучающихся в среде их свободного времени, досуга и
развлечений.
– содействует обновлению содержания и форм досуговой деятельности
учреждения, разрабатывает и реализует различные сценарные материалы,
музыкальное и художественное оформление мероприятий.
– привлекает к работе с обучающимися работников учреждений культуры и спорта,
родителей, общественность;
– организует каникулярный отдых обучающихся;
– обеспечивает при работе с детьми соблюдение правил и норм охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты;
– оказывает консультативную помощь педагогическим работникам учреждения в
пределах своей компетенции;
– обеспечивает соблюдение правил и свобод обучающихся;
– участвует в методической работе по плану работы учреждения;
– ведет необходимую документацию, в установленные сроки представляет
аналитические материалы и отчеты о проделанной работе;
– повышает свою профессиональную квалификацию;
– участвует в работе педагогического совета учреждения.
Деятельность педагога-организатора по формированию здорового образа жизни.
В настоящее время особое внимание уделяется формированию здорового образа
жизни народа. При этом в решении данной задачи основная роль отводится
обучению, воспитанию и просвещению детей и молодежи.
В целях активизации работы педагога-организатора по формированию у
учащихся здорового образа жизни рекомендуется:
– осуществлять работу по формированию у учащихся навыков здорового образа
жизни с учетом принципа здоровья сохранения;
– организовывать и проводить мероприятия по формированию устойчивого
интереса, потребностей и навыков здорового образа жизни (тренинги, конкурсы,
выставки, молодежные акции, видеотеки, тематические декады и др.);
– совершенствовать деятельность спортивных секций, клубов, кружков и др.;
– разрабатывать и реализовывать программы по формированию у учащихся
здорового образа жизни и стойкого отрицательного отношения к вредным
привычкам;
– особое внимание уделять проведению информационно-просветительских,
пропагандистских и культурно-спортивных мероприятий, акций по формированию
мотивации к здоровому образу жизни, профилактике зависимостей и ВИЧ/СПИДа
среди учащихся с участием представителей заинтересованных служб.
Роль планирования в деятельности педагога-организатора.
Педагог-организатор в современных условиях должен уметь грамотно
проектировать, моделировать, прогнозировать и планировать воспитательную
деятельность с детьми, учитывать в своей работе воспитательный потенциал
среды, самостоятельно искать пути взаимодействия с разными социальными
институтами, привлекать широкий круг людей, заинтересованных в эффективных
результатах воспитания подрастающего поколения, интегрировать воспитательные
воздействия в социальной системе, а также адекватно оценивать и анализировать
результаты воспитательной деятельности.
Анализ документации педагогов-организаторов показал, что многие из них,
особенно те, кто только начинает свою трудовую деятельность, испытывают
затруднения в планировании своей работы. Нередки факты, когда простой
перечень массовых мероприятий без указаний целей, форм проведения, возраста
их участников, выдается за план работы педагога-организатора.
Осуществляя планирование, педагог-организатор должен учитывать следующие
общепедагогические требования к планам: научную обоснованность;
целесообразность; социальную направленность; актуальность; реальность
выполнения; гласность, а та же не забывать, что план воспитательной работы и его
осуществление являются результатом сотворчества руководителя (воспитателя) и
детского коллектива (кружка, клуба, школы). В связи с этим педагогу-организатору
необходимо планировать и осуществлять воспитательную работу совместно с
детским коллективами (кружков, клубов, школы) как полноправным субъектом
процесса воспитания, с учетом социальных умений и навыков, возраста учащихся,
их постоянно растущих потребностей, изменяющихся интересов, стремления к
самоутверждению и самореализации.
Процесс планирования, как и любая деятельность предполагает определенную
последовательность:
Первый этап. Приступая к планированию, педагог-организатор должен уточнить
перечень своих обязанностей, которые указаны в приказе директора учреждения о
приеме его на работу.
Второй этап. Изучение основополагающих, нормативных правовых документов
по вопросам образования, молодежной политики, инструктивно-методических
писем и методических рекомендаций Министерства образования, нормативных
документов районного отдела образования и т.д. Особое внимание необходимо
уделить изучению Концепции духовно-нравственного воспитания российских
школьников как основных нормативных документов. Это поможет правильно
определить цели, задачи воспитательной деятельности, планируемые результаты
(промежуточные и конечные).
Третий этап. Ознакомление с итогами работы за предыдущий учебный год и
планом учебно-воспитательной работы (программой развития) на новый учебный
год.
Четвертый этап. Проведение анкетирования, собеседований, деловых,
организационно-деятельностных игр с целью диагностики досуговых интересов,
увлечений учащихся, а также привлечения их к участию в планировании различных
интересных, полезных дел.
Пятый этап. Изучение и использование календаря государственных, народных
праздников, знаменательных событий в жизни учреждения, города (села), области,
республики, событий международного значения, а также планов, графиков
проведения районных, республиканских конкурсов, смотров, выставок, фестивалей,
других массовых мероприятий, что поможет определить формы, сроки участия
школьников в социально значимой, общественной деятельности.
Чтобы перспективный годовой план не был слишком громоздким, можно оформить
как приложения к нему:
а) перечень массовых мероприятий в виде календарных планов (с учетом сроков),
а также указав цели, формы проведения, организаторов, участников и их возраст;
б) перспективные планы учебы избранного актива детских организаций; кружков,
клубов, объединений;
в) планы проведения мероприятий в период осенних, зимних, весенних каникул.
Список используемой литературы
1. Васильева Е.А. «Метод. рекомендации по воспитательной работе»-
М.,1989г.
2. Ветлугина Н. «Воспитательная работа в школе» - М.,1976г.
3. Лукьянова Е. «Концерт и праздник». -М., 1979г.
4. Пуртова Т.В., Беликова А.М., Кветная О.В. «Учите детей танцевать, петь,
стихи читать»,- М., 2003г
