Ученики на Учителя.com


Закрепляем знания детей с ОВЗ о временных представлениях в условиях семьи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №63»
Учитель-дефектолог Силаева Наталья Александровна
Закрепляем знания детей с ОВЗ о временных представлениях в
условиях семьи
Любые занятия с детьми по развитию связной речи, в том числе,
формированию временных представлений, будут наиболее продуктивными
при активном участии родителей в процессе обучения. При этом родители
должны быть не наблюдателями, а активными участниками игры.
Очень хорошо при этом разработать рабочую тетрадь для закрепления
полученных в саду знаний дома. Представляем вариант такой тетради.
Тетрадь предназначена для проведения коррекционно-развивающей
работы по формированию временных представлений у детей 5-7 лет с
задержкой психического и речевого развития.
Тетрадь состоит из 11 заданий. Каждое задание содержит текстовой
и практический материал.
Данная тетрадь поможет родителям и педагогам сделать занятия по
обогащению знаний о временах года более интересными, продуктивными,
и занимательными для детей. Развивает мелкую моторику пальцев рук;
умение ориентироваться на листе бумаги; познавательную деятельность и
психические процессы: устойчивое внимание, долговременную память,
логическое мышление, что в дальнейшем поможет детям при обучении в
школе.
Тетрадь представляет собой практическое закрепление лексических
тем по разделу: времена года.
Занятия с использованием практического материала проводятся
индивидуально.
Перед началом работы внимательно прочитайте вопросы и
рассмотрите рисунки к ним. Выполняйте задания последовательно.
Следите за тем, чтобы ребенок не уставал. Если он устал, отдохните, а
затем продолжите выполнение задания дальше.
Больше давайте самостоятельности ребенку при выполнении
задания. Не отмахивайтесь от интересующих ребенка вопросов,
возникающих при работе с тетрадью.
2
Задание 1
1. Назовите предметы. Какие из них относятся к лету (осени, зиме)?
2. Соедините стрелками между собой предметы, относящиеся к одному
времени года.
Задание 2
1. Соедините точки между собой. Назовите время года.
2. Раскрасьте картинку.
3. Составьте рассказ по картинке.
3
Задание 3
1. Соедините точки между собой. Что получилось? Назовите листья.
2. Это осенние листья. Раскрасьте листья в соответствующий цвет.
Задание 4
1. Соедините точки между собой. Назовите получившиеся грибы.
2. Выполните штриховку.
4
Задание 5
1. Определите время года по одежде людей. Чем отличается летняя
одежда от осенней?
2. Под каждой картинкой нарисуйте кружок цвета, соответствующего
времени года.
Задание 6
1. Соедините точки между собой. Назовите время года.
2. Раскрасьте картинку.
3. Составьте рассказ по картинке.
5
Задание 7
1. Назовите деревья и их части. Какого цвета листья бывают на деревьях
летом, осенью, весной? А какие зимой?
2. Нарисуйте под картинками листья данных деревьев (обведите по
шаблону) и раскрасьте их в соответствующий цвет.
Планомерная коррекционно-развивающая работа по формированию
временных представлений помогает детям с задержкой психического
развития сформировать необходимые знания в соответствии с
программными требованиями и возрастом; дает возможность детям в
процессе игр обогатить словарный запас, развить связную речь,
мыслительные процессы, усвоить понятия, соответствующие временным
представлениям, закрепить термины этих представлений в речи.
Комплексное решение задач по формированию временных
представлений у детей с задержкой психического развития – это наличие
разнообразных форм работы с детьми и родителями: эксперимент,
наблюдения за природой и сезонными изменениями, практический показ и
демонстрация, беседа, сравнение, проведение дидактических и подвижных
игр, «Школа родителей».
Использование определенной системы игр помогает детям правильно
называть состояние погоды; различать состояние снега; узнавать и
6
правильно называть времена года по их отличительным признакам в
природе и на картинках.
Активная работа с родителями: проведение регулярных совместных
с детьми занятий, подбор коррекционно-развивающей литературы и
методических пособий по теме, консультации - помогает сделать процесс
обучения детей наиболее продуктивным. Специально организованное
обучение ведет к тому, что представление о времени у детей быстро
совершенствуются, становятся более систематичными, осознанными,
развивается чувство времени.
Список литературы
1. Павлова Л.Н. Наглядно – дидактическое пособие «Раннее детство:
развитие речи и мышления». – М.: «Мозаика-Синтез», 2005.
2. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1
/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003.
3. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 2
/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003.
4. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
дошкольников с ЗПР. – М.: Школьная Пресса, 2005.
5. Шорыгина Т.А.Точные сказки: Формирование временных
представлений. – М.: Книголюб, 2004. (Развивающие сказки для детей)
6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. – М.: Изд-
во «Гном и Д», 2001
7. Агранович З.Е. Времена года. Наглядно-дидактическое пособие для
занятий по развитию речи детей с использованием фланелеграфа. –
Санкт-Петербург, 2003.
8. Вохринцева С. Зима. Весна. Лето. Осень. Дидактический материал +
лото.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: