Проектная деятельность в ДОУ в условиях реализации ФГОС

«Проектная деятельность в ДОУ в условиях реализации ФГОС» Подготовила: воспитатель Шамсутдинова З.А.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад № 42 «Ивушка» Управления образования Администрации городского округа Мытищи

Дети любят искать, сами находить. В этом их сила. А. Эйнштейн. Актуальность

Проектная деятельность - это тот вид педагогической работы, который будет востребован в связи с реализацией федеральных государственных стандартов (ФГОС) в практику работы дошкольных образовательных учреждений.

Целесообразность использования проектной деятельности в ДОУ

• является одной из форм организации воспитательно -

образовательной работы;

• повышает качество образовательного процесса;
• способствует выработке исследовательских умений;
• способствует развитию креативного и логического

мышления.

Проект – что это?

Проект

Это специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемой, завершающийся созданием творческих работ.

Метод проектов

Это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

Основной целью проектной деятельности в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности

Задачи развития

Участники тематических проектов ДОУ Дети

• активное участие в проектной деятельности, выставках, праздниках, презентациях, общественно-полезном труде, создании мини-музеев.
Родители
• анкетирование, родительские собрания, консультации;
• участие в проектной деятельности.
Педагоги и социальные партнеры
• советы педагогов, круглые столы, консультации, семинары-практикумы, мастер-классы;
• внутренний уровень организации совместных выставок, бесед, уроков доброты, экскурсий, включенных в проекты ДОУ.

Типология проектов Типология проектов в ДОУ

По продолжительности

(краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный)

По доминирующему принципу

(творческие, исследовательские. информационные, игровые)

По характеру содержания и информативности

(монопроекты, интегративные)

По роли ребенка в проекте

(исполнитель, заказчик, ведущий, эксперт)

По количеству участников

(индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)

По характеру контактов

(среди детей одного возраста, другой возрастной группой, внутри ДОУ, с родителями)

Планирование проектной деятельности начинается с вопросов: - “Для чего нужен проект?” - “Ради чего он осуществляется?” - “Что станет продуктом Планирование проектной деятельности начинается с вопросов: - “Для чего нужен проект?” - “Ради чего он осуществляется?” - “Что станет продуктом проектной деятельности?” - “В какой форме будет презентован продукт?” Этапы разработки проекта:

• Организационный
• Планирование проекта
• Реализация проекта
• Презентация проекта

Работа над проектом Организационный этап. Целепологание

• Педагог помогает выбрать ребенку наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени.

Эффективный способ разработки исследовательских и информационных проектов «Модель трех вопросов»

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Что сделать, чтобы узнать?

ВАЖНО!

• В младшем возрасте тему проекта предлагают взрослые.
• В средней группе тема проекта инициируется
как взрослыми, так и детьми. Если тему проекта инициирует взрослый, то к началу воспитатели подбирают соответствующую возрасту детей мотивацию (это могут быть иллюстрации, книги, предметы по теме, истории, сюрпризные моменты).
• В старшем возрасте тема проекта инициируется детьми, а воспитатель ведёт опрос (“Какую тему для обсуждения вы предлагаете?” “Кого ещё интересует тема, предложенная Леной?” “Сколько детей выбрали эту тему?” “А сколько детей интересуется темой, которую выбрал Егор?” “Какую тему выбрало большинство детей?”) - детям даётся право принять самостоятельное решение в выборе темы проекта.

Работа над проектом Планирование проекта. План деятельности по достижению цели

• К кому обратиться за помощью.
• В каких источниках можно найти информацию.
• Какие предметы использовать.
• С какими предметами научиться работать для достижения цели.
• Составление плана движения к цели (поддержание интереса детей и родителей).
• Обсуждение плана с семьями на родительском собрании.
• Консультация со специалистами ДОУ.
• Составление плана- схемы проведения проекта (вместе с детьми и родителями).
• Сбор информации, материалов.

Проект – это «пять П»

Проблема

Проектирование (планирование)

Поиск информации

Продукт

Презентация

Шестое «П» проекта - это его портфолио, папка, в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты,

рисунки, схемы, карты, таблицы.

Работа над проектом Реализация проекта.

• Практическая помощь (по необходимости).
• Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние задания для самостоятельного выполнения, уточнения информации и пр.).
• Осуществляет сбор накопленного материала.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Практические

Создание развивающей

среды

Экскурсии

наблюдения

Оформление уголков

в группах для

познавательного

развития детей

Беседы, наблюдения

Чтение худ. литературы,

заучивание

стихотворений

Дидактические,

сюжетно-ролевые,

подвижные игры

Выставки, конкурсы

Сбор фотоматериалов

Рассматривание

иллюстраций

Ознакомление с

художественными образами

искусства

Личный пример взрослых

Словесные

Наглядные

Работа над проектом Презентация проекта.

• Организация презентации проекта (праздник, занятие, досуг), составление книги, альбома совместно с детьми.
• Подведение итогов (выступление на педсовете, родительском собрании; обобщение опыта работы).

Советы воспитателю по работе над проектом

1. Глубоко изучите тематику проекта. 2. При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживайте детскую инициативу. 3. Заинтересуйте каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживайте его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. 4. Создайте игровую мотивацию, опираясь на интересы детей, их эмоциональный отклик. Вводите в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский опыт. 5. Практично рассматривайте все предложение детьми варианты решения проблемы: ребёнок имеет право на ошибку. 6. В ходе работы над проектом создайте атмосферу сотрудничества с ребёнком, используя индивидуальный подход. 7. Вовлекайте родителей в совместную работу над проектом.

Организация деятельности по развитию проектной деятельности в ДОУ способствует сплочению педагогического коллектива, коллектива группы детей и их родителей, которые становятся активными участниками образовательного процесса. Организация деятельности по развитию проектной деятельности в ДОУ способствует сплочению педагогического коллектива, коллектива группы детей и их родителей, которые становятся активными участниками образовательного процесса.

ВЫВОД:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ