Проектная деятельность как средство реализации ФГОС

Проектная деятельность как средство реализации ФГОС

Место проектной деятельности в реализации ФГОС нового поколения.

• Изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
• Инструмент - универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
• Основной подход в формировании УУД - системно-деятельностный;
• Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.

Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата

Проектная деятельность - часть самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности в школе:

• Обучение планированию (определить цель, основные шаги, достижение цели);
• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
• Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
• Умение составлять письменный отчет (составлять план работы, презентовать информацию и пр.)
• Формирование позитивного отношения к работе (проявлять инициативу, энтузиазм, работа в соответствии с графиком).

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие умения.

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Навыки оценочной самостоятельности.

3. Поисковые (исследовательские) умения:

• самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
• самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
• находить несколько вариантов решения проблемы;
• выдвигать гипотезы;
• устанавливать причинно-следственные связи.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• коллективное планирование;
• взаимодействие с любым партнером;
• взаимопомощь в группе в решении общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

• инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
• вести дискуссию;
• отстаивать свою точку зрения;
• находить компромисс;
• навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время выступления;
• артистические умения;
• использовать различные средства наглядности при выступлении;
• умение отвечать на незапланированные вопросы.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

По масштабу:

• Индивидуальные.
• Групповые.

По времени:

• Краткосрочные (1-2 урока).
• Среднесрочные (несколько уроков).
• Долгосрочные (несколько месяцев или лет).

Реклама хобби

Реклама хобби

По направленности содержания:

• Монопредметные.
• Межпредметные.
• Надпредметные.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

По объему информации:

• Текущий.
• Итоговый.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Исследовательский проект

• логика научного исследования;
• имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Творческие проекты

• не имеют детально проработанной структуры деятельности;
• но имеют четкую структуру оформления результатов в виде сценариев, планов, опорных конспектов статей, репортажей, комментариев и пр., дизайна и рубрик альманахов, газет, журналов, альбомов и т.д.

Сказка на новый лад

«Крутая Репка»

Классное мероприятие «Хэллоуин»

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Игровые проекты

• структура открыта до окончания проекта;
• принятие ролей, обусловленные содержанием и характером проекта;
• результаты как в начале проекта, так и в конце;
• высокая степень творчества;
• доминирующий вид деятельности - ролевая, приключенческо-игровая.

Информационные теоретические проекты

• сбор информации, ее анализ и обобщение фактов;
• хорошо продуманной структуры, т.е. цель проекта, его актуальность, методы получения и обработки информации, результат (статья, тезисы, реферат, доклад, видеофильм), презентация (публикация, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции и т.д.).
• возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.
• интеграция в исследовательские проекты.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Практические проекты

• четко обозначенный результат деятельности;
• хорошо продуманная структура, даже сценарий всей деятельности участников проекта;
• определение функций каждого из участников проекта,
• четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта.
• хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки, в организации презентации полученных результатов и возможных способах их внедрения в практику
• организация систематической внешней оценки проекта.

Положительные факторы проектной деятельности

• повышение мотивации учащихся при решении задач;
• развитие творческих способностей;
• смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
• формирование чувства ответственности;
• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.