Ученики на Учителя.com


Проектная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС

Проектная деятельность младших школьников в условиях
реализации ФГОС
Рябцева Наталья Николаевна, учитель
начальных классов MБОУ «Лицей «Сигма» Алтайского края г.Барнаула
В настоящее время метод проектов все чаще рассматривается
как система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и
умения в процессе планирования и выполнения постепенно и
последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.
Метод проектов – это система учебно-познавательных приемов, которые
позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и
коллективных действий учащихся и обязательной презентации
результатов их работы.
Любой учебный проект имеет два значения:
для ученика – это возможность творческой деятельности, направленной на
решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты
которой можно представить в любой самостоятельно выбранной форме;
для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на
развитие ребенка в ходе познания.
Различают следующие виды проектов:
Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру,
которая практически совпадает со структурой реального научного
исследования: актуальность темы, проблема, предмет и объект
исследования; методы исследования; цель, гипотеза и вытекающие из них
задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов,
выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее
распространённых форм данного вида деятельности.
Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры
совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее
развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного
результата. Это может быть стенная газета, сценарий праздника,
видеофильм, школьный печатный альманах, детская конференция и т.д.
Информационные проекты направлены на сбор информации, о каком –
либо объекте, явлении на ознакомление участников проекта этой
информацией, её анализ и обобщение фактов. Благодаря развитию
цифровых технологий в учебную практику пришли новые средства
обучения. Распространение компьютеров и мобильные технологии
позволяют включить в образовательный процесс различные открытые
площадки за стенами школы. Парки, площади и улицы городов теперь
становятся такими же учебными аудиториями, где с помощью новейших
приборов можно извлекать и использовать данные в ходе прогулок и
путешествий. Освоение новых средств ведет не только к тому, что мы
можем решать новые задачи. Новые средства постепенно меняют наше
мировоззрение, позволяют видеть мир с новой точки зрения.
Практико-ориентированные проекты отличает чётко обозначенный с
самого начала характер результата деятельности его участников. Этот
результат обязательно должен быть ориентирован на социальные
интересы самих участников. Этот проект требует чётко продуманной
структуры, которая может быть представлена в виде сценария,
определения функций каждого участника и участия каждого из них в
оформлении конечного результата. Целесообразно проводить поэтапные
обсуждения, позволяющие координировать совместную деятельность
участников.
Любая исследовательская работа включает в себя следующие
этапы:
1 этап – мотивационный:
Здесь важно для учителя создать положительный мотивационный
настрой. Проблема, которую должны решить учащиеся, должна быть
актуальной и интересной. На данном этапе формулируется тема и
определяется результат, продукт.
2 этап – планирование деятельности:
Идёт разработка замысла проекта, формулируются задачи, план
действий, согласовываются способы совместной деятельности, делятся на
группы.
3 этап. Информационно-операционный:
Здесь идёт реализация проекта. Собирается материал, вся информация
перерабатывается, сортируется. Роль учителя на этом этапе
координировать, наблюдать, давать рекомендации, проводить
консультации.
4 этап. Рефлексивно-оценочный:
Защита проекта, коллективное обсуждение результата, самооценка
деятельности. Обучающиеся выбирают форму презентации, защищают
проект, отвечают на вопросы слушателей, сами выступают в качестве
эксперта при защите других групп
Работая по учебно-методическому комплекту «Школа России», в каждом
учебном предмете, начиная с первого по четвёртый класс, встречается
увлекательная и творческая работа над проектом. Таким образом, вместе
с детьми будем заниматься проектной и исследовательской
деятельностью четыре учебных года.
Проекты в 1 классе по УМК «Школа России» даны по математике,
окружающему миру, технологии по определенным темам, которые
интересны и доступны детям начальной школы: «Моя малая Родина»,
«Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Математика вокруг нас. Числа в
поговорках, пословицах и загадках», «Мои домашние питомцы», по
технологии «Украшаем класс к Новому году»
Использование проектного метода на уроках не вытесняет классно-
урочную систему, а наряду с другими активными методами эффективно
применяется в начальных классах. Это путь формирования особого стиля
детской жизни и учебной деятельности. Он позволяет трансформировать
обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития,
Главное отличие детей, способных принимать активное участие в
исследовательской работе – наличие познавательного интереса.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: